一，教育失敗及誤區(qū)認(rèn)定
教育失敗已是全國共識，山東學(xué)生高分低能絕非偶然。雖然不能就此否認(rèn)教育界出了些成績，更不能閉著眼睛說瞎話認(rèn)為山東教育質(zhì)量很低，但我們對民族教育的總體失敗和地域性傾斜已不能無視。這就需要找出原因，想出解決辦法。
1全國教育失敗的具體表現(xiàn)
?、賾?yīng)試教育毀滅了學(xué)生的童年及青少年時代，現(xiàn)在的孩子們一旦升入大學(xué)，立馬身心放松大撒把，而教授熱衷于撈外快，搞第二職業(yè)，甚至灰色產(chǎn)業(yè)，使教育水平嚴(yán)重下降。
?、趹?yīng)試教育培養(yǎng)的孩子創(chuàng)造力逸遁、靈氣泯滅、人性揮散，且教育與實際生活相脫離，大部分人所學(xué)的大部分知識成為浪費，可能終生用不上，這不但浪費教育資源，反而讓被浪費資源嚴(yán)重積壓了人的興趣成長空間和人格形成空間。
?、劢逃a(chǎn)業(yè)化變本加厲，把家長壓縮成一粒喘息的塵埃，前二十年跟著卷子轉(zhuǎn)，中二十年跟著孩子轉(zhuǎn)，后二十年跟著房子轉(zhuǎn)。幸運者搭上二十年，這二十年，那得抱著藥罐子轉(zhuǎn)。
④嚴(yán)格說教育的落腳點在于職場，所以情商比智商重要、興趣比分?jǐn)?shù)重要、育人比教書重要、能力比學(xué)歷重要，可我們實際搞反了。由于多年來我們把應(yīng)試教育提高到不恰當(dāng)?shù)某潭龋尯⒆觽儚男【妥冏骺荚嚈C器，積年累月，惡性競爭，類似于把他們放到一個大籠子里互掐。正因此，我們所培養(yǎng)的孩子過于驕縱自私，沒愛心，不熱愛集體，沒合作系數(shù)。有的甚至養(yǎng)成極端性格，敢拿生命開玩笑，敢跟任何人豁上。這樣的人別說不適應(yīng)職場，就其身心發(fā)展，很難說能夠長大。
⑤所培養(yǎng)的孩子沒有理財觀念，不愛錢。
?、尥始t使大批孩子既無政治敏感又無政治自覺，甚至沒民族觀念和基本善惡取向，給人的總體印象就是不分香臭。
?、咦晕倚摒B(yǎng)寵物化，吃不得苦，受不了打擊。城里孩子喜歡宅在家里，偶有閑暇，不下樓，趕不出去，連農(nóng)村孩子都早已失去那種傳統(tǒng)的野性，變作溫室花朵了，體質(zhì)退化。
?、喱F(xiàn)在的孩子動手能力極低，動腦能力也不強，缺乏思想爆發(fā)力與人格凝聚力，更別談駕馭操控復(fù)雜局面的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通協(xié)調(diào)能力，他們連最基本的處事能力和應(yīng)變能力都沒有。究其原因，他們的思維都被不恰當(dāng)?shù)慕逃绞匠淌交?，?yán)重說就是教傻了，教封閉了。最現(xiàn)成的例子：無論大機關(guān)還是報社雜志社，單位里大材料的擔(dān)綱者基本呈青黃不接狀態(tài)，還是靠五零后、六零后撐著，小一輩根本就接不上手，作文——這可是基本技能啊。老一輩寫作一打開電腦就運指如飛，小一輩看到很吃驚，因我們幾乎不用搜索，更不用粘貼，與他們小一輩的寫作習(xí)慣不一樣。他們寫出的東西拿到編輯機上一檢索令人震驚，那里面基本沒有自己的話。
⑨男生失去了血性和擔(dān)當(dāng)，女生失去了溫柔和賢惠。
男生擅理，擅抽象思維；女生擅文，擅形象思維。持續(xù)多年的陰盛陽衰，最初源于中國的教育歧途，但必釀就中國的民族危機、生存危機，“欲摧毀一國，必先摧毀這個國家的男孩”，這是日本軍國主義理論家說的話。
