期中考試質(zhì)量分析
今天下午聽了我校理科組的《期中考試質(zhì)量分析>>---論壇,感覺有的老師分析的確實(shí)對我們平常工作有很大的幫助.
有的老師從試卷本身談起,來分析我們的教與學(xué);
有的老師運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件,進(jìn)行成績的分析;
有的老師根據(jù)試卷的難度和區(qū)分度來反思我們的命題;
.......
聽完后,我覺得自己也收獲不少.
我在聽的過程中,一直在思考這樣一個(gè)問題:
如果我來講,我會(huì)有什么樣的觀點(diǎn)呢?
下面我把當(dāng)時(shí)自己的一些想法列出來:
1、考試評價(jià)的目的是什么？
（1）、為了評價(jià)我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；
（2）、為了評價(jià)我們老師的教學(xué)情況
我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該包括上面兩方面。既要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（如對知識(shí)的了解、理解、掌握和運(yùn)用的程度；學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度等的考察），又要檢查我們平時(shí)教學(xué)的效果。當(dāng)然，考試評價(jià)的最終目的是使教育質(zhì)量不斷的提高。
2、評價(jià)的原則是什么？
（1）、分?jǐn)?shù)與人文相結(jié)合
考試不應(yīng)該光看學(xué)生的分?jǐn)?shù)的高低來衡量我們的學(xué)生，應(yīng)該看到分?jǐn)?shù)它隱含的一些實(shí)質(zhì)問題。如果一個(gè)學(xué)生考了一個(gè)比較低的分?jǐn)?shù)，就認(rèn)為這個(gè)學(xué)生很差，而不關(guān)心這分?jǐn)?shù)的一些其他原因（如本身基礎(chǔ)差，考試身體不太好，試卷太難等原因）。我個(gè)人認(rèn)為分?jǐn)?shù)是我們表揚(yáng)學(xué)生的工具，而不是打擊學(xué)生或家長、老師的工具。從學(xué)生的分?jǐn)?shù)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步或閃光點(diǎn)，利用這些來激發(fā)啊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于考的差的學(xué)生，你采用的是：
“怎么這么笨，這么簡單的問題都會(huì)做，還考什么大學(xué)？不如早點(diǎn)回家！”
“你這次考的好可以，只是有個(gè)別科目沒有考出你的真正水平，希望你好好總結(jié)，相信你下次一定會(huì)考得更好！”
如果我們的評價(jià)多一些人文的關(guān)懷，也許有的學(xué)生就不會(huì)這么害怕考試了。最好是讓我們的學(xué)生喜歡考試，讓他們能在考試中得到快樂！
特別要注意的幾個(gè)問題是：
1）、利用分?jǐn)?shù)來打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
2）、利用分?jǐn)?shù)來侮辱學(xué)生的人格；
3）、利用分?jǐn)?shù)來對學(xué)生分三六九等；
4）、利用分?jǐn)?shù)來打擊學(xué)生的家庭；
5）、利用分?jǐn)?shù)來看待老師的教學(xué)水平。
（2）競爭與和諧相結(jié)合
有考試就會(huì)有競爭，特別是一些選拔性的考試，競爭就更明顯。
我們的考試一方面要激發(fā)學(xué)生的競爭；另一方面還要營造一種和諧的校園環(huán)境。
我認(rèn)為不要一味的注重學(xué)生的班級名次或年級名次，考試不應(yīng)該只關(guān)注名次的高低，還應(yīng)該關(guān)注考得好的同學(xué)與考的不理想的同學(xué)關(guān)系。不要使考試讓學(xué)生感到周圍的同學(xué)就是你最大的競爭對手，同時(shí)也不是畫出好生和差生的分界線，是學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。而應(yīng)該是學(xué)生之間更加相互幫助，相互學(xué)習(xí)。
（3）科學(xué)性原則
1）、試卷的科學(xué)性
2）、分?jǐn)?shù)評價(jià)的科學(xué)性
3）、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性
3、評價(jià)后的啟示是什么？
（1）、學(xué)生找到了提高的方向；
（2）、老師找到了新的教學(xué)重點(diǎn)和方向
【作者: nbchenrong】【訪問統(tǒng)計(jì): 3】【2005年11月28日 星期一 21:24】
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