最近跟一位媽媽聊天時，她說自己家兒子樂樂3歲了。
在家里，樂樂總是把自己擺在第一位，只要是他喜歡的東西誰都不許碰。有時樂樂的霸道讓媽媽頭疼不已，卻又束手無策。
有一次帶樂樂到樓下玩遙控汽車，碰到鄰居家孩子沫沫也在，沫沫興奮地跑過來：“樂樂，咱們一起玩吧！”說完沫沫就伸手去拿了遙控汽車，沒想到樂樂氣沖沖地朝他大喊：“這是我的玩具，誰也不許動！”說完就把汽車搶了過來。
沫沫友好地對他說：“我們是好朋友，好朋友可以一起玩的。”可是，樂樂依然很固執(zhí)，語氣肯定地說：“那也不行，我的玩具誰也不能玩！”
樂樂媽媽看到兩個孩子爭執(zhí)，趕忙來勸說，但是樂樂就是不肯讓步。一時間，樂樂媽媽感到很沒有面子，但是又不得其解。
想當(dāng)初，樂樂都是很大方很好說話的，不管有什么玩具，只要大人要求給其他小朋友玩一會兒，他都很樂意給別人，拿著吃的，只要別人逗他“給我吃一口”，他都會把小胖手伸到你嘴邊。
可是如今媽媽非?？鄲罉窐返陌缘溃矝]有辦法，因為已經(jīng)不下百次地告訴樂樂要大方，好東西要大家一起玩才開心?？墒歉緵]有任何效果，樂樂媽媽都不知道應(yīng)該怎樣教育他才好。
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6歲之前應(yīng)該防止孩子養(yǎng)成霸道的性格
李玫瑾教授認為：
0到6歲是孩子性格形成的關(guān)鍵時期，6歲之前是最為關(guān)鍵的階段，家庭的教育非常重要。孩子12歲到18歲之間是性格的定型期。那么在孩子6歲之前，就應(yīng)該防止孩子這種任性、自私的性格。
孩子霸道的行為都是以自我為中心的表現(xiàn)。
以自我為中心是兒童初期自我意識發(fā)展的一個重要階段。在3歲左右，孩子的自我意識開始萌芽。就像上面樂樂的事例，這個階段的孩子開始以自我為中心觀察世界，認為周圍的人和事物都跟自己密切相關(guān)，因此往往從“自我”出發(fā)來進行行為選擇，而忽視他人，從而產(chǎn)生霸道行為。
隨著孩子的成長，他會逐漸認識到，世界并不僅僅是圍繞著自己轉(zhuǎn)的，他的專橫態(tài)度和霸道行為自然會有所改善。
但有的父母認為認為，隨著孩子年齡的增長，孩子的霸道行為會自然消失，不管也無妨。其實，如果父母不及時調(diào)整孩子的話，那么他們在其日后的情感成長、人際關(guān)系、受教育程度等方面都會受到不同程度的負面影響。所以說，如果孩子剛開始顯露霸道端倪時，父母就要及時關(guān)注他們并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
對于孩子的霸道行為，我們首先要明白背后的原因再加以引導(dǎo)。
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促使孩子形成霸道的原因
孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》一書中指出：
孩子2歲左右，隨著自我意識的發(fā)展，他會開始產(chǎn)生私有意識，會特別在乎自己對物品的的所有權(quán)，并認為什么都是“我的”。
這一敏感期的孩子會以搶奪霸道的方式去占有，同時也會擔(dān)心自己的東西被別人搶走。
比如表現(xiàn)在以下方面：
執(zhí)著于他想要的東西或想做的事情；
對某件事情想當(dāng)然，不加理會別人的意見；
想要別人做的事情別人必須得干；
用搶奪的手段來得到自己想要的東西等。
進入物權(quán)敏感期的孩子，一旦自己的物品被他人碰觸就會特別敏感。有的寶寶會激動大哭大鬧，有的甚至?xí)龀龉粜缘男袨椤?/p>
促使孩子形成霸道的原因有：
1、標簽效應(yīng)
在教育心理學(xué)上有一個“標簽效應(yīng)”：
當(dāng)一個孩子被貼上了某個名稱或是標簽時，他就會作出相應(yīng)的自我印象管理，無形中讓自己與標簽達成一致行為的現(xiàn)象。
對于霸道這方面，無論孩子做什么，從大人口中總是說出“霸道”這類的負面評價。時間久了，孩子就會認為自己就是這樣的人，從而使自己的行為與所貼的標簽內(nèi)容相一致。
結(jié)果很可能會導(dǎo)致一個當(dāng)初也許并不那霸道的孩子真的成為一個“霸道”的孩子。
在幼兒階段的“霸道”多半是一種無意識的心理行為，如果從小被身邊最親近的人貼上這樣的標簽，他們就會產(chǎn)生強烈的自我意識，成為大人期望他成為的人。
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2、模仿大人
孩子有霸道的表現(xiàn)，很大程度上是模仿大人形成的。他們將大人的行為看在眼里，聽在耳中，記在心上，如果父母本身霸道，孩子自然就會耳濡目染。