事實是：不是男性競爭力退化，而是當(dāng)前的教育體制已經(jīng)嚴(yán)重拖了男孩們的后腿——應(yīng)該教育的產(chǎn)物！現(xiàn)在的高考只考語文、英語、數(shù)學(xué)再加一門所謂的X。語文和英語是女生的強項。文科也是女生的強項。這樣下來女孩能不上去嗎？而碩士和博士生的入學(xué)考試基本上是靠背出來的。再加上女孩的記憶普遍比男生好。如果檢驗教育只是通過考查你的記憶力的話，當(dāng)然女孩占優(yōu)勢了。但是這恰恰是當(dāng)然的現(xiàn)實?，F(xiàn)在的教育是越改越糟，越改學(xué)生的創(chuàng)造思維能力越來越差，改來改去都變成死記硬背了。在這個比科舉制度還萬惡的考試制度下，中國人的創(chuàng)造力正一天天被喪失。國培養(yǎng)的是狗豬羊，美國培養(yǎng)的是虎豹狼。教育的目的和目標(biāo)不同。
男孩危機如果不加重視，必將成為男人危機，而男人危機將演變?yōu)槊褡宓奈C，當(dāng)我們象宋末、明末那樣，當(dāng)男人的脊梁骨基本被權(quán)勢當(dāng)斷，血性被消磨殆盡，不能反抗外來侵略和殺戮的時候，一切都晚了，因此我們必須重視男孩危機。民族要振興，必先強國，強國必先強軍，強民。強民是基礎(chǔ)。要強民，必須從我們的孩子抓起，尤其男孩抓起！
試想：如果男孩都變作混混，女孩的明天，能在哪里？
?、庥⒄Z教育過分了。現(xiàn)在的學(xué)生對英語學(xué)了十幾、二十年，占用了起碼三分之一的課外時間，付出了巨大精力，可能熟練對話的有幾個？即便能熟練對話，一生中能夠用幾次？當(dāng)你有資格接觸老外，身邊有翻譯，反而不用英語了。
2山東教育失敗的具體表現(xiàn)
論年輕人的精神風(fēng)貌，變化最大的是山東。以前的山東人慷慨大方、義氣縱橫，現(xiàn)在的山東人分為兩批：地瓜干味的山東人，海蠣子味的山東人；前者粗野簡吝，后者慣于鉆營；前者出了門像被捏死了似的，后者一出家門口，馬上就咂摸著該捏死誰。當(dāng)然，山東人的佼佼者也不是沒有，但這些佼佼者恰恰就是援藏后干部交換的那批，多半做過村支書，小半做過廠長、經(jīng)理，普遍學(xué)歷不高、能力不小，在家是條蟲，出門是條龍，這就暴露出問題了。因為現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)就是以前的年輕人，還是更以前的孩子，他們經(jīng)過教育后普遍經(jīng)歷了逆淘汰與能力倒掛，能力與學(xué)歷成反比，這很要命。
教育改革近四十年，湖南人的匡國心態(tài)沒被改掉，湖北人的心思縝密沒被改掉，江西人的窮則思變沒被改掉，反倒山東人的英雄氣質(zhì)被改掉了，變得越來越像河南人了，勤勞、勇敢沒有了，冷漠、自私放大了。之所以出現(xiàn)這么個尷尬結(jié)果固然與社會宏觀大環(huán)境有關(guān)，但與山東教育沒關(guān)系嗎？
山東教育除具備全國失敗之因素，還有自身獨特的失敗。
?、龠^度向?qū)W，填鴨式的過度教育，使素質(zhì)教育放了空炮。
?、谒囵B(yǎng)的學(xué)生高分低能。
③所培養(yǎng)的學(xué)生一觸即跳，過度粗魯、任性，抗壓性嚴(yán)重不足，以致于上海的空姐經(jīng)常喊：山東籍的排后邊，請自覺些。長三角招工則普遍打出：山東人與河南人除外。
?、軐W(xué)生、家長、老師、學(xué)校密切互動在山東特別典型，以至于走向變態(tài)。這種教育是高壓式的，所培養(yǎng)的孩子既多謹(jǐn)小慎微、趨炎附勢的小人，又多敢于殺人越貨的大膽狂徒。
3基層教育失敗的具體體現(xiàn)
在城鎮(zhèn)化和農(nóng)地流轉(zhuǎn)的大背景下，談基層是個沉重的話題。農(nóng)民工出去打工，孩子成為留守兒童，大量被老師誘奸，這種案例沒斷過；還有的孩子結(jié)伙作案、搶劫殺人，這種案例也不少。福建，有所初級中學(xué)面向兩個鎮(zhèn)招生，193名老師教著7個孩子，教的基本都不識字，究其原因，這7個孩子的家長，就是7個“釘子戶”，其他家庭，都進(jìn)城了。
