今天和大家來聊聊我和寶寶一起閱讀。這個(gè)事情，絕對(duì)不是和孩子一起消遣的小愛好，簡(jiǎn)直是培養(yǎng)聰明寶寶的最重要的竅門之一。我是一個(gè)很愛閱讀的人，每天有了空余時(shí)間就喜歡捧一本書來看。在我看來，閱讀是世界上最美好的事情之一。無論是吸取自己感興趣的知識(shí)，還是跟著小說情節(jié)牽腸掛肚，對(duì)我來說都是莫大的享受。我見過的聰明人，我說的不光是那些事業(yè)有成的，更包括那些有思想有見解的人，沒有一個(gè)人不熱愛閱讀。而且這些聰明人，絕大多數(shù)都是從小就喜歡閱讀。不過，等我有了孩子之后，我才發(fā)現(xiàn)，還有一樣比閱讀更美好的事情，就是和孩子一起閱讀。很多家長(zhǎng)也知道讓孩子閱讀的重要性，家里也買了一堆書，可是孩子好像就是不喜歡讀，逼他讀的話他就更討厭閱讀了，這該怎么辦呢？
家長(zhǎng)的引導(dǎo)很重要，試試互動(dòng)閱讀吧
如果家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子閱讀的方法不正確，會(huì)讓結(jié)果事與愿違，不僅沒能培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，還白白浪費(fèi)了提升孩子的好機(jī)會(huì)。
互動(dòng)閱讀，能提升孩子智力
互動(dòng)閱讀比給孩子“堆書”更有效
為什么我這么說呢？因?yàn)橐郧按蠹矣幸粋€(gè)誤解，就是只要在家里放上書，孩子就會(huì)自動(dòng)喜歡上看書，就會(huì)變得閱讀能力更強(qiáng)?？墒?，科學(xué)研究卻發(fā)現(xiàn)，如果只是給孩子書，其實(shí)幫助不大，關(guān)鍵在于你跟他是不是進(jìn)行互動(dòng)的閱讀。
比如在2003年，香港中文大學(xué)的研究者對(duì)幼兒園里的小朋友做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，把86個(gè)小朋友分為3組，一組互動(dòng)閱讀，一組不互動(dòng)閱讀，還有一組是控制組，就是沒有接受任何實(shí)驗(yàn)干預(yù)的一組，結(jié)果就發(fā)現(xiàn)只有互動(dòng)閱讀，孩子的閱讀能力才能得到最大的提升。
互動(dòng)閱讀有哪些優(yōu)勢(shì)
為什么呢？因?yàn)榛?dòng)閱讀能讓孩子更多地練習(xí)語言，比如你會(huì)問孩子問題，也為孩子解答疑問，而且讓孩子根據(jù)他的能力來決定閱讀速度，根據(jù)他的興趣來決定讀哪兒不讀哪兒，所以它能更快地促進(jìn)孩子的語言能力發(fā)展。
這樣一來，互動(dòng)閱讀本身雖然并不是直接提升了孩子的智力，但是能使孩子在智商測(cè)試中表現(xiàn)更好。不過，一旦孩子的語言發(fā)展水平隨著年齡進(jìn)一步提高，互動(dòng)閱讀對(duì)智商的影響就越來越小了，所以，過了4歲以后，互動(dòng)閱讀對(duì)于智商就沒有什么提升作用了。
互動(dòng)閱讀也是我提倡的浸入式的語言學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@時(shí)候給孩子的不僅僅是書上的知識(shí)，還有你讀出來的語言的語音語調(diào)，還有他看到的圖書上的圖片和文字的視覺信息，他還能沉浸到書中文字傳達(dá)的巨大的想象空間中。這就是一個(gè)浸入式的體驗(yàn)。
比如，同樣一個(gè)童話故事，看動(dòng)畫片時(shí)孩子是被動(dòng)地接受視頻信息，而看書的時(shí)候，文字傳達(dá)的內(nèi)容，讓孩子大腦想象出故事的場(chǎng)景，更別提他還學(xué)習(xí)了文字本身的讀音和字形等信息，給他的識(shí)字打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。孩子不僅僅是在讀書，而且是在感受你們緊密的親子關(guān)系，這里面有雙方的情緒，你給他的關(guān)心和安全感，你給他的感動(dòng)和驚喜。