所以，作為父母，一定要先檢查自己是否以身作則。
我們要記住，要想孩子學(xué)好，榜樣的力量是無窮的，父母做的好孩子才能學(xué)好。
3、溺愛孩子
許多父母仍然采取了比較傳統(tǒng)和簡單的教育方式，常常滿足孩子的一切要求，他要什么就給什么，想怎么樣就怎么樣，從來不對孩子提出任何要求，這樣容易使孩子產(chǎn)生“我的就是我的，你的也是我的”類似的錯誤觀念、認識，反映到他的所作所為上就是標準的霸道行為了。
父母不能由于愛孩子而過于寵溺孩子，做什么事情都順著孩子，每個孩子終歸要長大、獨立的生活。
對于孩子霸道的行為，我們要引導(dǎo)孩子走出“唯我獨尊”的心理。
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對于霸道的孩子，父母這樣正確引導(dǎo)
心理學(xué)上有一個態(tài)度效應(yīng)，表現(xiàn)在家庭教育方面就是，面對正在成長中的孩子，父母要真誠地愛孩子和關(guān)心孩子，如此一來，便能激發(fā)出孩子成倍的友善。
教育霸道的孩子，我們完全可以用這些態(tài)度來影響、感化他，一定要注意保護孩子的自尊心，不要粗暴地傷害孩子，并且用正確合理的方法加以引導(dǎo)：
1、教孩子用正確的方式與他人相處
很多霸道的孩子都喜歡用命令式的語氣去支配、支使別人，這樣不但可以讓自己顯得很重要，而且還可以得到自己想要的東西。
但是，孩子用這樣霸道的方式來與小朋友相處，久而久之就會變得不受歡迎，甚至變得孤立。因此，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有這種行為時，要及時引導(dǎo)，教會他用正確的方式與小朋友相處。
記得有一次在小區(qū)里幾個6歲左右的孩子在一起玩，有個叫俊博的孩子就像一個小霸王，其他幾個孩子都得聽他的，他們正帶頭捉弄一個矮小的小女孩，俊博哈哈大笑著把那個小女孩的書包扔給另一個孩子，另一個孩子又扔給了他旁邊的孩子。那個小女孩氣得都快哭了，但也只是在一旁看著他們將自己的書包扔來扔去，不敢有任何反抗。
正好這時聽到俊博的媽媽下樓喊他回家吃飯，他才把書包還給小女孩。等其他孩子都走了后，我看到俊博媽媽把孩子拉到一邊說：“剛才我看到你欺負那個小女孩了，你那樣做是不對的，不光彩的?！?/p>
“我沒欺負她?！笨〔樽约恨q解道。
“那個小女孩喜歡你拿她的書包玩嗎？你拿她的書包經(jīng)過她的同意了嗎？”面對媽媽的質(zhì)問，俊博沒有話可說了。
媽媽接著告訴俊博：“有本事的人，是打壞人，保護、關(guān)心和幫助小孩子的，你應(yīng)該愛護他們才對，這樣大家才愿意和你一起玩?！?/p>
俊博聽后點了點頭，表示知道自己做錯了，以后會改正的。
聽完這位媽媽的教導(dǎo)，不由得為她點贊。
面對霸道的孩子，我們可以學(xué)習(xí)俊博媽媽的做法，既不過分處罰，也不任其發(fā)展，而是教育孩子以一顆愛心、善心來對待其他人。
2、讓孩子接受一些挫折，知道遵守規(guī)矩
當(dāng)孩子在公共場所表現(xiàn)出無理、霸道時，我們可以讓他接受一些挫折，在別人批評他時，只做一個旁觀者，而不要代替他認錯。
事后再向孩子說明他錯在了哪里，在這個過程中，不必擔(dān)心孩子受委屈，只有在知道遵守規(guī)矩時，他才會明白怎樣做個受歡迎的孩子。
3、角色扮演
可以把看到過的或者孩子經(jīng)歷的“霸道”事件通過角色扮演的方式表現(xiàn)出來。
在女兒四歲左右時，有次朋友帶兒子木木來我們家玩，兩個孩子在玩積木玩具，女兒在拼搭過程中接連兩次都搶走了木木的積木，最后導(dǎo)致木木哭了，等木木走后，我跟女兒把玩積木的情景進行了角色扮演。
我來演“霸道”的女兒，她演木木，我一邊演一邊給女兒解析：
“我現(xiàn)在搶了你的積木，你的心情是很生氣吧，會很難過，對不對？那我怎么做是正確的呢？”
“應(yīng)該是這樣說，我把積木分給你，一起來玩，我們一人一半吧?！?/p>
通過這樣表演的方式，讓女兒能夠親身地體會剛才木木的心情，更有感覺地學(xué)習(xí)到跟小朋友的相處方式。
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寄語：
改變孩子的霸道并不是一天兩天就可以做到的事情，需要持之以恒。只有在日常生活中逐漸滲透，孩子才能學(xué)會約束控制自己，把自己的霸道行為慢慢改正。
同時身為父母，我們有責(zé)任去引領(lǐng)、教導(dǎo)，給孩子永不放棄的信任與愛。
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