趙老師：
您好，非常榮幸在無意中認識了您及您的書，并在積極地改善親子關系。
孩子今年10歲，男，因為一、二年級時不注意教育方法，經(jīng)常采取打罵方式，學校老師看他調皮也是責罵更多。造成他自信心不足，厭學，學習成績較差，最要命的是孩子的厭學情緒重，怕做作業(yè)，怕看書，怕思考。近兩年來一直在思考自己的教育方式，近一段時間來看了你的書改變了許多，親子關系較好了，我也知道越叫孩子學習孩子越厭學，可看到孩子連許多基本的都做不到，心里又很急。比如：作業(yè)經(jīng)常漏做（告訴我老師沒布置）、做作業(yè)拖拉（基礎不好，也確實許多都不會做）、上課注意力不集中、考試不認真審題，心里那個急啊。孩子也在慢慢進步，你覺得我更應該怎么做？
給你匯報一下孩子學習安排：周一至周五每天中午要求他做半張數(shù)學練習題（中午1點至1點半，我在家能自覺完成，偶爾我不在家他就不做），每天晚上７點開始做作業(yè)至９點、９點半，遇到不會做時我會給予輔導，洗洗上床10點鐘睡覺，怕其睡眠不足，第二天早上７點20分起床。周六周日除老師布置作業(yè)外，適當加一些課外練習。周日下午練半天寫字，也沒有老逼他學習，最主要是他學習太被動，學習效率不高，想叫他看些書、讀些課文都很難，有時字錯了叫他重抄一遍他都要跟你理論，經(jīng)常氣得我抓拳頭。小學尚且如此，上初中怎么辦，也經(jīng)常跟他講道理，他老點頭，真正做時又忘記了。我也不太想老管他，問題是他基礎不好，不管能行嗎。
當然，孩子除了不愛學習這一項外，其它也都不錯，有禮貌、善良、愛幫助人、講道理、不嬌氣、能感恩、愿意幫助大人做事、能跟人和睦相處。除了學習這一項，其它方面我還是挺滿意，日常生活中，也較注重除了學習外其它能力的培養(yǎng)，但對孩子的學習很是擔擾，又不能對他逼得太緊，趙老師，你能對我提一些具體的建議嗎？我也知道應該提高他的學習興趣，卻不知具體如何做，雖然也常常鼓勵他，表揚他，收效甚微……真不知怎么辦？
我的回復：
首先向這位家長表示感謝。我也特別愿意進行一個專門的回復，因為這是一個非常普遍和典型的案例。
簡單來看這個孩子就是：品格良好，學習散漫。
其實這是矛盾的結論，作為一個品格良好的孩子對學習是應該有積極性的，那怎么會出現(xiàn)上文中的情況呢？顯然，這個學生對學習活動產(chǎn)生了一種無法拒絕又不愿積極完成的矛盾狀態(tài)。無法拒絕是因為學習就是學生的職業(yè)，造成消極回避的態(tài)勢是因為從根本上講，即使不學習也不會產(chǎn)生太惡劣的后果，何況還不是一點都不學啊。那么為什么會對學習有這樣的逆反情緒呢？
通常的原因是：
1、家長的不斷要求和干預導致的厭倦
家長的過度干預造成孩子情緒的反感，心理學有個著名的實驗，當一個小孩子看見一個白胡子老頭的時候，研究人員就用鑼制造出非常響亮刺激的聲音，使得小孩嚇的哇哇大哭，如此幾番，以后只要白胡子老頭出現(xiàn)，即使沒有響鑼的聲音，孩子就會哭，以至后來，看見一只山羊也會大哭不止。我們的孩子就是因為家長錯誤不當?shù)母深A對學習產(chǎn)生了很不愉快的感受，以至于到了后期，只要看到課本就會難受，而不知道原因到底是什么。所以，這樣的情況下，我們就要研究如何消退我們家長給孩子帶來的負面刺激。
2、學生個體由于種種原因出現(xiàn)學習困難
學生本來都是喜歡學習的，除去外部原因，不喜歡學習就是因為沒有從學習中找到快樂造成的。喜歡吃糖的人是因為他的甜，只要是甜的食物對于喜歡甜的人來說就是一種鼓勵和刺激。聰明的趕車人為什么在驢腦袋前面放把草，就是因為摸準了驢的心理是想吃草，因為沒有哪頭驢愿意為你趕路。這個類比看起來不爽，但我們都無法否認的就是，一件總也做不好的事情是沒有辦法激起我們的熱情。為什么總也做不好？有的因為天資的問題，就是缺乏這樣的基本智力，但這是很少很少的一部分；有的因為發(fā)展的問題，就好比小時候個子不高，但到了大的時候自然就長起來了。有的學生在某方面的發(fā)育和發(fā)展處于初始狀態(tài)，自然無法和那些跳的比較前的人相比，如果不注意引導和鼓勵，很可能要掉一輩子的隊；有的因為學習方法和習慣問題，我們的家長和教師往往在這方面非常缺乏主動意識去指導孩子，有話講：工欲善其事，必先利其器。方法不當，效果不好，導致信心和滿足度不夠，自然學習的積極性就會下降。
3、教師缺乏對學生學習的積極鼓勵和關懷
學校是學生學習的主戰(zhàn)場，教師是學生學習的主導人，學校是不是具備良好學習氣氛和傳統(tǒng)的地方，教師是不是學生學習的有效的導師，是學生能否對學習產(chǎn)生友好感情的重要原因。遺憾的是，我們很多學校采用優(yōu)等班制，以及許多社會因素，造成我們的學生不喜歡學校，不喜歡校長；很多教師簡單采用題海戰(zhàn)術，忽略了對學生的心理和學習策略的指導，使學生對學習煩而又煩。這是學生對學習反感重要的因素。其實我們很容易發(fā)現(xiàn)許多這樣的案例，因為老師對學生說的一句溫暖的話，一個肯定的眼神，就使一個學生對一門功課產(chǎn)生了無比的熱情，最后取得了良好成績。所以，教師和校長對幫助學生激發(fā)對學習的熱愛之情起到了關鍵的作用。
從上所述來看，學校和教師的問題你是無能為力的。能做的就是改變自己對孩子和學習的態(tài)度，最簡單的辦法就是不要特別關注孩子的學習，而是他的快樂。在這里，要注意的就是快樂不是吃飽就高興的生物性快樂，而是作為一個人能實現(xiàn)并超越自我的精神快樂，這是每個人都樂于追求的。另外就是從學習方法和策略方面對孩子進行指導，這樣使學生的學習效率能保證到一定的水平，對于恢復學習的自信和興趣將有莫大的好處。當然在這里我也很鄭重地推薦我的書《中小學生學習完全提高指南及手冊》，這是一套非常好用的課題幫助學生提高學習策略和學習習慣的訓練工具。就好比字帖一樣，通過規(guī)范的訓練在短期內使學生的學習習慣得到優(yōu)化和強化。因為不管是什么樣的學生，內向也好，外向也罷，每天要進行的學習的基本要素是一致的。我們?yōu)榱双@得良好健康，可能總是關心要吃點什么，但卻忽視了不能保證一天吃三頓飯的基本要求。這就是這套書對學生學習訓練的基本核心，教給你并幫助你獲得最基本最重要最核心的學習品質。
所以，我能給的比較直接的建議就是：盡量停止對孩子的羅嗦和騷擾，對孩子學習的進步，哪怕是一點點都要給予更多的肯定和鼓勵；減少對孩子學業(yè)的數(shù)量要求，增強對孩子進行學習策略的指導。
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