學(xué)生在藍(lán)翔技校學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)維修技術(shù)郭堯攝
原標(biāo)題：山東：高技能人才緊俏備受重視 技校生可考公務(wù)員
你知道嗎?現(xiàn)在高級(jí)技校的畢業(yè)生也能參加公務(wù)員招考、企事業(yè)單位招聘了。山東省近日出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)高技能人才工作主推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的意見(jiàn)》規(guī)定，取得高級(jí)工、預(yù)備技師職業(yè)資格的高級(jí)技校或技師學(xué)院的全日制畢業(yè)生，在參加公務(wù)員招考、應(yīng)征入伍、企事業(yè)單位招聘、確定工資起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)和職稱評(píng)聘等方面，按照相應(yīng)全日制高職(大專)或本科畢業(yè)生享受相應(yīng)政策待遇。
高技能人才緊俏備受重視
據(jù)了解，目前山東共有194所技工院校，有100多個(gè)各類專業(yè)，35萬(wàn)名在校學(xué)生。而濟(jì)南市的技工院校僅15所，今年將再新建1所。截至2015年底，濟(jì)南技能人才從2012年的64萬(wàn)人增至近85萬(wàn)人，增長(zhǎng)了33%。其中高技能人才近25萬(wàn)人，占到整個(gè)技能人才隊(duì)伍的三分之一，結(jié)構(gòu)更趨合理。技能人才的分布也由原來(lái)的傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)向新興行業(yè)，由制造型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變，正在使“濟(jì)南制造”邁向“濟(jì)南創(chuàng)造”。
盡管如此，高技能人才仍然供不應(yīng)求。據(jù)山東省人社廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、用工成本上升等因素影響，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者學(xué)歷、素質(zhì)、技能的要求明顯提高，操作工、普工等一般性崗位數(shù)量有所減少，“高級(jí)技工”等技術(shù)型、高技能人才緊俏。從企業(yè)對(duì)技能人才的需求看，對(duì)高技能人才的求人倍率保持在2以上，其中高級(jí)技能、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的求人倍率同比增長(zhǎng)0.6和0.2，持續(xù)供不應(yīng)求。無(wú)技術(shù)等級(jí)或職稱的求人倍率僅為0.73，明顯供過(guò)于求。因此，《意見(jiàn)》著眼于解決制約我省高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸和難點(diǎn)問(wèn)題，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了高技能人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、交流引進(jìn)、使用、激勵(lì)等5個(gè)方面18條政策措施，進(jìn)一步加大高技能人才培養(yǎng)力度，高度重視高技能人才的使用。
技師院校畢業(yè)或等同本科畢業(yè)
長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，技工院校畢業(yè)生只能獲得人社部門(mén)頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū)和國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)，沒(méi)有國(guó)民教育系列的學(xué)歷證書(shū)，導(dǎo)致在繼續(xù)升學(xué)、公務(wù)員招考、企事業(yè)單位招聘、確定工資起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)和職稱評(píng)聘等諸多方面，遭遇了不公平待遇。這既影響了適齡青年報(bào)考技工院校的積極性，也不符合當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“人人都能成才”的精神。針對(duì)這一問(wèn)題，《意見(jiàn)》在全國(guó)率先提出貫通技工院校畢業(yè)生成長(zhǎng)通道，技工學(xué)校、高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院有關(guān)畢業(yè)生分別享受中職、高職(大專)和本科畢業(yè)生相應(yīng)待遇，這就在根本上打破了技工院校畢業(yè)生成長(zhǎng)通道的“天花板”和“隔離墻”，更好地滿足了人們對(duì)技工教育的多樣化需求，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技能勞動(dòng)者。
