初中英語(yǔ)國(guó)培計(jì)劃 “ 送教下鄉(xiāng) ” 活動(dòng)圓滿結(jié)束，通過(guò)參加此次活動(dòng)，我受益匪淺。經(jīng)過(guò) “ 診斷示范 + 集中送教 ” 、研課磨課、成果展示這三個(gè)環(huán)節(jié)，我從中學(xué)到了很多課堂的三讀 教學(xué)技巧，比如如何開(kāi)展學(xué)生的三讀學(xué)習(xí)，如何更好的實(shí)施賞讀提升。領(lǐng)略到我們小組老師的教學(xué)風(fēng)格 , 深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。從而有效地提高了自己的三讀認(rèn)識(shí)水平和 理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝三讀中的教學(xué)困惑 , 抓好三讀教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。 反思如下：
一、審視自我，重新定位 作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的老教師，通過(guò)這次 “ 送教下鄉(xiāng)” 使我開(kāi)闊了眼界。常言道： “ 山 外有山，人外有人 ” ，事實(shí)的確如此。幾位示范課的英語(yǔ)教師形式多樣的教學(xué)方法讓我深 深折服，尤其是柳河九中學(xué)關(guān)秀靜老師和蘭山中學(xué)的孫曉翠老師。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，把三讀課堂內(nèi)容和學(xué)生生活完美銜接，便于學(xué)生更好的理解所學(xué)文本內(nèi)容，將課堂知識(shí)點(diǎn)與生活合理地結(jié)合 起來(lái)。精彩的課堂使我對(duì)英語(yǔ)老師這一角色有了一個(gè)更全面的了解。讓我認(rèn)識(shí)到作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上形成 自己獨(dú)特的三讀教學(xué)風(fēng)格。與其他老師相比，在我身上或多或少還存在著許多不足之處。作為一名老教師，我應(yīng)該在以后的工作中更加勤奮，虛心學(xué)習(xí)。積極鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力學(xué)習(xí) 如何上好優(yōu)質(zhì)課。
二、重視閱讀課的激活導(dǎo)入，引領(lǐng)課堂 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)出閱讀課的三讀的特色。好的課堂導(dǎo)入，不僅需要形式新穎，而且還要合理過(guò)渡。參研的老師們，課件設(shè)計(jì)很優(yōu)秀，也很用心。關(guān)于導(dǎo)入，運(yùn)用了視頻資源等等，題材都圍繞閱讀教學(xué)內(nèi)容，合理的過(guò)渡到了后來(lái)的三讀教學(xué)環(huán)節(jié)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。要注重教學(xué)資源是否符合本學(xué)段學(xué)生的理解能力，是否能很好的導(dǎo)入新課，同時(shí) 還要注意控制好時(shí)間，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)更好地引入文本的的教學(xué)功能。合理 的導(dǎo)入，在英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要對(duì)課堂起著關(guān)鍵性的作用。在此后的教學(xué)中，我將更好的運(yùn)用新穎的導(dǎo)入設(shè)計(jì)理念，將本次所學(xué)感悟更好的運(yùn)用到日常的教學(xué)工作之中。
三、強(qiáng)化了三讀閱讀，深化了訓(xùn)練 知道如何上好閱讀課，這些一直是困擾著我的問(wèn)題，現(xiàn)在終于云開(kāi)霧散了。利用三讀使學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提升了閱讀能力，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)的要求。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生掌握閱讀 英語(yǔ)短文的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。通過(guò)三讀閱讀理解課文內(nèi)容，使學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)課文中一些重要的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作能力。掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即粗讀、細(xì)讀， 賞讀等。
根據(jù)我這次學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，為了提高學(xué)生閱讀參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我將在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，我會(huì)創(chuàng)造性地實(shí)施“問(wèn)題情景教學(xué)法”的嘗試。
1.粗度----“語(yǔ)言點(diǎn)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計(jì)部分“小問(wèn)題”，而這些問(wèn)題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言知識(shí)的展現(xiàn)，這些問(wèn)題淺而易懂，學(xué)生通過(guò)快速閱讀（或聽(tīng)力訓(xùn)練），了解材料內(nèi)容，很快找到問(wèn)題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。
2.細(xì)讀----“整體理解性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。隨著詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理，老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問(wèn)題”，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解，理順事件發(fā)生的順序，人物行為，加深對(duì)文章整體的把握，獲取中心意思。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，在朗讀中猜測(cè)生詞、難句的意思，加深對(duì)句子章節(jié)、文章的理解，體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力
3.賞讀----“趣味思考性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)，對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后，老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問(wèn)題，有些問(wèn)題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問(wèn)題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問(wèn)題。
聯(lián)系客服
