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小編說

書法教育對(duì)中小學(xué)生書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。小學(xué)書法教育與小學(xué)識(shí)字教育密切相關(guān)。在書法教學(xué)中，字體、字形、筆順、結(jié)構(gòu)等都應(yīng)當(dāng)遵循規(guī)范。

不過，并非所有書法教材教輔都遵循了漢字規(guī)范。為什么書法教育中的漢字不規(guī)范、不統(tǒng)一？如何才能讓書法教學(xué)中的漢字更加規(guī)范？語文出版社副總編輯王翠葉探討了小學(xué)書法教育中的漢字規(guī)范問題，請(qǐng)看——

近年來，國家對(duì)中小學(xué)書法教育很重視，先后出臺(tái)政策文件。2011年《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》對(duì)書法教育的總體要求和條件保證作了基本規(guī)定，2013年發(fā)布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），對(duì)書法教育的內(nèi)容、要求、評(píng)價(jià)及教學(xué)用書編寫作了詳細(xì)規(guī)定。

根據(jù)《綱要》規(guī)定，中小學(xué)書法學(xué)習(xí)包括硬筆和毛筆（也稱軟筆）兩個(gè)方面：小學(xué)低年級(jí)用鉛筆寫正楷字；小學(xué)中年級(jí)用鋼筆寫正楷字，用軟筆寫楷書；小學(xué)高年級(jí)嘗試用硬筆學(xué)寫行楷字，用軟筆寫楷書并了解篆、隸、草、行等書體；初中用軟筆臨摹書寫隸、行等書體；高中階段繼續(xù)用軟筆臨摹經(jīng)典碑帖。

書法是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，書法教育對(duì)中小學(xué)生書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。小學(xué)書法教育，也稱寫字教育，是小學(xué)語文教育的重要任務(wù)，與小學(xué)識(shí)字教育關(guān)系密切。在書法教育用書的編寫和書法教學(xué)中，不僅涉及漢字知識(shí)，也涉及漢字規(guī)范。

書法教育中有哪些漢字規(guī)范？

《綱要》推薦了書法教育用的臨摹范本和欣賞作品，臨摹范本包括楷書、行書、隸書，都是古代經(jīng)典碑帖，欣賞作品包括篆、隸、草、楷、行等書體的古代名碑名帖和近現(xiàn)代名家作品。軟筆書法有傳統(tǒng)書法范本，硬筆書法則有現(xiàn)代書家的范本。軟筆書法學(xué)習(xí)用書中，選錄的古代經(jīng)典碑帖是繁體字體系的字，現(xiàn)代書家范本則有簡(jiǎn)繁兩個(gè)體系，但仍以繁體字體系為主，硬筆書法則以簡(jiǎn)化字體系為主。

不管是傳統(tǒng)碑帖還是現(xiàn)代范本，不管是硬筆還是軟筆，書寫的范字都涉及漢字的字體、字形（涉及簡(jiǎn)化字、繁體字、異體字、新舊字形等）和字量等方面的規(guī)范，書寫筆法、結(jié)構(gòu)等技法的講解則涉及筆畫、筆順、部件（或偏旁）、結(jié)構(gòu)方式等方面的規(guī)范。目前沒有專門用于書法教育的漢字規(guī)范，《綱要》中提供的漢字筆畫名稱、漢字筆順基本規(guī)則等，是識(shí)字教育等各領(lǐng)域通用的漢字規(guī)范。

書法教育中涉及的已有漢字規(guī)范主要有8個(gè)：

1. 《通用規(guī)范漢字表》，規(guī)定了社會(huì)通用的規(guī)范字8105字，給出了規(guī)范字與繁體字和異體字的對(duì)照表；

2. 《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》，規(guī)定了小學(xué)低年級(jí)識(shí)字和寫字教學(xué)的基本用字300字；

3. 《義務(wù)教育語文課程常用字表》，規(guī)定了義務(wù)教育用字3500字，其中小學(xué)第三學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)評(píng)價(jià)字2500字；

