教學生什么
通過學習《掌聲》，體會兩次掌聲的含義，使學生知道人與人之間需要關心、鼓勵，要關愛殘疾人，不嘲笑和鄙視殘疾人。
教師做什么1
找準學生缺什么
學成什么樣
1、 理解把握課文內(nèi)容，感受課文主人公英子在掌聲前后的變化。
2、 通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
一共分幾步
一共分5步
每步怎么做
1、通過播放歌曲《掌聲響起來》，導入新課。提問：英子為什么會有這么大變化的呢？
2、反復品讀兩次掌聲,體會真情實感。
3、理解兩次掌聲的經(jīng)過。
4、回味兩次掌聲的歡樂氣氛。學會“鼓起生活勇氣，微笑著面對人生”。
5、拓展延伸,加深認識。
三年級語文上冊：《掌聲》教學設計
教學目標：
1.能認識十個生字，結合課文理解“猶豫”、“憂郁”、“歧視”等詞的意思。
2.正確理解課文內(nèi)容，體會兩次掌聲的含義，使學生知道人與人之間需要關心、鼓勵，要關愛殘疾人，不嘲笑和鄙視殘疾人。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學難點：
通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
課前準備：
歌曲《掌聲響起來》、多媒體課件。
教學時間： 2課時
教學過程：
第二課時
一、播放歌曲《掌聲響起來》，導入新課。
提問：英子為什么會有這么大變化的呢？觀看錄像，掌聲前后比較。
二、反復品讀兩次掌聲,體會真情實感。
1.有感情地讀2、3自然段，找一找、議一議：同學們給了英子幾次掌聲？哪些語句是描寫掌聲的？
2.課件出示，提問：文中寫了幾次掌聲？（2次）把這兩次掌聲讀出來嗎？（讀出感情）
三、理解兩次掌聲的經(jīng)過。
1.為什么輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去？師問：英子為什么立刻把頭低了下去呢？（因為英子自卑、害怕同學嘲笑她，不愿意上去）
從哪個詞語看出她不愿意？(理解“猶豫”)
2.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
英子為什么猶豫呢？猜猜英子這時候心里在想些什么？
（因為她還是沒有信心上去，她怕同學看見她走路一拐一拐）
3.在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
為什么英子一搖一晃？（因為她是殘疾人）
4.就在英子剛剛站定的那一刻，教室里是怎么樣的情形？引讀：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。板書：第一次熱烈的掌聲（鼓勵）
指名讀出第一次掌聲的句子。（讀出鼓勵的語氣）
師問“熱烈而持久”的掌聲是怎樣的呢？我們來鼓掌！（師生齊鼓掌）
（1）指導朗讀：“驟然間、熱烈而持久”要讀得重一點。
（2）請想讀的同學站起來讀。（要讀出語氣）
（3）你們的朗讀讓老師感受到了掌聲的力量。如果你是英子的同學，你想用這掌聲告訴她什么？（大膽說吧，我們?yōu)槟慵佑停?div style="height:15px;">
5.聽到這掌聲，英子的淚水流了下來，為什么？（體會英子流的是激動的淚水，她不再害怕，不再自卑）
6.過渡：大家的鼓勵、支持和信任，使英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了自己的一個小故事。（她的普通話說得很好，聲音也十分動聽）
7.這時，教室里又響起了熱烈的掌聲，這是同學們給英子的第幾次掌聲？（第2次）如果你當時也在場聽英子講故事，你想用掌聲告訴英子什么？（你說得太精彩了，我們?yōu)槟泸湴粒?div style="height:15px;">
（1）聽到這熱烈的掌聲，英子怎么做呢？讓我們一起走進英子的教室去看看?。ㄓ^察課文插圖）指名讀出英子的相關動作語句，（體會“深深地鞠了一躬”）猜猜此時英子下臺的心情怎樣？（激動、快樂）
（3）過渡：是的，英子對自己的表現(xiàn)很滿意，對同學們很感激，為什么呢？是因為同學們給了她鼓勵的掌聲，給了她贊賞的掌聲?。?div style="height:15px;">