所幸山東農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對較好，由于在地企業(yè)多，家長可就地打工，不必背井離鄉(xiāng)，所以成為留守兒童的孩子沒多少，但這并不妨礙山東的農(nóng)村教育也產(chǎn)生了問題，尤其與本地城市孩子比，這些問題就被顯性化，被高度放大。
?、賮碜愿鞣降膲毫κ购⒆觽兙駜?nèi)卷，不是主動學(xué)習(xí)，而是被動接受，在精神面貌和學(xué)習(xí)成績上大打折扣。
?、诤⒆觽兓居勺孑厧Т螅诩倚U橫，在外萎靡。
?、塾刑亻L的孩子不多，美育明顯滯后，閱讀量有待提高。
?、苡畜w罰和諷刺現(xiàn)象，這兩種因素很要命。
強調(diào)一點：為什么與本地城里孩子比，而不與外省孩子作比較？那就因現(xiàn)在的高考是個封閉系統(tǒng)，完全以省為單位，本省孩子只能在本省相比，與外省市基本沒一毛錢關(guān)系。
二，價值選擇與文化凝聚
針對獨生子女政策、教育產(chǎn)業(yè)化、應(yīng)試教育等宏觀教育大環(huán)境，因其牽扯到國家政策，學(xué)校作為基層教育組織，無能為力。但對于導(dǎo)致教育失敗的微觀因素，哪些必須補救，哪些當(dāng)盡力而為，就應(yīng)當(dāng)有所選擇，有所努力。而教育文化的基本功能就是通過培養(yǎng)正能量，以規(guī)避選定的負(fù)面因素。
1教育文化的價值選擇
必須補救的領(lǐng)域：愛心培育、愛集體、重合作、理財；
盡力而為的領(lǐng)域：興趣培育、吃苦教育、愛國主義教育；
絕對杜絕的現(xiàn)象：體罰、諷刺、辦輔導(dǎo)班、受賄、歧視；
應(yīng)該杜絕的現(xiàn)象：比穿戴、比富、比爹、比驕縱野蠻；
必須倡導(dǎo)的做法：到大自然去發(fā)現(xiàn)美，到名著去陶冶情操，加強體育鍛煉、美術(shù)教育、歌舞熏陶，多組織集體活動；
應(yīng)該倡導(dǎo)的領(lǐng)域：尊師重教，謙虛禮讓，彬彬有禮。
2教育文化的決定因素
必須指出：教育是以學(xué)為主，兼學(xué)別樣，千萬別本末倒置。否則，這一代性別失衡，男生比女生多出至少三千萬，若學(xué)生一旦因成績下降不幸被編入光棍行列，那就說啥都沒用了。實際上，不把孩子成績搞好，家長是不會答應(yīng)的。
因此有必要重申：我們凝聚教育文化的目的不是沖淡孩子們的學(xué)習(xí)，而是營造一個舒心空間，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。
3教育文化的正能量散點
?、贌釔埸h，熱愛民族，熱愛社會主義。
②慷慨大氣，沉穩(wěn)大方，樸實，豪爽，內(nèi)斂。
③精神飽滿，刻苦勤奮，按時完成作業(yè)。
④今日事，今日畢，干凈利索，不留尾巴。
⑤靜如處子，動如脫兔，不磨蹭，不猶豫。
?、蘅纤伎?，勤于思考，善于思考。
?、咦杂X維護(hù)班集體，培育愛心，樂于助人。
?、囵B(yǎng)成理財觀念，拒絕大手大腳，不攀比。
?、嶙杂X參加勞動，積極參加勞動。
?、庾杂X鍛煉身體，體育必須達(dá)標(biāo)。
4教育文化的文化凝聚
團(tuán)結(jié)，緊張；嚴(yán)肅，活潑。打造寬松而和諧的人文環(huán)境，追求積極向上的精神風(fēng)貌。比、學(xué)、趕、幫、超。
這是在有所作為與有所不為間找出的中介點。
這應(yīng)該成為教育文化、校園文化、班級文化的努力方向。
正因此，這幾個字，就成為本策劃案的主題和靈魂。
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