科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練的目標(biāo)與要求
科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練的目標(biāo)與要求可以分成以下4個(gè)階梯：
1．第一階梯：咬字準(zhǔn)確，吐字清晰。在課堂教學(xué)中，教師主要是靠字音（話語）的內(nèi)容來“傳道授業(yè)解惑”的。教師課堂表達(dá)首要的一點(diǎn)是必須把每個(gè)字音都咬準(zhǔn)確、吐清楚，使學(xué)生能輕松不費(fèi)力地聽課。因此，練聲不能孤立地只追求聲音美，而首先必須進(jìn)行吐字歸音方面的練習(xí)，以求吐字清晰準(zhǔn)確，口齒靈活利索。
2．第二階梯：用氣發(fā)聲，改善音質(zhì)。字音清楚了，聲音質(zhì)量呢？怎樣才能持久響亮地發(fā)聲而不易疲勞呢？用氣發(fā)聲是關(guān)鍵的一步。氣息運(yùn)動(dòng)的正確與否，從根本上決定著一個(gè)人運(yùn)用聲音的能力大小、效率高低及表達(dá)力的強(qiáng)弱，同時(shí)在嗓音職業(yè)病的防護(hù)方面起著巨大的作用。因此，要想獲得響亮圓潤(rùn)、健康持久的嗓音，就必須學(xué)習(xí)和研究正確的呼吸法，加強(qiáng)用氣發(fā)聲的訓(xùn)練。
3．第三階梯：加大共鳴，美化音色。有了良好的呼吸支持，是否就能保證發(fā)出悅耳動(dòng)聽的聲音呢？否。聲帶振動(dòng)而產(chǎn)生的基音是十分微弱單薄的，既傳不遠(yuǎn)，又不能變化音色。音色的好壞和聲音能否通透致遠(yuǎn)，主要取決于共鳴腔體調(diào)節(jié)控制能力的大小、調(diào)節(jié)控制的比例適度與否，以及各部位共鳴效果的組合和諧與否。因此，發(fā)聲訓(xùn)練的大部分內(nèi)容是反復(fù)鍛煉相關(guān)的肌肉，使其能靈活適度地調(diào)節(jié)控制各共鳴腔，以構(gòu)成自然聯(lián)系，從而恰到好處地去擴(kuò)大、美化、修飾聲音。
4．第四階梯：以聲傳情，聲情并茂。僅僅練出優(yōu)美耐久的聲音并不是發(fā)聲訓(xùn)練的全部目的。抽去了文化的內(nèi)涵和思想感情的動(dòng)作性，再美的聲音也只是沒有靈魂的軀殼。從某種程度上來說，語聲的表情力量比音色本身的悅耳更重要。因此，我們?cè)谥匾曊莆瞻l(fā)聲技術(shù)的同時(shí)，還必須重視掌握口語表達(dá)的知識(shí)與技巧，使內(nèi)容與形式、“情”與“聲”得到盡可能完美的統(tǒng)一，更好地在教學(xué)中與日常的思想情感交流中發(fā)揮作用。這就必須強(qiáng)調(diào)聲音彈性的訓(xùn)練。
上述4個(gè)階梯不是截然分開的，也不是一種嚴(yán)格意義上的由下至上、循序漸進(jìn)的關(guān)系。嗓音質(zhì)量是人體發(fā)聲器官各部分肌肉取得整體平衡的結(jié)果，不是某一局部獨(dú)立運(yùn)動(dòng)所能奏效的。所以4個(gè)階梯之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系、相輔相成的：進(jìn)行吐字歸音的訓(xùn)練可以使人說話清楚、字音連貫；要追求字正腔圓更應(yīng)進(jìn)行用氣發(fā)聲的訓(xùn)練；良好的氣息支持為共鳴腔的通暢提供了前提條件；共鳴腔體的適度擴(kuò)大與共鳴位置的合理調(diào)整能準(zhǔn)確地建立氣息運(yùn)動(dòng)的所需空間，使氣息更節(jié)省，字音更清晰，音量、音質(zhì)、音色也易于達(dá)到理想的水平；聲音審美的最高境界是以聲傳情、聲情并茂，發(fā)聲技術(shù)只有跟思想感情緊密地結(jié)合，才能準(zhǔn)確地為傳情達(dá)意服務(wù)。因而，咬字吐詞、用氣發(fā)聲、美化音色、內(nèi)容表達(dá)，四者不可分割，構(gòu)成完美的口語發(fā)聲科學(xué)的整體。
聯(lián)系客服
