現(xiàn)代教育教學(xué)中，有一種現(xiàn)象不容忽視：學(xué)生上學(xué)上的年級(jí)越高，與老師的距離越遠(yuǎn)；與老師的距離越遠(yuǎn)，越容易產(chǎn)生一種對(duì)老師的不信任感，甚至有些學(xué)生還與老師形成一種對(duì)立情緒；有了對(duì)老師的不信任甚至對(duì)立情緒，教育的效果就可想而知了。有些孩子，家長(zhǎng)管不了，說(shuō)了不聽(tīng)；老師管不了，說(shuō)了不信……難怪人們發(fā)出一種感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來(lái)越難管了！現(xiàn)在的孩子怎么了！
和諧的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)實(shí)效的前提和保證。沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，教育教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果；預(yù)期的效果達(dá)不到，我們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)的就只能是一些半成品或次品。作為一名教師，應(yīng)怎樣通過(guò)改進(jìn)師生關(guān)系，來(lái)提高教育教學(xué)的實(shí)效呢？我的體會(huì)是：
一、要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生
尊重是和諧的前提，也是搞好教育教學(xué)工作、提高教育教學(xué)實(shí)效的前提。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，需要得到他人尊重。例如，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一般
二、要多關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生
師生之間的互愛(ài)才是最理想的師生關(guān)系。愛(ài)是一種潤(rùn)滑劑，它能抹平學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，能稀釋學(xué)生對(duì)老師的不信任感
三、要多給學(xué)生以信任
信任是理解的前提，是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。信任也是相互的，老師信任學(xué)生，學(xué)生也會(huì)信
四、要善于運(yùn)用激勵(lì)的武器
學(xué)生都有自尊心，都想得到別人的認(rèn)可，
五、要講究與學(xué)生溝通的方式
經(jīng)常聽(tīng)有些老師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性太強(qiáng)，太難溝通了。事實(shí)果真如此嗎？事實(shí)上，師生的交流溝通只要講究一定的技巧，還是很容易的。應(yīng)該怎樣有效地與學(xué)生溝通呢？我的體會(huì)有三點(diǎn)：首先，要把學(xué)生放在平等的地位，尊重學(xué)生。如果你以居高臨下的姿態(tài)去與學(xué)生談話(huà)，學(xué)生會(huì)感到壓抑，會(huì)覺(jué)得老師都是以教訓(xùn)的口吻在教訓(xùn)人，而不是在教育人。這樣肯定收不到好的效果。其次，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴、辯解。對(duì)學(xué)生的傾訴要耐心地聽(tīng)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)急；對(duì)學(xué)生的辯解要給學(xué)生機(jī)會(huì)，不要生硬地制止。要善于從學(xué)生的傾訴中、辯解中去找出學(xué)生存在問(wèn)題的結(jié)癥，思考解決的策略，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高談話(huà)交流的針對(duì)性。第三，要講究教育的方式，尤其是批評(píng)的藝術(shù)。表?yè)P(yáng)學(xué)生要實(shí)事求是，不要夸大，否則收不到激勵(lì)的效果。批評(píng)學(xué)生要有理有節(jié)，因人因事而異，并且當(dāng)眾講共性不點(diǎn)名批評(píng)，單獨(dú)講修個(gè)性明確指出缺點(diǎn)，并指明改正的措施和努力的方向。同時(shí)批評(píng)時(shí)要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，幽默、求實(shí)、和氣。
六、要善于改變自己、發(fā)展自己
一般而言，師生關(guān)系是既對(duì)立又統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。再次，應(yīng)該學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒。教師也是凡人，有自己喜、煩、怒、哀、樂(lè)等情感，有時(shí)也會(huì)失去耐性…… 教師了解且尊重自己的情感，要能以正確的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的言行。事實(shí)上，擁有一個(gè)好心情走進(jìn)課堂，常常會(huì)從中找到自己和學(xué)生的可取之處；試著每天提醒自己帶著好心情來(lái)到學(xué)校，相信和諧、融洽、輕松的師生關(guān)系會(huì)感染大家，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更加喜愛(ài)。
當(dāng)然，要改進(jìn)師生關(guān)系，教師還要有高度的責(zé)任心，要以身作則，處理事情要公平合理，要塑造良好的外在形象，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)等等，這里就不再展開(kāi)贅述了。
總之，和諧的師生關(guān)系有益于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，有益于師生心理健康的發(fā)展，有益于提高課堂教學(xué)效率，有益于學(xué)生智育的形成和提高，有益于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建立，有益于學(xué)生身心全面的發(fā)展。作為教育教學(xué)工作者，都有責(zé)任、有義務(wù)，力爭(zhēng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使我們的工作朝著良好、健康的方向發(fā)展，使我們的學(xué)生朝著文明、民主、向上的方向發(fā)展。
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