對(duì)此，一位已經(jīng)工作多年的藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校畢業(yè)生表示，當(dāng)年畢業(yè)時(shí)走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路?！叭缃駥W(xué)弟學(xué)妹們又多了一個(gè)就業(yè)去向，真是個(gè)好事兒?！?/p>
此消息一出，已有不少技校應(yīng)屆畢業(yè)生準(zhǔn)備起公務(wù)員考試，“我們學(xué)校四年制專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)經(jīng)考核絕大多數(shù)都能達(dá)到預(yù)備技師職業(yè)資格，也就是說(shuō)，這些學(xué)生不僅可以參加學(xué)校的分配就業(yè)，也可以像普通高校學(xué)生一樣，參加公務(wù)員招考、企事業(yè)單位招聘考試?！彼{(lán)翔技校數(shù)控專業(yè)的一位老師告訴記者，《意見(jiàn)》的出臺(tái)，對(duì)于像藍(lán)翔一樣的高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院是重大利好。以“技”立校要求老師能“動(dòng)手”
以“技”立校的技工院校，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此多年來(lái)，畢業(yè)生一直保持著96%以上的高就業(yè)率。從省統(tǒng)計(jì)局調(diào)查的279家企業(yè)看，高級(jí)技工缺口達(dá)28.2%。
近年來(lái)，全省技工院校普遍推行“一體化”教學(xué)模式，要求教師既能講理論課，又能帶實(shí)操課。但傳統(tǒng)的技工院校教師招聘，幾乎完全參照招考公務(wù)員或高校教師的方式和內(nèi)容，這就使得很多在企業(yè)生產(chǎn)一線、掌握高超技能，但學(xué)歷層次不高的技術(shù)工人無(wú)法報(bào)考或在筆試環(huán)節(jié)中就被淘汰，客觀上出現(xiàn)了“考進(jìn)來(lái)的只能講理論，不能教技能;而操作能力強(qiáng)的、學(xué)校真心需要的卻招不進(jìn)來(lái)”的現(xiàn)象，影響了辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)此，一位在技校從事多年招生工作的老師也深有體會(huì)，“有些招進(jìn)來(lái)的老師，還不如入學(xué)兩年的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)”。
能工巧匠可直接應(yīng)聘技校老師
為此，《意見(jiàn)》提出，“加大技工院校一體化教師引進(jìn)力度，不重學(xué)歷重能力，逐步提高技工院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在師資中的比例，具有工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格和技師(國(guó)家職業(yè)資格二級(jí))及以上職業(yè)資格的人員，可直接應(yīng)聘相應(yīng)等級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位”。
同時(shí)，在省級(jí)以上一類技能大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的人員，“經(jīng)設(shè)區(qū)的市以上事業(yè)單位公開(kāi)招聘機(jī)關(guān)同意，可采取直接考察或簡(jiǎn)化程序的方式組織招聘”。這一政策的出臺(tái)，就給用人單位招聘教師以極大的自主權(quán)，促使更多優(yōu)秀業(yè)界精英和能工巧匠通過(guò)這條“綠色通道”，進(jìn)入技工院校成為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。以藍(lán)翔技校為例，目前該校老師職稱評(píng)定多采用專業(yè)技術(shù)評(píng)審路徑，比如數(shù)控專業(yè)的老師只能進(jìn)行工程師資格評(píng)定。“下一步我們就能像普通高校一樣評(píng)‘教授’了”,該校一位負(fù)責(zé)人表示，此舉對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)好消息，“從預(yù)備技師到技師就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐，畢業(yè)生轉(zhuǎn)成技師之后，就能進(jìn)入技工學(xué)校當(dāng)老師。”
有業(yè)內(nèi)人士表示，以前學(xué)生畢業(yè)后想要當(dāng)老師，必須考教師資格證，政策出臺(tái)后門(mén)檻大大降低。只要有技術(shù)，就可能走上實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位，更加務(wù)實(shí)的政策會(huì)讓學(xué)生“有勁兒”學(xué)習(xí)。
解讀齊魯熱點(diǎn)、呈現(xiàn)焦點(diǎn)事件、更多原創(chuàng)趣評(píng)，盡在官方微信鳳觀齊魯。邀您掃碼一閱。
聯(lián)系客服
