一、 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點
１、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。
２、難點：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
１、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。
2、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查資料，了解一下夜鶯這種鳥。
3、教師抄出課文生詞及重點句（或制成課件）。
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來描述一下。
2、夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉，縱情歌唱。今天，就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。
3、出示課題，齊讀。
4、讀了課題，你想知道些什么？（a.文章是不是在寫夜鶯這種鳥的叫聲？為什么要說是“歌聲”呢？b.“夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎？……）
[設(shè)計意圖：引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。語文課上讓學(xué)生來描述夜鶯，既是調(diào)動氣氛，又切合文章主題，而內(nèi)容與題目的“不掛鉤”則是讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行自主閱讀的“誘因”，使研究性閱讀的開端。]
（二）初讀課文，整體感知
請大家自由讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞，讀順句子。對于自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，遇到自己讀不明白的詞語和句子，在書上做上記號。
（三）檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)
１、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語。
２、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。
３、全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）
４、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。）
５、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標(biāo)題?
６、交流歸納：
第一部分——唱歌巧周旋。
第二部分——歌聲傳情報。
第三部分——森林滅敵人。
第四部分——唱歌站崗哨。
[設(shè)計意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。]
（四）合作讀文，交流感悟
１、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。
２、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。
３、課堂交流自己認(rèn)為精彩的句子，簡單說說自己的理解。
[設(shè)計意圖：新課程提倡教師在設(shè)計教學(xué)策略時應(yīng)注意突出學(xué)生的主體地位，閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言，對句子的體會、理解是淺顯的。教師應(yīng)隨機予以點撥指導(dǎo)，重在保護(hù)閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。]
（五）布置作業(yè)
１、抄寫本課詞語。
２、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、板書課題：夜鶯的歌聲
師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）
２、質(zhì)疑過渡：小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。
（二）深入讀文，感悟體會
１、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中的相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？
[設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。]
２、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導(dǎo)感悟。
出示：⑴ 第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”
① 這段話描述了什么情景？
② 聯(lián)系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）
③ 仔細(xì)讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯倒是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）
④ 這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？（同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）
⑵ 第二部分第５、６自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子。”
① 這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）
② 自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？
③ 同桌一起讀第二部分課文。
⑶ 第四部分最后兩個自然段。
① 你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）
② 這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實際是在放哨。）
?。场男『⒌难孕?，你能想到什么詞來贊揚他嗎？（機智、勇敢）
（三）總結(jié)全文，課外拓展
?。薄W(xué)了這篇課文，你有什么體會？學(xué)到了什么？
２、你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫。
（四）布置作業(yè)
１、抄寫含義深刻的句子，寫體會。
２、課后小練筆。
七、板書設(shè)計
吸引敵人
夜鶯的歌聲 迷惑敵人 （機智、勇敢、愛國）
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