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“贏在起跑線”并不能定義“成功”
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小學(xué)階段分?jǐn)?shù)“不重要”，沒(méi)必要追求“全對(duì)”
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培養(yǎng)特長(zhǎng)，既要“硬”也要“軟”
若干年前，我去一個(gè)學(xué)生家里家訪。孩子的母親很不好意思地跟我說(shuō)：“不好意思啊，張校長(zhǎng)，我們家就好像動(dòng)物園一樣?！彼麄兗依镳B(yǎng)了很多動(dòng)物，青蛙、蜘蛛、蜥蜴……確實(shí)像個(gè)動(dòng)物園，因?yàn)檫@個(gè)孩子非常喜歡。按照我們一般想法，養(yǎng)這些東西有用嗎？會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？
直到有一天，他拿著一張報(bào)紙跟我講：“張老師，這個(gè)報(bào)紙上講的動(dòng)物我家里養(yǎng)了4條，其中一種叫六角恐龍，很了不起吧！”你看，他能夠把日常積累的知識(shí)和學(xué)校里學(xué)到的東西結(jié)合在一起。現(xiàn)在這個(gè)孩子在浙江大學(xué)讀生物化學(xué)專(zhuān)業(yè)。
所以，很多時(shí)候我們大人看來(lái)沒(méi)有用的東西，恰恰是孩子眼里最有用的，我們覺(jué)得現(xiàn)在用不上的東西，可能將來(lái)會(huì)派上大用場(chǎng)。
社會(huì)是多樣的，學(xué)校培養(yǎng)的不是一類(lèi)人才，而是各種各樣的人才。作為家長(zhǎng)，我們?cè)诎l(fā)展孩子特長(zhǎng)時(shí)，“心要軟”，不要拿自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給孩子。我看到我們很多孩子在學(xué)特長(zhǎng)，其實(shí)不是他自己喜歡的，而是家長(zhǎng)喜歡的，是為了彌補(bǔ)自己小時(shí)候的遺憾。但是家長(zhǎng)們要知道，那是你的夢(mèng)想，不是孩子的夢(mèng)想，我們要做的是成就孩子的夢(mèng)想。
另一方面，家長(zhǎng)的心又要“硬”，我們都知道在技能訓(xùn)練時(shí)有一個(gè)“一萬(wàn)小時(shí)定律”，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)時(shí)，我們家長(zhǎng)要堅(jiān)持，因?yàn)槿魏我环N成功都是靠堅(jiān)持。孩子本身有愛(ài)好，家長(zhǎng)能夠和他一起堅(jiān)持，老師又能給予鼓勵(lì)，我覺(jué)得最后一定能收獲一個(gè)“最好的自己”。
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