4.《GB13000.1字符集漢字折筆筆形規(guī)范》，規(guī)定了漢字折筆筆形的分類、名稱和排序，基本筆畫5個(gè)，平筆7個(gè)，折筆筆形26個(gè)（含印刷宋體和楷體）；

5.《現(xiàn)代常用字部件規(guī)范及部件名稱規(guī)范》，規(guī)定了漢字部件的歸類和名稱，常用字范圍的部件有441組514個(gè)；

6.《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》，規(guī)定了7000個(gè)漢字的跟隨式筆順；

7.《印刷隸體字形規(guī)范》，規(guī)定了印刷隸體字形規(guī)范的原則，給出了示范例字；

8.《印刷魏體字形規(guī)范》，規(guī)定了印刷魏體字形規(guī)范的原則，給出了示范例字。

這些規(guī)范主要是基于印刷宋體漢字字形的規(guī)范，大致可用于楷書漢字的硬筆和軟筆書寫，對(duì)于隸書、行楷和行書等的書寫，則有參考作用。

書法教育中的漢字規(guī)范問題

書法教育中漢字規(guī)范的執(zhí)行情況如何呢？從書法教材教輔等學(xué)習(xí)用書中可以看出，有的能夠遵循基本規(guī)范，有的則沒有遵循。

1. 硬筆書法中的漢字規(guī)范

書法學(xué)習(xí)用書中對(duì)硬筆楷書書寫技法的講解，大都能遵循漢字筆畫、部件和筆順規(guī)范，有的還歸納了漢字筆順規(guī)則，有很好的指導(dǎo)作用，但也有不遵循規(guī)范的。

在漢字筆畫方面，有的對(duì)筆畫隨意稱說；有的對(duì)筆畫隨意排序，提供的筆畫名稱表，不分主附筆、不分平折筆隨意排序。在漢字部件方面，用漢字部件講解范例，有的對(duì)部件稱說很隨意。

比如稱單立人“亻”為單人旁，稱雙立人“彳”為雙人旁，稱寶蓋“宀”為寶蓋頭，稱提手“扌”為提手旁。比如把不同類型的部件按習(xí)慣統(tǒng)稱，如稱“虍”和“爫”為虎字頭和爪字頭。規(guī)范中對(duì)“虍”和“爫”兩個(gè)部件的命名是按理據(jù)有規(guī)律規(guī)定的，“虍”是虎字的頭部，稱虎字頭，“爫”是爪字變形而來，不是爪字的頭部，應(yīng)稱爪（zhǎo）頭，不稱爪字頭。

2. 軟筆書法中的漢字規(guī)范

書法學(xué)習(xí)用書中對(duì)軟筆楷書范例的提供和書寫技法的講解，有的能夠參考相關(guān)規(guī)范，有的則沒有遵循相關(guān)規(guī)范。

在臨摹書寫范例方面，多數(shù)學(xué)習(xí)用書提供的都是傳統(tǒng)經(jīng)典碑帖中的例字，有很多繁體字、異體字。三四年級(jí)的學(xué)生還處于識(shí)字階段，大量學(xué)習(xí)書寫繁體字，難免對(duì)簡(jiǎn)化字的識(shí)寫產(chǎn)生干擾。有些為小學(xué)低年級(jí)編寫的學(xué)習(xí)用書也要求寫軟筆字，提供的范字也有很多是繁體字，這不僅拔高了學(xué)生寫字的標(biāo)準(zhǔn)，也干擾了學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)。

在書寫技法講解方面，有的講解楷書書寫涉及漢字筆畫、部件等方面，可以遵循規(guī)范的也不遵循。有的對(duì)繁體字的書寫筆法用簡(jiǎn)化字部件進(jìn)行講解，使學(xué)生難以準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)。

