有大學生的家長，聽我講抑郁癥的診斷。下課來問我：如何判斷孩子是真的抑郁癥，還是因為收到了太多負面的暗示，自以為是抑郁？
我問：這兩種情況有啥區(qū)別？
她說：如果是真的抑郁癥，孩子就要停學治療。但這一停代價太大了，醫(yī)生說可能需要幾個月，學習一下耽誤太多了。搞不好還得留級。
「如果不是抑郁癥呢？」
家長笑笑：那當然不用治了。
我理解了她的擔憂。她怕的不是治病，只是停學。我說，我不是問用不用治，而是要不要停學。他就算不得抑郁癥，也可以停學一段的。
「正常人為啥還要停學？」
我說：因為他想休息。
無論有沒有抑郁癥，正常人也可以休息。這與診斷的真假無關。這是課間發(fā)生的對話，時間有限，來不及展開。但正好跟我要講的內容有關，所以我承諾為此單獨寫一篇，詳細談談。
我猜這位家長不太高興，我提到了她不愿意面對的一種可能。但這是無從否認的現實：孩子累了。無論是不是病，他都在評估自己的身心狀態(tài)，思考未來一段時間采取怎樣的工作節(jié)奏和強度，這是現實的必要考量。我絕不是在暗示孩子好逸惡勞或是怎樣。但是——天吶，哪個正常人不想多休息呢？休息是多么輕松多么甜美，這件事無須多說。尤其課業(yè)壓力繁重的學生，想到擁有一段自己支配的自由，無不心向往之。
寫到這里也有點難過。我居然在寫一篇文章，闡釋一個如此基本的訴求。人餓了要吃飯，不想干活要歇著，這不都是天經地義的需要么？
但我不是外賓，我也理解人們在猶豫和恐懼的是什么。休息就要落后，這是不言自明的代價。所以很多人一邊心里渴望休息，一邊在現實中咬著牙拼命死磕，無非就是在權衡，值不值。
那么問題就是：誰負責拍這個板？
孩子本可以自己拍板。自己的人生自己做主，豐儉由人。現在累是累，但人在困頓時能不能再咬咬牙？他愿意把自己逼到何種程度？只有他自己清楚。何況除了他，誰都負不起這責任。
但家長始終不放心，想替他管起來。看家長的意思，毫無疑問是不主張休息，「正常情況下為啥要停學？」相當于替孩子做了判斷。當然心里也沒底，所以開了一個口子：除非抑郁癥是真的。癥狀成立，休息就具備某種「合法性」。
倒也不是責怪家長，我理解他們的恐懼——考慮到年代背景，他們對競爭的慘烈有比年輕人更深的創(chuàng)傷。但我想說，對于成年的孩子，家長越俎代庖的姿態(tài)很容易激起反抗。這就不再是休不休息的事了，孩子首先要捍衛(wèi)自己說了算的「權利」，那么就必須證明抑郁癥是真的。別的事他說了不算，但是病到什么程度是他可以說了算的（但也不盡然，家長還在爭奪定義權）。
結果，就讓「抑郁癥」成了必爭之地。
學累了，歇一歇，就為這么簡單一個事，搞出「抑郁癥」這么嚴重的話題，我總覺得太扯了。我們是怎么把自己逼到這么狼狽的份上？
說回我的建議吧。
我建議在這件事里淡化診斷的位置。有沒有病，這件事的本質都是：孩子累了，要休息。
一面要休息，一面又舍不得休息，始終糾結著下不了一個決心，這就是問題所在。問題可以用日常的語言描述，那就不用訴諸診斷。那么家長和孩子就無需醫(yī)生參與，自己可以商量著辦。要我說，我主張休息，哪有什么彌補不回來的損失？先躺平，至少躺個一兩周，后面看情況再定。但這也是我的個人意見，家長恐怕不同意。那么我建議你和孩子商量，談的時候可以說：「我不敢讓你休息，你知道的，是因為我心里害怕」，這樣至少誠實。不要說「你不是真抑郁，你只是負面暗示自己」，這些話容易激化矛盾。
但，比起親子的矛盾，這件事更大的矛盾不在這里。家長不心疼孩子嗎，孩子不知道家長心疼自己嗎？其實都知道。知道，但是沒辦法。
想休息是真的，舍不得休息也是真的。最后無論做什么決定，都一定有遺憾。既然如此，家長還是不妨退后一點，請孩子自己拿主意。放心，其實孩子沒有膽量真的不管不顧。他們也是可憐的。我見過很多這樣的孩子，始終下不定決心，那么就擲硬幣。有時「抑郁癥」就是那枚硬幣，醫(yī)生下診斷了，太好了，那就是宇宙告訴我要休息！如此他們才能心安理得地，喘口氣。
這個問題，想想還是讓人難過。
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