課 題
整理和復(fù)習(xí)（20）
課 型
復(fù)習(xí)課
教 學(xué)
目 標(biāo)
1.通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)等內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2. 經(jīng)歷知識的整理過程，初步根據(jù)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，整理有關(guān)分?jǐn)?shù)知識的方法，提高整理知識的能力。
3. 通過查缺補(bǔ)漏，提高應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
1.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)歸納、整理 。
2.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的理解和掌握及對知識的綜合運(yùn)用。
教 法
練習(xí)法
教 具
題板
教 學(xué) 過 程
學(xué)生活動
一、導(dǎo)入
分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個單元的知識我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)一下這個單元的知識。
二、教學(xué)實(shí)施
1 . 引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識點(diǎn)。
提問：回憶這個單元我們主要學(xué)習(xí)了哪幾部分知識？每部分又有哪些主要概念？這些概念之間有什么聯(lián)系？你能試著歸納出來嗎？
學(xué)生自己試著歸納，然后請學(xué)生匯報發(fā)言，集體補(bǔ)充。
老師隨著學(xué)生的匯報，進(jìn)行板書。
分?jǐn)?shù)的意義
分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：a÷b=（b≠0）
真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
帶分?jǐn)?shù)
約分
通分
2 .應(yīng)用知識練習(xí)。
（ 1 ）完成教材第80 頁的第1 題。
討論：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)和區(qū)別？回答問題。
（ 2 ）完成教材第81 頁的第1 題。
區(qū)分：每段是這根木條的幾分之幾和每段長多少米
（ 3 ）完成教材第81 頁的第2 題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后說說判斷的理由。
（ 4 ）完成教材第81 頁的第6題。
先讓學(xué)生說一說比較分?jǐn)?shù)大小分的方法，再完成題目給出比較大小練習(xí)。
提問：比較時要注意什么？
（ 5 ）完成教材第81 頁的第4題。
說一說：怎樣進(jìn)行單位間的互化？
三、思維訓(xùn)練
1 . 分?jǐn)?shù) 是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x 最大是幾？
2 .一個分?jǐn)?shù)，分子和分母的和是43 ，如果分母加上17 ，這個分?jǐn)?shù)就可以化簡成言，這個分?jǐn)?shù)是（ ） o
3 .一個最簡分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2 倍，而分母縮小到原來的 后，正好等于 ，這個分?jǐn)?shù)原來是（ ）。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。
五、作業(yè)
教材82頁7、8、9、10、11題。
梳理知識點(diǎn)
獨(dú)立完成填空，集體訂正
板
書
設(shè)
計(jì)
整理和復(fù)習(xí)
分?jǐn)?shù)的意義
分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：a÷b=（b≠0）
真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 帶分?jǐn)?shù)
約分 通分
教
學(xué)
反
思