為什么書法教育中漢字不規(guī)范、不統(tǒng)一？

書法教育中出現(xiàn)的漢字不規(guī)范、不統(tǒng)一問題，有下列兩方面原因。

1. 有規(guī)范不遵循

書法學(xué)習(xí)用書中存在有規(guī)范不遵循的情況，其原因主要有三點(diǎn)：

一是學(xué)習(xí)用書編寫者認(rèn)為書法是藝術(shù)，不同于識(shí)字，要允許自由發(fā)揮，不需要規(guī)范，所以有意不遵循規(guī)范；二是學(xué)習(xí)用書編寫者對(duì)相應(yīng)規(guī)范不熟悉導(dǎo)致不遵循，或是對(duì)規(guī)范理解有誤而遵循不準(zhǔn)；三是已有規(guī)范不適合于書法。

應(yīng)該說，已有漢字規(guī)范大都可用于硬筆楷書的書寫，但也不是全都適合。對(duì)于書法學(xué)習(xí)來說，已有規(guī)范的內(nèi)容不夠細(xì)和全。

部件規(guī)范沒有把細(xì)小變形的部件作為獨(dú)立部件給出名稱，如作左部件的木字旁歸木部，作左部件的提土旁歸土部。漢字折筆規(guī)范把平筆和折筆分別排序，沒有給出統(tǒng)一排序表，而且對(duì)筆畫只進(jìn)行粗分類，各學(xué)習(xí)用書中只能自行歸納和命名，如橫筆的分類，有的分小橫、中橫和長橫，有的分為短橫、中橫和長橫。書法教育恰好需要筆畫和部件的細(xì)分類和命名。漢字筆順規(guī)范中缺少筆順基本規(guī)則，學(xué)習(xí)用書中只能采用一些辭書提供的規(guī)則，各有各說。

2. 無規(guī)范可遵循

目前國家語委研制發(fā)布的漢字規(guī)范都是基于印刷體漢字的，主要是印刷宋體（兼顧印刷楷體）的字形及筆畫、部件、筆順等規(guī)范，還有印刷隸體和印刷魏體的字形規(guī)范，通用于辭書編纂、印刷出版、識(shí)字教學(xué)、信息處理領(lǐng)域，可用于楷書漢字的硬筆書寫，但沒有專門用于漢字書寫的規(guī)范。

作為楷書以外書體的書寫，特別是軟筆涉及的從字形到筆畫、部件和筆順等都沒有規(guī)范。國家曾組織研制過手寫行楷規(guī)范，可惜沒有出臺(tái)。

書法學(xué)習(xí)中涉及的漢字結(jié)構(gòu)，是漢字各應(yīng)用領(lǐng)域都會(huì)涉及的漢字屬性，一直沒有規(guī)范，漢字編碼字符集標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了13種結(jié)構(gòu)，但沒有形成單獨(dú)的國家規(guī)范，各方面的應(yīng)用比較混亂。在書法學(xué)習(xí)用書中，有的采用一些辭書歸納的結(jié)構(gòu)，有的自行歸納，導(dǎo)致同一結(jié)構(gòu)往往有多個(gè)名稱，如“司”字有右上包結(jié)構(gòu)、右上包左下結(jié)構(gòu)、右包圍結(jié)構(gòu)等名稱。

如何對(duì)待書法教育中的漢字規(guī)范？

書法教育中的漢字規(guī)范問題似乎較少被關(guān)注，因?yàn)閺牟煌慕嵌韧鶗?huì)有不同的看法，書法界、教育界和語言文字界的意見也難免不一致。但漢字規(guī)范問題在小學(xué)書法教育中又是不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，需要加以重視，需要學(xué)界專家開展研究，形成共識(shí)，科學(xué)對(duì)待。

目前來看，應(yīng)有如下六點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)：

1. 書法教育需要漢字規(guī)范

書法是漢字書寫的藝術(shù)，書法教育有特有的知識(shí)體系，特別是軟筆書法作為傳統(tǒng)書法，有歷代書法家的傳承作品，各成體系。但現(xiàn)代小學(xué)書法教育，不同于中學(xué)及成年人的書法學(xué)習(xí)，更不同于書法家的書法創(chuàng)作，涉及漢字的一些共性的內(nèi)容，還是需要一定的規(guī)范和統(tǒng)一。