這個(gè)時(shí)候，從孩子的角度看來，就更像是你用書作為道具，和孩子玩的一個(gè)游戲，所以孩子當(dāng)然會(huì)喜歡。當(dāng)他覺得閱讀本身就是一個(gè)快樂的過程之后，他以后讀書就更主動(dòng)，閱讀體驗(yàn)也更好。
所以，你光知道要閱讀是不夠的，還要知道讓孩子怎么閱讀。尤其是對(duì)于4歲以下的孩子，要用正確的互動(dòng)閱讀方法，這能讓他更喜歡閱讀，而且還能提升他的智商表現(xiàn)。
具體應(yīng)該怎么跟孩子互動(dòng)閱讀呢？
要注意三個(gè)關(guān)鍵的地方：第一，問孩子問題；第二，跟著孩子的興趣走；第三，把閱讀變成游戲。下面我就來具體講一講。
1．問孩子問題
首先，互動(dòng)閱讀，意思就是不只是把書上的字一個(gè)一個(gè)地讀出來，更重要的是你跟他在這個(gè)過程中要對(duì)話。一開始的時(shí)候，孩子還小，可能只能被動(dòng)地跟著你走，這個(gè)時(shí)候，就需要你多問問題，來開啟這個(gè)互動(dòng)。
這個(gè)問題可以是啟發(fā)孩子，幫他把書里的東西跟生活里的東西聯(lián)系起來。比如說，如果你家里養(yǎng)貓的話，你讀到繪本里有一只貓的時(shí)候，就可以指著書上畫的貓問孩子：“哈，你看，這只貓是長(zhǎng)這樣的！它和我們家的咪咪長(zhǎng)得像嗎？”孩子回答了之后，你還可以再問：“你覺得它們誰長(zhǎng)得好看？你更喜歡它還是咪咪呢？”生活中的信息，孩子總是記得比較牢的，也比較感興趣，所以你把書里的東西跟生活聯(lián)系起來之后，這本書對(duì)他來說就變得鮮活起來了，他也就會(huì)更理解這本書了。
當(dāng)然，比剛剛?cè)齻€(gè)問題更好的方式，是問開放式問題，就是沒有固定答案的問題。比如說，我在跟我女兒讀《三只小豬》的故事的時(shí)候，我會(huì)問她：“你看，這三只小豬用不同的方法造房子，你覺得下面要是狼來了的話，會(huì)怎么樣？”或者，“這三只小豬，你想做哪一只？為什么呢？'
當(dāng)然，問這些問題不一定是為了講道理，有時(shí)候純粹就是好玩，比如我會(huì)問她：“哎呀，這第三只小豬建的房子太牢固了，來，我們替大灰狼想想辦法，你要是大灰狼的話，怎么樣才能吃到三只小豬呢？”這樣的開放式問題一下子就把她的腦洞給打開了，她就會(huì)開始興高采烈地代入到故事里，想象怎么去當(dāng)大灰狼了。
2．跟著孩子的興趣走
當(dāng)然，互動(dòng)閱讀，不能只是你引導(dǎo)孩子，更重要的是鼓勵(lì)孩子來主導(dǎo)這個(gè)閱讀的過程，這就是互動(dòng)閱讀的第二個(gè)要點(diǎn)，跟著孩子的興趣走。比如，要鼓勵(lì)孩子問問題，他有問題，只要是跟閱讀有關(guān)的，一定要回答。
有時(shí)候我也遇到過這種情景，就是和女兒在一起親子閱讀的時(shí)候，時(shí)間比較緊，回答了問題就讀不完書了，但是我也不會(huì)說：“哎，不要問這么多問題，我們先把書讀完再說?！蔽視?huì)耐心地先回答她的問題，再繼續(xù)讀書。
甚至有時(shí)候我會(huì)放下書，跟著孩子的興趣開始發(fā)揮。比如讀動(dòng)物書的時(shí)候，她會(huì)問：“為什么熊貓是‘活化石’呢？”我回答了之后，她又會(huì)再問：“那為什么像熊貓那樣的其他動(dòng)物都滅絕了呢？”你肯定也有這種經(jīng)驗(yàn)，就是小孩的問題是一環(huán)套一環(huán)，永遠(yuǎn)回答不完。我家里正好又有一本關(guān)于熊貓的書，于是就拿過來跟她一起看那本書了，不然的話，我也不會(huì)強(qiáng)迫她一定要先把這本動(dòng)物書讀完，而是先回答她的問題再說。
包括對(duì)于書的內(nèi)容，我也是跟著孩子的興趣走。有些書是我女兒比較喜歡的，但是她只喜歡書的一部分。比如還是動(dòng)物那本書，她常常會(huì)拿過來跟我說：“爸爸，我們來讀熊貓這一頁吧?！蔽腋x完后，翻過去是老虎、大象，她也喜歡，但到了猩猩、河馬，她又不喜歡了，要跳過去直接看后面的鰲魚和海豚。我也都是聽她的，并不是說：“哦，這都是有用的知識(shí)的，并不是說：“哦，這都是有用的知識(shí)啊，你要掌握全面的動(dòng)物知識(shí)?！?/p>
