曉曉說：
·《小豬佩奇》這部動畫片畫風簡單，對話直白，孩子們特別喜歡，家長可能覺得特幼稚；
· 內(nèi)行看門道，有30多年幼兒園一線工作經(jīng)驗的壽國英老師，如今還是12355的一名資深青少年心理咨詢師，在看了《小豬佩奇》之后，就被這部動畫片深深吸引。感嘆有時候教育真的是潤物細無聲。
· 我們來看看壽老師從《小豬佩奇》里，給我們家長總結(jié)的7個育兒契機。
《小豬佩奇》上億的播放量讓業(yè)界刮目相看，出于對小豬佩奇70億估值的好奇，我也認真地看了第一集。才5分多鐘的視頻讓我感觸頗深。于是萌生了一個念頭，要跟家長聊聊小豬佩奇的話題。
可能孩子在看的時候，大人并沒有在意。只是覺得孩子很安靜就好了。故事非常的簡單，對話簡單，旁白也簡單，這是孩子們能準確理解的范圍。
在第一集里，有7個打動我的教育契機，下面我就逐一來跟各位分享。
第一個契機：自我介紹時，大方一點
——“我是佩奇，這是我的弟弟喬治，這是我的爸爸，這是我的媽媽?！?/span>
回憶一下我們自己和身邊的人，每當在學校、在入職、在面試自我介紹的時候，是不是有很多人都挺緊張的，特別是開場白。
比如說在介紹自己名字的時候，我發(fā)現(xiàn)很多人說話的聲音語調(diào)，都變得得跟平時不一樣了。
一方面，可能是因為自己沒有好好準備自我介紹；二來，是因為我們大部分人的學習經(jīng)歷中，從來沒有自我介紹的訓練。
《小豬佩奇》在每一集開始前，佩奇都會作自我介紹，會介紹說我是誰，我的家庭成員又都是誰。
按道理，第一集有介紹就可以啦，為什么每一集都要有呢？這個安排的目的是什么呢？
我認為，反復出現(xiàn)自我介紹，在無形中教會了牙牙學語的孩子自我介紹的方法，這其實是一種訓練。而且，因為孩子喜歡模仿，這種訓練沒有“教學”的痕跡，也沒有讓孩子感受到學習的辛苦。
作為家長的您就可以跟孩子說：“佩奇會自己介紹，寶寶你也試試?！?/span>
因為有模板，也因為聽得多了，所以孩子學起來毫不費勁，也是樂趣滿滿。
第二個契機：教孩子講規(guī)則，提請求要禮貌
——“今天下雨了。佩奇和喬治不能在外面玩?！?/span>
——“爸爸，現(xiàn)在雨停了，我們能出去玩嗎？”
畫面是雨天，旁白說今天下雨了，佩奇和喬治不能在外面玩。下雨天不能出門玩，只能呆在家里，這是一個規(guī)則，就是告訴孩子天下雨了，除非有急事，否則就盡量呆在家里。教養(yǎng)孩子的過程中，堅持一些原則，特別重要。
以后孩子如果無理取鬧，下雨天也要出門，家長您就可以把佩奇的話搬出來，這比你講的道理有用。因為這是喜歡《小豬佩奇》的孩子已經(jīng)接受了的概念，因為佩奇也是這樣的。
一會兒，天晴了，佩奇跟爸爸說：“爸爸，現(xiàn)在雨停了，我們能出去玩嗎？”
你看，佩奇在跟爸爸商量問題的時候，就是非常禮貌的，而不是那種一見到雨停了，就立馬沖出去。如果家長不允許他出去，就哭鬧耍無賴，然后家長沒辦法，要么很無奈，要么就很擔心地跟在后面。
通過這個片段，家長要讓孩子知道，我可以提請求，但是要有禮貌地請求。佩奇就是榜樣。
第三個契機：知錯就改，學會說對不起
——“在泥坑里玩必須穿上靴子才行?！?/span>
——“對不起，媽媽?！?/span>
旁白說，佩奇最喜歡在泥坑里玩，佩奇也說：我最喜歡在泥坑里玩了！玩得高興時，媽媽出鏡了，也帶來了規(guī)則：“在泥坑里玩必須穿上靴子才行。”
佩奇的表現(xiàn)可圈可點，不僅馬上執(zhí)行，還說了句：“對不起，媽媽?！?/span>
看到這里，家長可以跟身邊孩子說：“佩奇真是個聽話的好孩子，知錯馬上改正。還那么有禮貌?！?/span>
你的孩子就會知道，這樣做就是有禮貌，以后也會效仿。
如果孩子遇事不聽勸告，就可以告訴他：“寶寶，佩奇是怎么樣做的呀？犯錯沒有關(guān)系，只要改正就好了。”
家長這樣做，可以減輕孩子的自責和羞恥感。
第四個契機：家庭溝通，塑造孩子的人格
——“我說喬治，如果你要在泥坑里跳，你必須要穿上靴子才行。”
