根據(jù)學(xué)校安排，新任教師匯報課剛好在周四，我這個教了十多年的新教師，正好上到《幾百幾十加減幾百幾十》。
課堂上，我先復(fù)習(xí)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，加法減法分別給出了兩道題，兩道不用進(jìn)位退位的直接報答案，另外兩道讓孩子說了算題思路。
最后給出數(shù)學(xué)信息，植物園紀(jì)念館早上賣出350個紀(jì)念品，下午賣出280個紀(jì)念品。讓孩子們自己提出數(shù)學(xué)問題。有同學(xué)提問:今天一共賣出多少個？有同學(xué)提問:下午比早上少賣出多少個？還有同學(xué)提問:早上比下午多賣出多少個？
我將孩子子們的問題都寫在黑板上，然后開始逐一解決問題。先看了總共賣出多少個，很多學(xué)生能夠列出350加280，然后我放手讓孩子們自己算。孩子在算，我在來回巡視。最后，學(xué)生爭先恐后地要講解自己的算法。A同學(xué)將350分為300和50，先用300加280得到580，再用580加50得到630。這時候B同學(xué)也不甘示弱，她將350分為300和50，將280分為200和80，用300加200得到500，再用80加50得到130，最后用500加130得到630。B同學(xué)話音剛落，C同學(xué)站了起來，先算35與28的和，得到63，然后再給63添零，變成630。再看教室，依然有同學(xué)在舉手，D同學(xué)上黑板后，工工整整列出了豎式，講得磕磕絆絆。但是評價說，磕磕絆絆也是一種美好，給你最熱烈的掌聲，最多的星星。
孩子們很給力，通過自己研討，得出了幾百幾十加減幾百幾十口算、筆算的方法，做起題來更是如魚得水。平日里不太回答問題的孩子，也敢站上講臺來說自己的想法。平時做題磨磨蹭蹭的孩子，也將這節(jié)課的練習(xí)做得又快又好。這時，我布置了作業(yè)，又向往常一樣，給孩子們開辟出專用聊天時間。
聽課的老師陸續(xù)走出教室，然后我?guī)Ш⒆訌臅h室回到教室。這時候，我在反思，到底怎樣的數(shù)學(xué)課，才是好的數(shù)學(xué)課。也許有人覺得，這家伙真夠囂張的，講課只講二十多分；也許，有人覺得，這老師講課太隨意，竟然課堂上留給孩子聊天時間；也許有人覺得，這老師真不錯，孩子們的數(shù)學(xué)思維得到很好的發(fā)散；也許有人覺得，這老師一節(jié)課都讓孩子們講，人家孩子講得真好……罷了，留與他人去說吧。
只是，無論他人說些什么，我依然堅持自己的理念，讓課堂更接地氣一些。能半小時就學(xué)明白的知識，為何非得多出十分鐘？老師規(guī)規(guī)矩矩站在那里，慢條斯理剖析問題就是教態(tài)大方？我還真心做不到。
你在課堂上看到的我，大步流星也好，碎步慢行也罷；不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，時而還冒幾句關(guān)中方言；時而夸張的鼓勵孩子，時而自我陶醉的笑。那都是我，一個大咧咧的將課堂當(dāng)做日常的我。
反正我覺得，數(shù)學(xué)就是生活，課堂就是日常。這樣的我，這樣的課堂，我和孩子們都陶醉其中。何謂最好，合適的，才是最好。我一直在追求，最接地氣的課。我想，最接地氣的課，才是孩子們最愛的課。
作者簡介：薛婷婷，白水縣勝利小學(xué)教師。喜歡閱讀、寫作，喜歡德育工作，《班主任之友》優(yōu)秀作者。
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