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《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法解讀及教學(xué) 案例》讀后感

柳河縣駝腰嶺鎮(zhèn)學(xué)校    趙俊

為了幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育觀念,提高對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解和運(yùn)用水平,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),本書主編王永春于2014年出版了專著《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》,該書一經(jīng)出版,便受到廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的歡迎,參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的老師們把自己的讀書心得寫出來,在教學(xué)中去實(shí)踐自己的學(xué)習(xí)收獲,主編王永春把這些鮮活的學(xué)習(xí)體會(huì)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)案例結(jié)集出版,形成了本書,讓更多的老師分享通俗而深刻的理論解讀和接地氣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

 本書作者王永春,作為人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)編輯室主任,長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫工作,致力于課程、教材的研究,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法有深入的思考和探索?;趯?duì)提高教育質(zhì)量、落實(shí)教育目標(biāo)的強(qiáng)烈責(zé)任感,作者撰寫了系列文章,就有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作了專門的論述。在此基礎(chǔ)上,形成了本書。

本書是《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》一書的讀后感,是一線教師對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的解讀和教學(xué)案例的研究。因此本書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和目錄與《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和目錄是基本相對(duì)應(yīng)的,其中第1章到第五章的目錄與《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》相對(duì)應(yīng),第六章教學(xué)案例部分,考慮到各年級(jí)案例分布不均,沒有按照冊(cè)數(shù)分節(jié),把一、二年級(jí)分為第1節(jié),三、四年級(jí)分為第二節(jié),五年級(jí)分為第三節(jié),六年級(jí)分為第四節(jié)。
    對(duì)學(xué)生來說,數(shù)學(xué)思想方法不同于一般的概念和技能,概念與技能通??梢酝ㄟ^短期的訓(xùn)練便能掌握,而數(shù)學(xué)思想方法則需要通過教師長(zhǎng)期的滲透和影響才能夠形成。教師應(yīng)在每堂課的教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)思想方法的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在潛移默化中日積月累,通過提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。數(shù)學(xué)思想方法不同于一般的概念和技能,后者一般通過短期的訓(xùn)練便能掌握,而數(shù)學(xué)思想方法需要通過在教學(xué)中長(zhǎng)期地滲透和影響才能夠形成。古語云“泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細(xì)流,故能就其深?!苯處煈?yīng)在每堂課的教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)思想方法的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在潛移默化中日積月累,通過提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。希望數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)能夠像春雨一樣,滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

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