2. 書法學(xué)習(xí)與識(shí)字學(xué)習(xí)的關(guān)系要處理好

二者有區(qū)別也有聯(lián)系，書法學(xué)習(xí)不能影響識(shí)字。中小學(xué)書法學(xué)習(xí)的漢字?jǐn)?shù)量和范圍，應(yīng)盡量參考義務(wù)教育漢字的字量。

比如，軟筆書寫涉及的繁體字在識(shí)字階段應(yīng)加以限定，在低年級(jí)應(yīng)盡量控制在規(guī)范字的范圍內(nèi)，高年級(jí)逐步增多繁體字書寫。可組織書法家書寫規(guī)范的簡(jiǎn)化字，提供優(yōu)秀軟筆范本供低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3. 書法體與印刷體的關(guān)系要處理好

漢字書法體與印刷體要允許有所不同，鑒于已有漢字規(guī)范是基于印刷體漢字，書法體在遵循印刷體漢字基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，要根據(jù)書法體的特點(diǎn)有所區(qū)別。書法的一些解析術(shù)語可大致相同，在書寫結(jié)構(gòu)、筆法等方面的書寫則應(yīng)允許靈活。

4. 書法教育需要的規(guī)范要及時(shí)研究制定

對(duì)已有漢字規(guī)范應(yīng)進(jìn)行梳理，看哪些適合書法教育，哪些不適合。書法教育與已有漢字規(guī)范，能一致盡量一致，不能一致的則應(yīng)單獨(dú)制定規(guī)范。有的可在已有規(guī)范的基礎(chǔ)上修訂完善，比如筆畫、部件等規(guī)范。

書法教育的漢字規(guī)范制定要符合書法教育的實(shí)際，該限定的限定，不該限定的要給自由，為書法創(chuàng)作留有發(fā)揮的余地。

5. 《綱要》修訂時(shí)對(duì)漢字規(guī)范要有明確要求

《綱要》對(duì)小學(xué)低年級(jí)《書法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫要求“參照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》附錄4‘基本字表’，參考同學(xué)期語文教科書的識(shí)字、寫字內(nèi)容”。

這規(guī)定很有必要，但對(duì)用書提供的范字沒有進(jìn)行規(guī)范限定，應(yīng)要求不選或少選繁體字、異體字等，盡量選用規(guī)范字，選用沒有簡(jiǎn)繁、正異關(guān)系的傳承字。對(duì)有些規(guī)范應(yīng)明確提出，也可列出規(guī)范內(nèi)容作附錄。如漢字筆畫名稱、漢字部件名稱、漢字結(jié)構(gòu)名稱、漢字筆順基本原則等。

6. 書法教育要積極遵循相關(guān)規(guī)范

書法學(xué)習(xí)用書特別是教材的編寫者要有漢字規(guī)范意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確規(guī)范的學(xué)習(xí)資料，避免書法學(xué)習(xí)沖擊識(shí)字學(xué)習(xí)。比如軟筆字范例，如果是繁體字，應(yīng)在繁體字旁標(biāo)明對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字，以便于用簡(jiǎn)化字的部件進(jìn)行結(jié)構(gòu)和筆法的講解。

書法教師在教學(xué)中要發(fā)揮規(guī)范主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)習(xí)用書中涉及規(guī)范的內(nèi)容予以提示和強(qiáng)調(diào)。有些漢字規(guī)范是適用于硬筆書法教育的，還是應(yīng)盡量遵循；有些漢字規(guī)范中的基本內(nèi)容，也可供軟筆書法教育參考，應(yīng)盡量參照。

本文轉(zhuǎn)載自“語言文字報(bào)”公眾號(hào)（ID：yw622000762）

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