喬治也想在泥坑里跳，佩奇也學著媽媽的樣子教弟弟：“我說喬治，如果你要在泥坑里跳，你必須要穿上靴子才行?！?/span>
其實，在教會孩子一些是非觀點之后，孩子會很好地執(zhí)行。
我們再來看看，弟弟喬治聽到姐姐的話之后，又是如何做的？他一溜煙地跑回家換靴子去了。
旁白說：佩奇喜歡照顧她的弟弟喬治。這會引起孩子對有個弟弟的向往，避免了大人想要二孩，老大不愿意的尷尬。
在媽媽與佩奇、佩奇與喬治的互動過程中，我們看不到責備和生氣，沒有吼叫，沒有打罵。孩子非常聽話。想想我們平時又是怎么樣跟孩子說話，教孩子規(guī)則的。
我想我們最常有的反應是：
1、不認可孩子最喜歡的游戲，玩泥坑會弄臟衣服，會添麻煩；
2、給孩子定規(guī)則的時候，是被逼無奈，有情緒有抱怨；
3、如果遇到孩子反抗，輕則大人小孩一起吼叫，重則打罵。然后規(guī)則并沒有被執(zhí)行。如果孩子的欲望沒有得到滿足，強一點的孩子會逆反：你不讓我玩我偏要去，或者趁你不在家的時候，干你不讓干的事情；弱一點的孩子就不再提要求了。
但是，等到孩子變得越來越膽小，什么都不敢嘗試的時候，你反而會苦惱為什么自己的孩子這么膽小、內(nèi)向。
第五個契機：學會淡定
——“等一下，我得檢查一下這個泥坑危不危險?！?/span>
——“對不起喬治，只是些泥而已?！?/span>
當喬治看到一個超大的泥坑，想要跳進去的時候，亮點在佩奇的話。她說：“等一下，我得檢查一下這個泥坑危不危險。”佩奇在給喬治上安全課，佩奇照顧弟弟的責任心，也讓人心暖暖的。
這時候，重點來了！佩奇在確認安全之后，就跳進了泥坑，可是不小心把泥濺到了喬治的鼻子上了，喬治哇哇地哭了起來。佩奇馬上說：“對不起喬治，只是些泥而已?！眴讨瘟ⅠR止住了哭泣。
喬治也跳進了泥坑，他的跳躍也濺了佩奇一鼻子，佩奇馬上哈哈笑了，喬治也笑了。
“只是一些泥而巳?！笨吹竭@里，我想我們在處理孩子的問題時，我們要淡定，也要讓孩子學會淡定，沒有什么大不了的。
假如說是我們的孩子在小區(qū)里玩，發(fā)生同樣的事情，濺了一身泥巴，恐怕就……家長會想到細菌，會想到濺到眼睛怎么辦呀？總之，馬上停止游戲！
這樣的教育很可能造成孩子一遇到困難就放棄的慣性思維。
第六個契機：用孩子思維跟孩子溝通
——“你猜猜我們剛才干了什么？”
——“看電視了？”
這段情節(jié)讓人感動。當佩奇和喬治渾身是泥巴，變成小泥豬回到家里時，爸爸一開始表示了驚訝：“我的天，怎么弄得這么臟！”
佩奇說：“你猜猜我們剛才干了什么？”
爸爸還淡定地故意猜錯，說你們看電視了？你們?nèi)ハ丛枇?？最后才說你們在泥坑里跳來跳去了。
豬爸爸把自己變成孩子，用孩子的思維跟孩子溝通，這樣做不會破壞小豬的快樂情緒。在照顧到情緒的同時，也表達了自己對臟的不喜歡：“看看你們弄得多臟呀！”
佩奇這才發(fā)現(xiàn)，覺得糟糕。爸爸馬上安慰說：“沒事，只是一些泥而巳，洗洗就好了。別讓你媽媽看到不干凈的小豬。”
爸爸的價值觀和是非觀，悄無聲息地給孩子播下了。
第七個契機：有多久沒陪孩子一起high了？
——“我們收拾干凈了，爸爸媽媽可以和我們一起去嗎？”
——“當然，我們都可以去花園玩?！?/span>
洗干凈之后，佩奇說：“我們收拾干凈了，爸爸媽媽可以和我們一起去嗎？”
爸爸說：“當然，我們都可以去花園玩?！苯Y(jié)果，一家人穿上靴子，高高興興地去踩泥坑了。
期間，爸爸跳著跳著摔倒在泥坑里了，大家一愣，佩奇馬上說：“沒關(guān)系，只是些泥而巳。”
全劇在笑聲中結(jié)束。
踩泥坑就是小豬們喜歡的一個活動，弄臟了收拾干凈就好了。我們小朋友呢？比較喜歡玩球、跳繩、摸魚捉蝦。
但是一般孩子玩都會被禁止。難怪孩子們會如此癡迷于《小豬佩奇》，因為佩奇在這點上，比我們的孩子更幸運。因為她有一對非常智慧，能與孩子同歡樂的父母。
你呢？想做這樣的父母嗎？今后，我們還將繼續(xù)邀請壽老師，為我們講述經(jīng)典動畫片的育兒道理，讓你陪著孩子歡樂的同時，也成為更好的家長。敬請期待！
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