快樂體育 學(xué)生快樂

體育新課標(biāo)要求在教學(xué)中要以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在鍛煉身體的同時，能夠愉快的學(xué)習(xí)，進而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的能力。以前，我國一直沿用傳統(tǒng)的體育教育模式，這種教學(xué)模式不注重學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)目標(biāo)單一，而且組織形式呆板，限制了學(xué)生們的活動空間，忽略了對學(xué)生的能力的培養(yǎng)，阻障了學(xué)生之間的交流，致使許多學(xué)生都對體育課喪失了興趣，這樣非常不益于學(xué)生想象力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，為了適應(yīng)新體育課程改革的要求以及提高學(xué)生的全面素質(zhì)，就必須采用一種新的教學(xué)模式。而快樂體育教學(xué)就是把運動中的樂趣作為教學(xué)內(nèi)容一種新型教學(xué)模式。它對學(xué)生熱愛體育運動，主動學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，更有效地發(fā)展個性和培養(yǎng)能力無疑具有積極的作用。

    一、注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，不能體驗到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會進行有效的學(xué)習(xí)。快樂體育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用?？鞓敷w育理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動機是構(gòu)成人的人格特征的一個重要組成部分。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。

二、改變課堂模式，激活課堂氛圍

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，其目的在于創(chuàng)設(shè)一定的體力、智力、心理意境條件，喚起學(xué)生的想象，激起學(xué)生在知、情、意、行的過程中對情感的體驗，使教材內(nèi)容寓于各種具體的、生動的、有趣的活動中。教學(xué)實踐離不開課堂教學(xué)，要善于創(chuàng)造良好的情景，將知識技能融于愉快的氣氛之中，使教師的教學(xué)組織形式和手段富于變化，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育知識，掌握體育技能。在情境的創(chuàng)設(shè)中，可配置悅耳動聽的音樂伴奏。讓學(xué)生輕松愉快、主動地參與到教學(xué)中來，以提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：青蛙跳遠(yuǎn)、武術(shù)鷹爪、籃板球的猿猴動作；與故事、童話結(jié)合，將技術(shù)動作穿插在故事、童話中，用邊做邊說邊唱完成教學(xué)內(nèi)容，貓捉老鼠的故事練習(xí)短跑速度等。將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識性、趣味性，使他們在練習(xí)中得到滿足，而達(dá)到人人快樂。在教學(xué)方法上我們要讓學(xué)生體驗成功，心理學(xué)家蓋滋說過：沒有什么東西比成功更能增加滿足感，也沒有什么東西比成功更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在籃、排球的教學(xué)中，將籃圈的高度適當(dāng)降低些，用足球代替籃球等，那么學(xué)生就能像美國"nba"球星那樣扣籃； 同樣，將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低些，學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會更好，戰(zhàn)術(shù)運用更豐富多樣。學(xué)生既能體驗到先進的技術(shù)帶來的樂趣，又能對籃、排球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而養(yǎng)成打籃球、排球等的習(xí)慣。又如在田徑項目考核中，選用技評與運動成績相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會重視先進、正確的技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，而不是只顧追求運動成績，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、師生互動，融洽師生關(guān)系

體育教學(xué)是雙向多邊復(fù)雜的活動，快樂體育強調(diào)體育教學(xué)中師生之間，學(xué)生之間都要存在雙向信息交流，建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生通過老師的贊許和承認(rèn)，體驗到體育的成功和快樂，重新認(rèn)識自己在體育方面的潛能。體育教師通過不斷的學(xué)習(xí)和進修，用自己良好的思想品質(zhì)，豐富的知識，高超的運動技藝，活潑生動的形象教育和影響學(xué)生，讓其在教學(xué)中發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從，上級與下級，教與學(xué)的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，學(xué)生唯命諾之，言聽計從?？鞓敷w育則要求在啟發(fā)式的基礎(chǔ)上，實行主客體相統(tǒng)一。教師不是以教材代言人的身份來教授學(xué)生，而是加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“我想學(xué)”。教師除了飾演好自身角色外，還必須飾演學(xué)生，與學(xué)生一起參與練習(xí)，一起游戲，與學(xué)生一起開懷大笑，一起做優(yōu)美的動作，他們會視你為同學(xué)、朋友，與你交流，將他們最喜愛的活動告訴你，以便教師在今后的課堂教學(xué)中，更好的安排教材內(nèi)容，以達(dá)到使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

