淺談書法課堂教學中的評價策略

      隨著教育部《中小學書法指導綱要》的頒布實施，書法課堂教學任重道遠。本人就書法課堂教學中的有效評價策略略談點滴體會，在實際書法教學評價中應重過程性指導，抓細抓實教學的流程，有效提高教學的效果。在實際書法課堂教學中，可巧用評價激發(fā)學生學習的興趣，提升學生藝術能力及人文素養(yǎng)。具體操作如下：       
　　一、評價要著眼于學生導練。評價落實在學習方式上，如出現(xiàn)執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢、臨帖方法上的誤區(qū)等問題。作為書法教師，不可忽視這些小節(jié)，應該從小處著眼，認真地對待學生書寫過程中的每一個細節(jié)，同時予以指出糾正。從而使學生在評價中有所收獲，愛學，樂練，會學，不斷增強能力。
　　二、評價要立足于學生行為的糾編。要面向全體學生，評價書法課堂練習中出現(xiàn)的問題行為，筆畫正確是否、字體是不是端正、大小是不是適中、結構是不是均勻、是不是整潔美觀等，這些問題產生的原因是什么，應如何來矯正糾偏，從而進一步使學生掌握正確的書寫技巧，促進知識的鞏固和提高。
　　三、評價重點要體現(xiàn)在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上。課堂上能最有效地實現(xiàn)書法教學的目標，真正讓學生學到東西，這就要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地開發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力方面。相反教師講得再好，形式再美，也達不到好的教學效果。
　　四、評價要落實在對教學行為的鞏固上。教師通過課堂教學，學生懂得了對與錯，就要讓學生及時鞏固，通過再一次練習來檢測自己的糾偏或糾正能力怎樣，教師再布置一定量的作業(yè)，來讓學生自己檢測評價，從而達到對所學知識的鞏固和提高。教師充分利用評價機制從真正意義上促進了學生的發(fā)展，讓學生體驗到成功的樂趣。
　　五、評價要注重提升學生的審美意識。書法教育是美育的組成部分,書法教育通過對書法作品的書寫、欣賞、想象、發(fā)揮、創(chuàng)作等教學活動，使學生接受審美的熏陶，激發(fā)其情感，培養(yǎng)高尚的人格和審美情操。通過對介于抽象與具象美之間的造型美書法藝術的線條之美、墨味之美、氣韻之美、意境之美的欣賞式評價，發(fā)展學生的審美能力。
　　書法教師在書法課堂教學中恰當選擇評價策略,最終起到反饋、矯正、鼓勵和引導的作用，不斷提高書法課堂導入教學效果，努力提升學生的審美能力和藝術素養(yǎng)，發(fā)揚光大中華民族悠久文化。