杭州名師名校長論壇分會(huì)中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育峰會(huì)“大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)學(xué)教育”于10月29日召開，會(huì)上除了專家、學(xué)者,就是杭州以及浙江各校的小學(xué)數(shù)學(xué)老師了。數(shù)學(xué)教育峰會(huì)已經(jīng)舉辦了五屆了，今年崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校六百人的報(bào)告廳依舊爆滿，有的老師只能擠在過道上。
老師們?cè)跁?huì)上學(xué)到的這些經(jīng)驗(yàn)、方法以及思路，很可能會(huì)帶到課堂中教給孩子們。有心的家長不妨看看今后的小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)點(diǎn)什么，以及如何幫助孩子正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
不少年輕家長認(rèn)識(shí)到，小學(xué)階段最重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，但在具體的教育當(dāng)中，往往會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)就是多做題目，從題海中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。但作客此次教育峰會(huì)的國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長、東北師大原校長史寧中教授，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來了一次全新的詮釋。他說,數(shù)學(xué)技巧可以學(xué),但數(shù)學(xué)思維長大了學(xué)不了!
如果你還盯著一、二年級(jí)的孩子做加減乘除，那么趕緊來聽聽史教授如何教老師們幫孩子打開數(shù)學(xué)思維。
結(jié)合當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代，史教授談了三件事情。
第一件事情是，感悟數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。
所有的道理不一定都是老師教的，不一定都是父母說的，也不一定是書本上說的，有一些信息，有一些道理是通過數(shù)據(jù)告訴你的。這就是數(shù)學(xué)的實(shí)事求是。
為什么要先感悟？數(shù)學(xué)絕不是老師說的就是真理，或者說課本上說就是真理。有些東西是經(jīng)過思考的，根據(jù)什么思考？根據(jù)事實(shí)思考，然后得到自己的結(jié)論。這樣的話，學(xué)生就會(huì)想問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，會(huì)提出問題、分析問題、解決問題。
第二件事情是，知道關(guān)于數(shù)據(jù)中的信息，可以用不同的辦法獲取。
數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，只能有一個(gè)辦法得到答案。所以要讓孩子明白，世界上的絕對(duì)真理是不存在的，很多事情是相對(duì)的，相對(duì)的東西就是同樣的數(shù)據(jù)用不同的方法分析會(huì)得到不同的結(jié)論。
那么，什么樣的辦法好呢？這個(gè)是判斷準(zhǔn)則也可以自己定，從而讓孩子從小樹立起信念。
告訴孩子們，有些標(biāo)準(zhǔn)是老師說的，是老師規(guī)定的，但是有些標(biāo)準(zhǔn)你也可以定，你也可以規(guī)定。中國人到現(xiàn)在為止，發(fā)明創(chuàng)造極少，原因就是標(biāo)準(zhǔn)都是由外國人制定的，中國人到現(xiàn)在為止自己制定的產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)極少。不會(huì)定標(biāo)準(zhǔn)，這樣麻煩就大，它永遠(yuǎn)不能引領(lǐng)這個(gè)行業(yè)，特別是不能制定標(biāo)準(zhǔn)，就不能當(dāng)大老板。
第三件事情，感悟數(shù)據(jù)是隨機(jī)的，很可能取得這樣的數(shù)據(jù)，下一次取得的數(shù)據(jù)是那樣的，雖然是隨機(jī)的，但是只要在取得相當(dāng)多的數(shù)據(jù)之后，就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性。
比如，王麗同學(xué)記錄了一周五天的上學(xué)時(shí)間，上學(xué)時(shí)間不一樣的，是隨機(jī)的，但是一定知道這個(gè)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息，然后說如何獲取信息，如何感悟隨機(jī)。這個(gè)很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，可以在小學(xué)階段，讓孩子感悟這件事情。
當(dāng)然，這樣做的目的是教孩子學(xué)會(huì)從頭到尾思考問題，一個(gè)孩子會(huì)不會(huì)想問題很關(guān)鍵。因此記錄這個(gè)時(shí)間的時(shí)候，首先要知道時(shí)間是什么，孩子們必須建立起這個(gè)意識(shí)，離家的時(shí)間和到學(xué)校的時(shí)間是如何認(rèn)定的，如果他有手表，那可以，如果沒有手表的話，則要對(duì)好學(xué)校的鐘和家里的鐘之間的關(guān)系。這些事情看起來是小事情，但是培養(yǎng)孩子會(huì)系統(tǒng)地思考問題，真正能夠培養(yǎng)孩子的智慧，往往就表現(xiàn)在這樣的一些地方。
再比如，一個(gè)記錄全班同學(xué)的跳繩數(shù)取平均和一個(gè)人幾次跳取平均，這不一樣。這個(gè)班有10個(gè)學(xué)生的話，這10個(gè)學(xué)生跳繩取得的平均，和某一個(gè)孩子跳了10次取得的平均這兩個(gè)平均是不一樣的。創(chuàng)造一定的情景，讓孩子們自己學(xué)會(huì)感受。
“我們要啟發(fā)孩子思考，我們老師家長最好要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)情景去引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。就是一個(gè)一個(gè)多起來，這樣的話，孩子才可能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。像數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，絕對(duì)老師不能講原因，必須啟發(fā)孩子自己發(fā)現(xiàn)問題?！笔方淌谥赋觥?/p>
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