　　3、學(xué)生自由結(jié)伴，建立良好的伙伴關(guān)系

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，和同齡人進行交往是內(nèi)在的心理傾向，能和自己的好伙伴一起做游戲是意見非常高興的事情。教師在課堂中教師可以讓孩子自己選擇合作伙伴：“興趣愛好相同的結(jié)伴”——可以使學(xué)生在練習(xí)和交流中得到快樂；練習(xí)能力相仿的結(jié)伴——可以使學(xué)生在練習(xí)和比賽中得到成功的快樂；練習(xí)能力不同的結(jié)伴——可以使練習(xí)能力好的學(xué)生在幫助他人時感到快樂——助人為樂。這種方式的采用大大地提高了學(xué)生間的人際交往能力，為學(xué)生將來進入社會打好基礎(chǔ)。

　　三、激發(fā)學(xué)生個性，體驗運動的快樂

1、多器材教學(xué)，品嘗練習(xí)的快樂

學(xué)生的個性是有差異的，興趣也各不相同，教師在課堂中應(yīng)重視學(xué)生個性傾向，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，就是形式有權(quán)在課中選擇自己喜歡的項目和器械練習(xí)。一般而言，學(xué)生從事自己所喜愛的、熟悉的、能容易掌握的運動項目，如男生喜愛足球、籃球、乒乓等一些競賽項目，而女生則較接受羽毛球、毽子、跳繩等文雅的項目，這樣學(xué)生不僅接觸器械時間多了，而且運動量也同步加大，練習(xí)的意識加強了。學(xué)生練習(xí)興趣高漲，教學(xué)氣氛活躍，自己做主，滿足需求。

2、改變練習(xí)形式，感受成功的喜悅

有人曾這樣說“如果教師給學(xué)生都是具體的東西，規(guī)范的東西，那么學(xué)生就沒有創(chuàng)想了”，故而，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生、利用場地器材進行各種變化和組合進行練習(xí)，以此來感受成功的喜悅，在障礙賽跑游戲中，教師可以利用墊子、健身棒、短繩等來作為障礙物，要求學(xué)生根據(jù)自己的想象來從新對障礙物的次序進行重新組合來縮短比賽的時間。通過學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)：有的組把四個障礙物交換了位置，有的改變障礙物的形狀等，在比賽中品嘗創(chuàng)新和成功的快樂。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生有不同的練習(xí)形式，教學(xué)場面氣勢如宏。有思則必有疑，有疑則必有探知的欲望，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究的習(xí)慣，讓學(xué)生充分感受體育帶來的魅力。

四、利用感官刺激，激發(fā)學(xué)生心理快樂

　　1、正確規(guī)范的示范，消除心理障礙

教師正確規(guī)范的講解與示范是一種最直接、最實用的教學(xué)方法。學(xué)生對直觀形象的事物非常敏感，他們天生模擬能力很強。為此，我們可以通過熟練、輕松、規(guī)范的示范來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，讓他們躍躍欲試，同時還能消除學(xué)生對練習(xí)動作的懼怕心理。教學(xué)中為了避免學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，教師可先進行示范，有利于學(xué)生消除懼怕心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓他們體驗體育鍛煉的快樂。

