備忘1：我要注意不要催逼孩子，創(chuàng)造必要的條件，水到渠成，每次催逼只在舒適區(qū)的邊緣進行就好，重點是把握好方向。
備忘2：干什么都不要著急上火，什么事情都不要圖快，開竅比什么都重要，因此要創(chuàng)造環(huán)境，一門深入。
備忘3:對于數(shù)學(xué)和英語不要著急去學(xué)，等到15歲后再學(xué)都可以。現(xiàn)在就是要把大語文和小語文搞好，字詞、寫字、打字這些基礎(chǔ)要搞好，閱讀的習(xí)慣、思考的習(xí)慣要養(yǎng)成，平常跟孩子要多討論、探討，鼓勵孩子多提問題，先養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，再看思考的深度和廣度。
有的孩子進入初中之后，文科還不錯，但理科不開竅，比如數(shù)學(xué)的幾何，物理的難題等等。人的智力各有所長，有些孩子人際、內(nèi)省、語言智能都不錯，但數(shù)理智能弱一些。這是客觀存在的事實，但并非不可逾越，因為初中的內(nèi)容相對簡單一些，如果基本智能過關(guān)，是完全有可能征服這些薄弱學(xué)科的。
但是有些孩子因為錯誤的學(xué)習(xí)方法，對這兩個學(xué)科產(chǎn)生了習(xí)得性無助，這就難辦了。所謂習(xí)得性無助，就是我們做一個事情，如果接連受挫，我們往往會逃避，產(chǎn)生一種“害怕”的心理。
越怕越不想弄，越怕越想逃避，這就陷入了惡性循環(huán)。
所以一旦發(fā)現(xiàn)這種思維沒打開的學(xué)科，首先要沉住氣。要創(chuàng)造一個有利于開竅的環(huán)境。首先這個環(huán)境是沒有壓力的，沒有焦慮的。任務(wù)可以具體一些，但是沒有具體的要求，時間也充裕一些。給孩子準(zhǔn)備一些輔導(dǎo)資料。材料詳盡，講的清楚一些。記住，越到此時越需要自學(xué)，因為自學(xué)沒那么大壓力。
基本環(huán)境有了，然后讓孩子靜靜地去想，安靜地運思，畫圖，琢磨，分析，慢下來，靜下來，暫時搞不定沒關(guān)系，慢慢來。
這就是為開竅創(chuàng)造條件。
初中這點東西，不是哥德巴赫猜想，其實人的基本智能都可以搞定。數(shù)理智能弱的孩子也能搞定。不敢說多拔尖，但達到平均水準(zhǔn)是沒有問題的，只是需要一些時間和信心。
著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問題有三個因素：
①教師教育不當(dāng)，不夠人性化，致使學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力消失；
②學(xué)生的思維“尚未覺醒”；
③家庭因素的影響。
老師教的太快，太急，根本不考慮學(xué)生的接受程度。
孩子這塊還沒有開竅。
家長在那里心急火燎不斷施加壓力。
一言以蔽之就是力小而任重。在孩子能力沒準(zhǔn)備好的情況下，老師和家長不斷施加壓力，造成孩子越學(xué)越害怕，進而變成習(xí)得性無助。
比如上面提到的那個老師，開家長會的時候，拿著孩子的試卷，不是幫孩子分析原因，找到對策，而是不停講：只有30%的孩子能讀高中。這進一步造成孩子和家長的焦慮。
不給孩子成長的機會，一味的催逼，這種落后的教育思想普遍存在。
其實，有些事情想開了又能怎樣？如果孩子因為思維沒開竅，而沒有進入高中，這就是世界末日嗎？還有很多路可以走。可以自考，可以走藝術(shù)特長，甚至就在家里自學(xué)。
按教育規(guī)律辦，做正確的事情。開竅往往是水到渠成的結(jié)果。
簡而言之，開竅需要三要素。
有效信息的接觸與積累。
耐心的等待。
一個契機。
在那里盲目催逼，反而可能適得其反。
蕭愚 2019-7-17
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