［ 作者：地理組 任雙花 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：2958 更新時(shí)間：2009-1-23 文章錄入：bgs ］
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
作為剛工作一年多的青年教師，斗膽班門(mén)弄斧淺談下自己對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)。今天站在這里更多的是來(lái)向大家學(xué)習(xí)的，我拋塊兒磚，有玉的您盡管砸過(guò)來(lái)。
經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的教學(xué)，自己也有了一些不太成熟的想法，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)拿出來(lái)和大家交流，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正!
何為有效教學(xué)？我不敢說(shuō)有效教學(xué)是什么，我只是想說(shuō)它象什么。
有這樣一個(gè)有效教學(xué)的隱喻：說(shuō)它就像穿越玉米地，第一，看誰(shuí)穿得快（速度）；第二，看誰(shuí)掰的玉米多（收益）；第三，看誰(shuí)身上的傷口少（安全）。這也就是學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的三個(gè)考量指標(biāo)。
《故事里有你的夢(mèng)想》中孫雙金老師也有一個(gè)關(guān)于好課的觀點(diǎn)，說(shuō)一堂好課應(yīng)該上的學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”。也就是說(shuō)，我們要從學(xué)生的角度去評(píng)價(jià)課堂效率。
那么如何才能打造高效課堂？才能使我們的教學(xué)更加有效呢？
我認(rèn)為，要打造高效課堂，首先要在課堂上抓住學(xué)生，提高學(xué)生的課堂效率。俗話說(shuō)：射人先射馬，擒賊先擒王。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教育的對(duì)象，是教學(xué)效果的體現(xiàn)。要抓住學(xué)生，就要讓教學(xué)進(jìn)入學(xué)生的情感領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，要讓學(xué)生在課堂上興奮起來(lái)，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)。因此，我認(rèn)為打造高效課堂，要從以下幾個(gè)方面做起。
第一、 有效教學(xué)之趣味篇。
有效教學(xué)之趣味篇即枯燥知識(shí)趣味化。要求我們教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，激起學(xué)生的求知欲。在引入環(huán)節(jié)和完成重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙而實(shí)用的教學(xué)情境，對(duì)提高課堂效率是非常有幫助的。
比如，我們組張偉老師講 “大氣的熱力狀況”一課，如果直接就講大氣有什么作用是比較枯燥乏味的， 他設(shè)計(jì)的就是用月球的溫差和地球的溫差比較，引入大氣的作用，效果就非常好。再比如我們地理上講區(qū)時(shí)和地方時(shí)問(wèn)題時(shí)，我們組有些老師就用我們學(xué)校師生去英國(guó)友好學(xué)?？疾旖涣餍枰箷r(shí)差來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生幫老師計(jì)算應(yīng)該如何倒時(shí)差，班里正好有一名去過(guò)英國(guó)的學(xué)生，她積極踴躍發(fā)言，既引起學(xué)生的興趣，又靈活的解決了難點(diǎn)知識(shí)。再如我們講日界線問(wèn)題時(shí)，就以麥哲倫環(huán)球航行少一天的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，講洋流時(shí)就用二戰(zhàn)的故事設(shè)立問(wèn)題，都有非常好的效果。
講青藏鐵路這部分知識(shí)的時(shí)候，我想起了韓紅，想起了《天路》這首歌，教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了音樂(lè)、青藏鐵路沿線的風(fēng)光等元素，學(xué)生如臨其境。實(shí)踐一次次證明了情境教學(xué)的有效性。它能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考的欲望，主動(dòng)地尋找結(jié)論。所以我認(rèn)為情境教學(xué)更能夠提高課堂效率。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
第二、 有效教學(xué)生活篇，即書(shū)本知識(shí)的生活化。
教學(xué)研究立足于教與學(xué)的真實(shí)狀態(tài),要貼近生活！選修二人文地理這部分內(nèi)容更多的是讓學(xué)生去理解知識(shí)去感知文化，去感受生活。例如講文化景觀的功能性，讓學(xué)生舉例。學(xué)生想到了我們身邊的教學(xué)樓，想到了我們校園的四大發(fā)明。這才是比較具體鮮活的一節(jié)地理課。
同樣講我國(guó)第二大瀑布?jí)乜谄俨嫉臅r(shí)候。壺口位于山西吉縣西南25千米處的九曲黃河河床中，1980年版第四套人民幣伍拾圓正面是工人、農(nóng)民和知識(shí)分子頭像。幣背是黃河壺口瀑布。
