只有踏踏實(shí)實(shí)地沉下去，才能瀟瀟灑灑地浮起來?！?br> 我曾經(jīng)給一位高三畢業(yè)剛考進(jìn)大學(xué)的學(xué)生寫下這樣的話。這位學(xué)生平時學(xué)習(xí)不是很踏實(shí)，因而高考成績不是很理想，沒能考進(jìn)自己心目中的大學(xué)，他看了我的題詞后，臉紅了一陣，點(diǎn)頭表示一定銘記。他一改不踏實(shí)習(xí)慣，在本科階段踏實(shí)學(xué)習(xí)，最終考上心目中的大學(xué)的研究生，后來又繼續(xù)讀博，走上科研之路，取得多項(xiàng)科研成果。
學(xué)生學(xué)習(xí)如此，教師發(fā)展亦然?！办o下心來教書，潛下心來育人”，就是這種境界的體現(xiàn)。
管建剛老師在《不做教書匠》一書中，就有“成長需要耐得住寂寞”一小節(jié)，這里摘錄幾句，給人警醒——
一個人的成長必須要耐得住寂寞，學(xué)會享受寂寞，這樣才能把基礎(chǔ)打好。
成長需要忍耐，全世界的人都看得到運(yùn)動健兒在奧運(yùn)會上的榮耀，但是，又有多少人看到了他們背后所付出的、常人難以忍受的艱辛呢？
在我看來，沉下去，要“安于平凡，不甘平庸”。
安于平凡，就是要安心于自己的日常教學(xué)工作，在自己平凡的教學(xué)崗位上，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)教書，踏踏實(shí)實(shí)研究，踏踏實(shí)實(shí)做人。從基礎(chǔ)性工作做起，在平凡的教學(xué)崗位上干出不平凡的業(yè)績來。
不甘平庸，就是拒絕平庸。平庸，就是平平庸庸，碌碌無為。平庸與平凡有本質(zhì)的不同。平凡是指工作性質(zhì)而言，平庸是指作為而言。平凡的工作是可以大有作為的；而平平庸庸，工作崗位再好，不思進(jìn)取，仍會一事無成。教育是一種育人的事業(yè)，只要肯學(xué)習(xí)，能創(chuàng)新，就能做出驕人的業(yè)績來。安于平凡，就是要沉下去；不甘平庸，就是力爭浮起來。名師之路，平凡而又需不斷奮斗。
所以，沉下去，要立足長遠(yuǎn)，持之以恒。
“機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人。”教師的功底和才華是其持續(xù)發(fā)展的內(nèi)因，而教師的教育信念是其持續(xù)發(fā)展的精神力量和支柱，敬業(yè)精神使教師發(fā)展更持續(xù)而長久。由于缺乏面壁十年的耐心，缺乏十年磨一劍的意志，缺乏設(shè)立一個高標(biāo)準(zhǔn)并長期朝著目標(biāo)不懈努力的敬業(yè)精神，從而使一些即使功底和才華出眾的教師也“泯然于眾人矣”。
立足長遠(yuǎn)，持之以恒，可以使功底積蓄并增強(qiáng)，可以使才華得到長足的發(fā)揮，成功的奧秘就在于立足長遠(yuǎn)、持之以恒，這就是“名師之所以成為名師，是因?yàn)樗麄兣σ蔀槊麕煛钡牡览怼?br> 所以，沉下去，要“身在其中，心在其外”。
沉下去，做最基礎(chǔ)的工作，做最平凡的事情，融入到教育教學(xué)改革的熱潮里去。但“身在其中”，不能只是“埋頭拉車”，還要“抬頭看路”。在教學(xué)第一線，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有熟悉的教育對象，了解教育教學(xué)的主要矛盾所在，了解學(xué)生的學(xué)情，掌握教與學(xué)的現(xiàn)狀，掌握諸多的第一手材料。
“心在其外”，就是要思考一線教育教學(xué)問題，優(yōu)化教學(xué)過程，就是要把實(shí)踐納入研究的軌道，在工作中完成研究，在研究中促進(jìn)工作。這種思考和研究，都是基于“學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)上的，只有不斷學(xué)習(xí)，才能思考得深，才能研究得實(shí)。學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)之一就是“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”，不學(xué)習(xí)，心怎能在其外？
延伸思考：北京大學(xué)附屬中學(xué)特級教師張思明曾說：“用心做教育，我是快樂的。在用心中，我和我的學(xué)生都得到了發(fā)展，都找到了彼此的價值。只有用心做教育才能有機(jī)會成為一個好老師，一個受學(xué)生歡迎的老師，一個不斷成長的老師。只要我們每一位教師都在用心做教育，那么我們和學(xué)生一起成長就是每天可以看見的現(xiàn)實(shí)，素質(zhì)教育的春天就會常在我們身邊?！笨梢?，做任何事情，都要“用心”，教師的學(xué)習(xí)也不例外。
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