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這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，水手及時(shí)下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。
課文敘事清楚，情節(jié)緊張。按事情的發(fā)展變化，可以分四部分來(lái)理解，也可以根據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)分析。
第一部分（第1自然段）講帆船上一只猴子十分放肆。先交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因。地點(diǎn)在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因?yàn)樵诜岛酵局?，又是一個(gè)風(fēng)平浪靜的天氣，水手們沒(méi)有工作負(fù)擔(dān)，心情也比較愉快，才有興趣拿船上的猴子取樂(lè)，這是人與猴子發(fā)生聯(lián)系的客觀環(huán)境?！般@來(lái)鉆去”、“模仿人的樣子”、“做出可笑的鬼臉”，寫(xiě)出了猴子的活潑與聰明?！胺潘痢?，是任性、一點(diǎn)也不受約束的意思，這是事情發(fā)生的起因。
第二部分（第2—3自然段）講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。“把他的帽子摘下來(lái)，戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿”?！坝醚例X和爪子撕”，沖著孩子做鬼臉，這是猴子“更加放肆”的具體表現(xiàn)。猴子的放肆使孩子生氣了，于是他“嚇?！?、“大聲叫喊”。水手們笑起來(lái)是因?yàn)楹镒铀俣瓤?、?dòng)作滑稽?！翱扌Σ坏谩闭f(shuō)明孩子被戲弄得生氣也不是，笑也笑不出來(lái)。
第三部分（第4自然段）講孩子走上最高橫木，遇到生命危險(xiǎn)。它是這篇文章的高潮。先寫(xiě)猴子戲弄孩子，展示了事情的進(jìn)一步發(fā)展。“猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣?！睆?qiáng)調(diào)了孩子走上橫木的客觀原因。接著講走上橫木后，孩子和水手們的表情和行為變化。水手們先是“嚇呆了”，接著有人“嚇得大叫一聲”，這一方面說(shuō)明水手們對(duì)孩子遇到生命危險(xiǎn)的擔(dān)心和害怕，也側(cè)面反映出孩子已處于難以挽救的危險(xiǎn)境地。
第四部分（第5—6自然段）講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。在這萬(wàn)分緊張的時(shí)候，船長(zhǎng)急中生智，意識(shí)到只有跳到海里才是唯一解救的辦法。于是果斷地用手中的槍逼迫孩子往海里跳?！疤剿铮蝗晃揖烷_(kāi)槍了！一！二！”進(jìn)一步展示了父親的果斷，也說(shuō)明了情況的危急。孩子的得救，主要是由于船長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷，措施正確，同時(shí)也由于孩子及時(shí)明白了爸爸的意思，跳到了水里；水手們?cè)诙潭痰乃氖肜锞桶阉壬狭思装?。孩子的得救，是幾個(gè)方面的條件共同起作用的結(jié)果。
通過(guò)對(duì)船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭，果斷命令處于危險(xiǎn)之中的孩子跳水，使孩子化險(xiǎn)為夷的描述，表現(xiàn)了船長(zhǎng)急中生智，當(dāng)機(jī)立斷處理問(wèn)題的能力。告訴我們，遇事不能任性，要沉著冷靜，善于分析。
列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰：（1828年9月9日－1910年11月20日），19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家，哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。
托爾斯泰出生于貴族家庭，1840年入喀山大學(xué)，1847 年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開(kāi)始寫(xiě)作。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界。1857年托爾斯泰出國(guó)，看到資本主義社會(huì)重重矛盾，但找不到消滅社會(huì)罪惡的途徑，只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理”生活。1860～1861年，為考察歐洲教育，托爾斯泰再度出國(guó)，結(jié)識(shí)赫爾岑，聽(tīng)狄更斯演講，會(huì)見(jiàn)普魯東。1863～1869年托爾斯泰創(chuàng)作了長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。1873～1877年他經(jīng)12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。