安徽省教科院職教室 龔雙江
模板一
1.教案標(biāo)題
2.課程概述（含課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生基本情況分析等）
3.任務(wù)或問題
4.學(xué)習(xí)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)成果）
5.教學(xué)計(jì)劃時(shí)間
6.教學(xué)所需材料、資源與環(huán)境
7.教學(xué)過程
8.評價(jià)方法與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
模板二
要素
內(nèi)容
學(xué)習(xí)任務(wù)分析
根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析的理論，分析學(xué)習(xí)任務(wù)的類型和結(jié)構(gòu)層次，并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)者分析
主要分析學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)（包括已有的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和態(tài)度）、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)等。
教學(xué)目標(biāo)闡明
根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析和學(xué)習(xí)者分析，正確、規(guī)范地闡明教學(xué)目標(biāo)。要求教學(xué)目標(biāo)的主要要素含義明晰，行為動詞正確、規(guī)范。
教學(xué)過程分析和設(shè)計(jì)與教學(xué)策略制定
根據(jù)教學(xué)過程分析的基本要素學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，分析并確定教學(xué)過程。依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)的闡明和教學(xué)過程的分析，合理確定學(xué)習(xí)方式、安排教學(xué)順序、恰當(dāng)選用教學(xué)組織形式、有效運(yùn)用教學(xué)方法。
教學(xué)媒體運(yùn)用
合理選擇教學(xué)媒體，并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)的形成性評價(jià)
準(zhǔn)確體現(xiàn)形成性評價(jià)的功能
模板三
設(shè)計(jì)者
姓名
電子信箱
電話
區(qū)縣
學(xué)校名稱
日期
案例摘要
教學(xué)題目
所屬學(xué)科
學(xué)時(shí)安排
年級
所選教材
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)
1．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
2．學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明（學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析）
3．問題設(shè)計(jì)（能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)內(nèi)容的問題）
二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等）
三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
1．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√）
（1）WEB教室
（2）局域網(wǎng)
（3）城域網(wǎng)
（4）校園網(wǎng)
（5）因特網(wǎng)
（6）其他
2．學(xué)習(xí)資源類型（打√）
（1）課件
（2）工具
（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
（4）多媒體資源庫
（5）案例庫
（6）題庫
（7）網(wǎng)絡(luò)課程
（8）其他
3．學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明（說明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容）
四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
1．學(xué)習(xí)情境類型（打√）
（1）真實(shí)情境
（2）問題性情境
（3）虛擬情境
（4）其他
2．學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
五、學(xué)習(xí)活動組織
1．自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√，并填寫相關(guān)內(nèi)容）
類型
相應(yīng)內(nèi)容
使用資源
學(xué)生活動
教師活動
（1）拋錨式
（2）支架式
（3）隨機(jī)進(jìn)入式
（4）其他
2．協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√，并填寫相關(guān)內(nèi)容）
類型
相應(yīng)內(nèi)容
使用資源
學(xué)生活動
教師活動
（1）競爭
（2）伙伴
（3）協(xié)同
（4）辯論
（5）角色扮演
（6）其他
3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
六、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)
1．測試形式與工具（打√）
（1）課堂提問
（2）書面練習(xí)
（3）達(dá)標(biāo)測試
（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試
（5）合作完成作品
（6）其他
2．測試內(nèi)容
填寫說明：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定
1．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述
2．學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明
包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析
3．問題設(shè)計(jì)
精心設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)的內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)者特征分析
說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
1．學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境包括：WEB教室、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等。
2．學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，并能在線閱讀，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。
學(xué)習(xí)資源的類型包括：
網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識點(diǎn)的輔助教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué)
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討
案例庫：典型個(gè)案的分析
題庫：單元或課程的練習(xí)測試
等等。
3．學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明
簡要說明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)必須符合以下四點(diǎn)要求：
具備豐富多樣的學(xué)習(xí)資源；
提供良好的學(xué)習(xí)交互功能；
進(jìn)行直觀友好的界面設(shè)計(jì)；
提供活潑生動的教學(xué)策略。
四、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)
1．學(xué)習(xí)情境的類型
情境的類型包括真實(shí)性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。
2．學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)
情境創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于對主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設(shè)必須反映出新舊知識的聯(lián)系；能夠促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想；有利于學(xué)生對知識的重組和改造；能夠幫助學(xué)生知識的同化和順應(yīng)。此處要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述
五、學(xué)習(xí)活動的組織
學(xué)習(xí)活動的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
1．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)
支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個(gè)概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，通過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。
拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問題，對給定問題進(jìn)行假設(shè)，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識。
隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。
2．協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：競爭、辯論、伙伴、問題解決和角色扮演
競爭：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不同的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰完成得最快最好，然后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評論，其他學(xué)習(xí)者也可以對其發(fā)表意見，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。
辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自己的觀點(diǎn)，接著在一定的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料，以形成自己的觀點(diǎn)，教師對他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。通過辯論學(xué)習(xí)者可對問題進(jìn)一步理解。
伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。
問題解決：根據(jù)確定的問題，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問題。問題解決的最終成果可以是報(bào)告、展示或論文等。
角色扮演：指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色，由學(xué)習(xí)者解答問題，指導(dǎo)者對學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。角色可以互換。有助于對問題的理解有新的體會，還會增加成就感和責(zé)任感。
3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)
是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?？砂磿r(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的先后順序，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等。
六、學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)
1．測試形式與工具
包括（1）課堂提問（2）書面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試（5）合作完成作品等
2．測試內(nèi)容
學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價(jià)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交到程度、資源利用和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)；
學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)：目標(biāo)達(dá)到、任務(wù)完成、達(dá)標(biāo)測試、創(chuàng)新精神、實(shí)踐作品和信息素養(yǎng)的評價(jià)；
教師指導(dǎo)活動的評價(jià)：對教學(xué)活動組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的評價(jià)；
學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評價(jià)：目標(biāo)與內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與功能、超鏈接與導(dǎo)航、多媒體、素材質(zhì)量和技術(shù)規(guī)范的評價(jià)；
支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價(jià)：針對技術(shù)水平、教學(xué)功能、資源提供和咨詢服務(wù)的評價(jià)。