2、科學(xué)設(shè)計場地，創(chuàng)新器材

體育教師要根據(jù)學(xué)校的實際情況，緊緊抓住學(xué)生的心理特征，充分利用場地、器材；充分利用無意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引，產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣?？鞓肥怯淇烨榫w的體驗，而愉快情緒的建立是以學(xué)生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。場地、器材安排與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。

(1)、要科學(xué)設(shè)計場地。場地布置必須緊密結(jié)合教材特點，通過形象生動的器材擺放和運用各種標(biāo)志來幫助學(xué)生盡快掌握動作技能，縮短“泛化”時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在彎道跑教學(xué)時，可把場地設(shè)計成“八字形”圖案。又如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的場地布置上，可根據(jù)學(xué)生的體能和水平不同，設(shè)計每10厘米一級的距離段，讓學(xué)生看到不同遠(yuǎn)度的標(biāo)志，激發(fā)練習(xí)興趣，一次一次地對比著練習(xí)。

(2)、要創(chuàng)新教學(xué)器材。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)器材的客觀不足，給學(xué)生帶來的畏懼等心理；如在魚躍前滾翻的教學(xué)中，為了使學(xué)生的練習(xí)達(dá)到一定的魚躍高度，經(jīng)常在練習(xí)者的前面放置一根一定高度的橫竿，要求練習(xí)者魚躍騰空躍過橫竿后完成前滾翻，如果學(xué)生畏懼前面的橫竿，可改用橡皮筋拉線，這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，及時創(chuàng)新器材同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、建立評價體系，從成功中體驗快樂

評價是制約教育改革的重要因素，也是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師只是單純地把考試成績作為課堂的教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體育老師也是如此。但教學(xué)的出發(fā)點，不是禁錮人、束縛人、約束人，而是以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造條件發(fā)展人。因此在評價的過程中，體育教師要正確評價學(xué)生成績，通過評價及時了解學(xué)生的成長過程，分析學(xué)生的成長情況，并提出改進的方法來促進學(xué)生的發(fā)展。要充分發(fā)揮評價的激勵作用，建立可行的評價機制。在體育課堂教學(xué)實踐中，體育教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，過程與結(jié)果并重，尊重學(xué)生的個性差異，采取綜合性的評價內(nèi)容和方式。評價的主要內(nèi)容可以有：對學(xué)生思想、行為習(xí)慣的評價；對學(xué)生人生觀、價值觀及練習(xí)時的態(tài)度的評價；對學(xué)生意志品質(zhì)的評價；對學(xué)生創(chuàng)新意識的評價等方面，比如，在課堂上，對學(xué)生動作掌握到位，并積極幫助其他同學(xué)的體育教師要加以激勵、賞識；對學(xué)生的不足、缺陷，要委婉誠懇地指出來，讓學(xué)生愉快地接受我們的批評教育，自覺地去反思，在不斷的練習(xí)中提高自己；在小組合作練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)的注意力、學(xué)習(xí)興趣、合作情況、參與討論評價等表現(xiàn)以及完成任務(wù)的情況進行評價。要給予學(xué)生更多肯定性的評價，鼓勵性的評價，只有多樣性的教學(xué)評價，學(xué)生的主體個性才能真正得到實現(xiàn)，教師才能尊重學(xué)生的主體個體，并引導(dǎo)其正確發(fā)展。

快樂體育教學(xué)是學(xué)校體育發(fā)展的產(chǎn)物，也是時代的產(chǎn)物。它能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生們的體育技能，增強學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在運動中體會到快樂，這對學(xué)校體育教育的發(fā)展有著積極且深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要充分理解快樂體育的涵義，采用靈活的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，把體育教學(xué)的目的融入到體育教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的態(tài)度和能力。同時學(xué)校也要為快樂體育的實施鋪展道路，為快樂體育教學(xué)提供良好的設(shè)施和場地，提高教學(xué)的質(zhì)量，保證快樂體育教學(xué)任務(wù)的完成，使其成為服務(wù)于學(xué)校體育的終極目標(biāo)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。