《給教師的建議》這本書解讀到了第12章，大家看到，老蘇這書的關(guān)鍵詞已經(jīng)出來了：思考與開竅。這也是我兩千多篇文章主要探討的主題。所以大家來到網(wǎng)校，主要學(xué)的也就是這個(gè)。這是教育的根本，高級人才的前提就是高級思維。
閱讀有不同的取向，有些就是純消遣，有些還可以擴(kuò)大知識面，陶冶性情。這些取向?qū)⒆觼碚f也很重要。可是由于我們的時(shí)間只有一份。所以在消遣之外，我們希望孩子們讀的書盡量是寓教于樂的，就是說，在消遣之余，還能夠在教育的根本上有所提升。
所以跟我一起閱讀，我希望孩子們定一個(gè)目標(biāo)，就是成為作家。。我希望孩子們學(xué)習(xí)之后能夠形成這樣的認(rèn)識，原來書和文章是這么寫出來的，我也能寫，我也要寫，我也可以成為作家。
我這里講的作家，不單指那種寫小說的作家，是更廣義的作家，如專欄作家，隨筆作家等。甚至微信文章寫的好，也可以是作家?，F(xiàn)在作家的門檻好像是低了，實(shí)際上是更高了?，F(xiàn)在隨便就能發(fā)表文章，但真正高水平的不多。
內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。我希望孩子們以后看書不再只是看熱鬧，而是能夠看出門道。甚至從現(xiàn)在開始，就為將來能夠提筆寫作，開始進(jìn)行初步的積累，打下一個(gè)基礎(chǔ)。
不想成為將軍的不是好士兵，不想成為作家的不是好讀者。
寫作這個(gè)能力，幾乎沒有人不需要。你在任何崗位，你做任何工作，只要你能很好的寫作，你很容易脫穎而出。昨天正好聽了馬未都的《嘟嘟》，講他當(dāng)了五年工人，后來通過寫作進(jìn)了編輯部，改變了人生軌跡。今天這方面的例子也很多。我自己就是靠寫作改變了人生軌跡。
有人也許會覺得，閱讀就應(yīng)該不帶任何功利心，就隨性的去讀。我以前也是這樣的想法。這想法直接導(dǎo)致我大學(xué)幾乎一事無成。一篇像樣的文章都沒寫出來。走了多年彎路之后，后來我逐漸以寫書為目標(biāo)閱讀，這才開始真正入門。我前幾天講《同樣的應(yīng)試，不同的內(nèi)涵》，其實(shí)很多你看似功利的目標(biāo)，往往是最不功利的。有些目標(biāo)其實(shí)就是用來瞄準(zhǔn)的。讀書也是這樣，我們需要一些目標(biāo)，來聚焦我們的精力，深刻我們的思維。
孩子呢？隨性不好嗎？假設(shè)孩子的時(shí)間是極其充裕的，那么孩子完全可以隨性。隨性到成年，然后再定目標(biāo)不遲。但現(xiàn)實(shí)的情況是，孩子們幾乎沒有多少課外閱讀的時(shí)間。這時(shí)間即便想隨性也難以盡興。
所以在這樣的背景下，我一直在講，那些可讀可不讀的快餐文學(xué)，就不要讀了，或者大幅減少。把有限的時(shí)間，放在那些含金量更高的讀物上。
與此同時(shí)，閱讀要與寫作結(jié)合起來。更長遠(yuǎn)的目標(biāo)是作家，當(dāng)下的目標(biāo)，就是把作文寫好。所以我們的閱讀課，跟寫作課幾乎是不可分的。寫作課就是閱讀課，閱讀課也是寫作課。比如我講到一個(gè)作文題目，就會提到某些書，我們可以通過那些書進(jìn)行積累。我們讀了某本書，我也會告訴大家，這書的
底層代碼是什么，這個(gè)可以用在什么題目上。
作文能夠?qū)懞昧耍瑢韺懗龊梦恼乱膊皇请y事。
閱讀不要只是閱讀本身，而要成為一個(gè)工具。一個(gè)帶我們進(jìn)入創(chuàng)作殿堂的工具。這是我們閱讀計(jì)劃的一個(gè)思路。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點(diǎn)擊舉報(bào)。