一節(jié)課就40分鐘，時(shí)間是很有限的，很多時(shí)候我們?yōu)榱俗非笳n堂的大容量，就滿堂講，滿堂灌，又退化到了填鴨式教學(xué)。學(xué)生不是鴨子，老師也不是養(yǎng)鴨專(zhuān)業(yè)戶，這樣的教學(xué)方式只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以我們教師一定要精心備課，將知識(shí)真正的應(yīng)用于生活。讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)其實(shí)是在享受生活，這也正是我們教育的真正意義所在。
第三、有效教學(xué)知識(shí)篇，即復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化。
新課程理念給我們提出了新的教學(xué)理念視角。即應(yīng)該用教材教而非教教材本身。所以提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的又一大標(biāo)準(zhǔn)就是教師要做到精講精練。
所謂“精講”就是指教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)用少而精的語(yǔ)言，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思，以講解惑。通過(guò)“精講”可留出更多的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng)，即動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等。
要精講就要突出“重點(diǎn)”。所謂突出重點(diǎn)指：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)分析，學(xué)懂重點(diǎn)；練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣重點(diǎn)；板書(shū)設(shè)計(jì)，標(biāo)出重點(diǎn)；直觀演示，體現(xiàn)重點(diǎn)；課堂提問(wèn)，問(wèn)在重點(diǎn)；歸納小結(jié)，點(diǎn)出重點(diǎn)等。重點(diǎn)知識(shí)解決了，一堂課的任務(wù)基本完成。
所謂“精練”，是指練習(xí)要少而精，要做到精練，就要精心的挑選練習(xí)題。在挑練習(xí)題時(shí)，要有目的性、層次性、遞進(jìn)性、探究性、典型性和綜合性，而且練習(xí)方法要多樣化，提高學(xué)生練習(xí)的效率，使學(xué)生在“精練”中提升學(xué)習(xí)效果。
我們講氣候這部分內(nèi)容即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中我側(cè)重了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)也為了鞏固課上知識(shí)我給學(xué)生留了任務(wù)， 畫(huà)一幅全球的氣候分布圖。學(xué)生一開(kāi)始有畏難情緒，覺(jué)得時(shí)間很緊張。但是為了是這部分重點(diǎn)知識(shí)真正砸實(shí)打牢、一勞永逸。我采用了“誘敵深入”戰(zhàn)略或稱(chēng)為“拱火戰(zhàn)略”。我說(shuō)你們就是眼高手低，別看就這么一張小圖能畫(huà)好的學(xué)生肯定也多不了。說(shuō)這話其實(shí)也是針對(duì)我班學(xué)情，現(xiàn)在帶的這個(gè)班學(xué)生都很聰明但是個(gè)性很強(qiáng)。遇到重點(diǎn)問(wèn)題，我要是說(shuō)大家都抬頭啊都抬頭，這是個(gè)重點(diǎn)咱們都認(rèn)真聽(tīng)，往往效果并不怎么理想，但是如果我說(shuō)，我試著講一下這個(gè)問(wèn)題啊，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)味道，弄懂它也很具挑戰(zhàn)性，看看誰(shuí)能一次聽(tīng)懂，只要這么一說(shuō)，你就看吧，他們都瞪著眼睛使勁看使勁想，而且講評(píng)效果往往很好！下面展示的這幾幅就是我掃描的學(xué)生的作品，可以看出完成的很好，也算是我拱火戰(zhàn)略的戰(zhàn)果，學(xué)生都完成的很好，有效教學(xué)的目的也已到達(dá)。
第四、有效教學(xué)之管理篇，即向教學(xué)管理要成績(jī)，在管理上體現(xiàn)教學(xué)的有效性。
有愛(ài)才有教育。教師在課堂上要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。用語(yǔ)言、眼神、表情、動(dòng)作等方式，讓學(xué)生知道，老師在關(guān)注著他，這樣學(xué)生就不容易“走思”，而且會(huì)更快更好的溶入到課堂，學(xué)習(xí)的專(zhuān)注性就會(huì)提高。美國(guó)某教育研究機(jī)構(gòu)曾就老師的視野與學(xué)生成績(jī)的關(guān)系作過(guò)探究，結(jié)果表明，在老師扇形視野區(qū)里的學(xué)生成績(jī)往往優(yōu)于這個(gè)區(qū)域之外的同學(xué)，這說(shuō)明什么呢？一句話——關(guān)注很重要。這種課堂上師生交流還可以拉近師生關(guān)系。有時(shí)候一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都能夠使學(xué)生一堂課都興奮起來(lái)。
以上便是我對(duì)有效教學(xué)的一點(diǎn)看法，也是我們地理組老師們的觀點(diǎn)，以引發(fā)老師們對(duì)自己教學(xué)的思考，并注重在自己的實(shí)踐中積累實(shí)證，我不敢說(shuō)有效教學(xué)是什么，但我覺(jué)得它可以又這幾種表達(dá)?？傊?，有效教學(xué)作為一種理念，一種教學(xué)實(shí)踐模式，更是一種價(jià)值追求。如果我們把思想變成了行動(dòng)，把理念變成了實(shí)力，我想這個(gè)論壇就已經(jīng)有了它實(shí)際的意義。謝謝大家！