每隔一段時(shí)間，我都會(huì)帶我女兒去書店去買書，這時(shí)候我一般都要征詢她自己的意見，看看她自己想讀什么樣的書。因?yàn)檎?qǐng)你記住，在孩子小的時(shí)候，最重要的不是他從書里面直接學(xué)到多少東西，而是他對(duì)書產(chǎn)生興趣。那么，當(dāng)他自己有興趣的時(shí)候，你就一定要注意保護(hù)和尊重。
3．把閱讀變成游戲
孩子對(duì)閱讀怎樣才最容易產(chǎn)生興趣呢？除了書本身好玩之外，你還可以利用讀書這個(gè)場(chǎng)景，跟孩子玩游戲。這就是我今天要講的第三點(diǎn)。比如說，剛才我提到動(dòng)物繪本，第一頁里有各種動(dòng)物的圖畫，我先一眼看到里面有大熊貓，然后就跟女兒說：“哇，你看，世界上有這么多動(dòng)物！來，我們來比賽，看誰先找到大熊貓！”然后我裝作到處找不到，結(jié)果她一會(huì)兒就找到了，一下子指給我看，歡呼雀躍地說：“我贏了！”這個(gè)不僅能讓她樂上一會(huì)兒，而且還讓她對(duì)書里的內(nèi)容更感興趣，比如有時(shí)候她就會(huì)說：“那我們就先來看大熊貓吧?！?/p>
包括書里的故事，我也跟她玩猜情節(jié)的游戲，比如說：“哇，大灰狼把第二只小豬的房子也推倒了，我們來猜猜看，這兩只小豬該怎么辦呢？看誰猜得對(duì)?！蔽遗畠簳?huì)猜：“它們會(huì)跑到第三只小豬那里去！”我說：“嗯，我猜它們會(huì)投降，跑出來說：狼大爺，你太厲害了，我們就給你吃了吧?！迸畠郝犃斯笮?，我翻過書來一看，就裝作驚奇的樣子說：“啊，你猜得對(duì)，它們果然是跑到第三只小豬那兒去了，你猜對(duì)了！”這時(shí)候我女兒就特別高興。這樣一來，她就會(huì)覺得，自己理解故事的能力還挺強(qiáng)的，以后就會(huì)更喜歡讀書了。
小提醒
這就是關(guān)于互動(dòng)閱讀的三個(gè)方法，主要是激發(fā)孩子的興趣。最后，在孩子小的時(shí)候，最重要的是讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，而不是從閱讀中立刻就能學(xué)到多少知識(shí)。互動(dòng)式閱讀為什么好？就是因?yàn)樗验喿x嵌入到寶寶跟父母的日常互動(dòng)里去了。
你應(yīng)該讓孩子覺得，閱讀是日常生活的一部分，而且是比較好玩的一部分，而不能把閱讀當(dāng)成是個(gè)特殊的任務(wù)。比如你跟他說：“來，寶寶讀完這本書，給你獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)冰淇淋！”那他就會(huì)想：“看來讀書是個(gè)苦差事，媽媽都得用冰淇淋來補(bǔ)償我了?！?/p>
同樣的，如果孩子自己正玩得高興，比如疊紙飛機(jī)，你不要覺得那個(gè)技術(shù)含量低，就去打斷他說，“玩那個(gè)東西有什么意思！寶寶，來跟媽媽讀書吧！”這個(gè)也會(huì)讓他覺得，讀書是個(gè)很嚴(yán)肅、正經(jīng)的事情，跟疊飛機(jī)這種好玩的事情是對(duì)立的。
總之，就是不要有太功利的目標(biāo)。因?yàn)槲沂莻€(gè)享受閱讀的人，我自己知道，閱讀其實(shí)是一件非常美好的事情。我和孩子一起念書，更看重的是跟她的情感互動(dòng)，是和她一起度過的美好時(shí)光。我相信，這樣的情感互動(dòng)和美好時(shí)光，也讓她會(huì)慢慢地覺得，閱讀是件很有意思的事情，讓他們知道書里面有很多好玩的東西，有好多問題的答案。
至于學(xué)知識(shí)和認(rèn)字，如果以后她自己喜歡上閱讀了，你還用發(fā)愁嗎？對(duì)我家女兒來說，爸爸給她讀書，應(yīng)該是她最享受的事情了，每天都纏著我給她讀。別看她才6歲，但是她已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，可以自己讀一些復(fù)雜點(diǎn)的書籍了。我可以很驕傲地說，在閱讀上，我為她打下很好的基礎(chǔ)，這些的背后，就是這幾年我和她一起度過的互動(dòng)閱讀的所有的快樂時(shí)光。
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