70年代末，托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變，寫(xiě)成《懺悔錄》（1879一1882）。80年代創(chuàng)作：劇本《黑暗的勢(shì)力》（1886）、《教育的果實(shí)》（1891），中篇小說(shuō)《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》1886）、《克萊采奏鳴曲》（1891）、《哈澤·穆拉特》（1886～1904）；短篇小說(shuō)《舞會(huì)之后》（1903），特別是1889～1899年創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》是他長(zhǎng)期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)。
托爾斯泰晚年力求過(guò)簡(jiǎn)樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月病逝于一個(gè)小站，享年82歲。
列寧對(duì)他的評(píng)價(jià)是托爾斯泰是“俄國(guó)革命的鏡子”，是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。高爾基對(duì)他的評(píng)價(jià)是“不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者，不可能認(rèn)識(shí)俄羅斯?！?/span>
圖文解讀
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同步練習(xí)
參考答案：
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
一艘 放肆 桅桿 撕扯 嚇唬
扭頭 瞄準(zhǔn) 海鷗 船艙 挑逗
二、比一比，再組詞。
艘（一艘）律（規(guī)律）撕（撕扯）逗（挑逗）描（描述）
瘦（瘦弱）肆（放肆）斯（斯文）豆（豆奶）瞄（瞄準(zhǔn)）
三、多音字組詞。
zhā 扎實(shí) mó 模仿
zhá 掙扎 mú 模樣
zā 扎辮子
四、近義詞。
模仿—（仿照）放肆—（放縱）嚇?！ㄍ{）靈巧—（靈活）
五、反義詞。
靈巧—（笨拙）勇敢—（懦弱）風(fēng)平浪靜—（驚濤駭浪）搖搖晃晃—（四平八穩(wěn)）
六、用合適的詞語(yǔ)填空。
（眼巴巴）地望著 （搖搖晃晃）地走 （勇敢）的水手 氣得（臉紅） 嚇得（大哭）
七、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到句中的括號(hào)里。
突兀 突出
1.她的一雙手很大，骨節(jié)（突出），顏色發(fā)灰，手掌全是繭子，看上去像滿是銹斑的鐵耙。
2.在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，（突兀）森郁，很有氣勢(shì)。
漆黑 烏黑
3.她的頭發(fā)（烏黑）油亮，好像黑色的瀑布一樣瀉下來(lái)。
4.內(nèi)洞一團(tuán)（漆黑），什么也都看不見(jiàn)。
八、請(qǐng)根據(jù)意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
1.（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。（放肆）
2.形容非常害怕。（心驚膽戰(zhàn)）
3.到各地游歷。（環(huán)游）
4.輪船上分隔上下各層的板。（甲板）
九、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
1.請(qǐng)給文章進(jìn)行分段，并寫(xiě)出段意。
第一部分（①）：寫(xiě)人們拿猴子取樂(lè)，猴子放肆起來(lái)。這是故事的起因。
第二部分（②~④）：寫(xiě)猴子挑逗孩子，孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險(xiǎn)。
第三部分（⑤⑥）：寫(xiě)船長(zhǎng)命令孩子跳海，孩子跳海后水手們把他救了上來(lái)。
2.本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3.文中第④段有對(duì)旁觀者的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么作用？
屬于側(cè)面描寫(xiě)，突出了孩子危險(xiǎn)的處境。
4.文中第⑥段中“四十秒鐘”與“時(shí)間太長(zhǎng)了”矛盾嗎？
不矛盾，在這種情況下，每一秒都決定著孩子的安危，此時(shí)人們心里非常緊張，他們迫切希望孩子能夠被早點(diǎn)打撈上來(lái)，所以感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢，表現(xiàn)出了人們對(duì)孩子的關(guān)心和擔(dān)心。
5.想象一下，孩子得救后，水手們會(huì)說(shuō)些什么？
幸好船長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷就下了孩子。
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