你家有嗎？
一個(gè)小女孩，每天幼兒園放學(xué)后，都會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間玩一個(gè)聲光玩具，被標(biāo)榜為“益智”。一個(gè)會(huì)講故事、會(huì)唱歌、會(huì)教英文……還會(huì)教算術(shù)的玩具娃娃，“臉上”有個(gè)小屏幕（有些聲光玩具沒(méi)有屏幕）。媽媽說(shuō)“能讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)”?？墒?，小女孩的爸爸表示懷疑。他問(wèn)我，這樣的玩具是否真的有用。
我問(wèn)他：“這樣的玩具，跟一個(gè)會(huì)講故事、會(huì)唱歌、會(huì)教英文，還會(huì)教算術(shù)的電視機(jī)，有什么區(qū)別？”
他恍然大悟：“似乎比電視機(jī)還糟糕……”
現(xiàn)狀：父母的焦慮無(wú)處安放？
如今很多玩具標(biāo)榜“可以讓孩子一邊玩一邊學(xué)習(xí)，越玩越聰明”——切合了父母焦慮的心理，連“玩”也要“贏在起跑線”。不過(guò)，這種想法很可能只是美好的愿望罷了，并且還可能給孩子帶來(lái)一些負(fù)面的影響。
小寶寶可能會(huì)因?yàn)槁曇艉烷W燈而受到不良的影響
有些父母很“信任”這樣的玩具，從寶寶出生后就一直擺在嬰兒床旁邊播放，認(rèn)為“寶寶聽(tīng)多了就會(huì)說(shuō)話”，事實(shí)上結(jié)果相反。這種“學(xué)話方式”反而會(huì)妨礙寶寶學(xué)話。為什么？
如果寶寶被長(zhǎng)時(shí)間安排聽(tīng)這樣的聲光玩具，親子交流便減少了。親子真實(shí)互動(dòng)的缺失，也會(huì)給寶寶的安全感帶來(lái)一些負(fù)面的影響。另外，我們知道，小寶寶在1歲前是眼睛發(fā)育的重要階段，有些聲光玩具的燈光非常刺眼，長(zhǎng)期接觸可能會(huì)影響寶寶的視力發(fā)育。
這些不良影響，在北亞利桑那大學(xué)的一項(xiàng)玩具研究中得到證實(shí)：寶寶學(xué)話階段，會(huì)頻繁發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲，可是如果寶寶長(zhǎng)期玩聲光玩具，寶寶牙牙學(xué)語(yǔ)會(huì)大大減少，最終帶來(lái)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
小朋友也可能會(huì)因這種“學(xué)習(xí)方式”而耽誤成長(zhǎng)
有人把這種“標(biāo)榜學(xué)習(xí)”的聲光玩具，稱為“稍微先進(jìn)一點(diǎn)的DVD播放機(jī)”。為什么？原因是在過(guò)去，DVD也曾經(jīng)被“宣稱”能幫助孩子學(xué)習(xí)，可真相卻是相反。針對(duì)聲光玩具被焦慮父母盲目使用的新一輪的“追逐潮”，英國(guó)一位生物博士Emily Willingham通過(guò)研究告誡父母：使用過(guò)這些玩具的嬰幼兒，認(rèn)知、文字、閱讀、語(yǔ)言能力等發(fā)展，并沒(méi)有比沒(méi)玩過(guò)的孩子好。如果父母把孩子“丟給”這些所謂的“益智玩具”，長(zhǎng)期讓孩子接觸，以為孩子可以學(xué)習(xí)得很多，那就錯(cuò)了。
看來(lái)，聲光玩具只不過(guò)是穿了玩具的外衣，配合語(yǔ)音識(shí)別的功能，讓孩子更喜歡的同時(shí)，符合了父母“望子成龍”的焦慮需求罷了。
具體原因大概有三個(gè)：
1、聲光玩具缺乏了完整的“學(xué)習(xí)過(guò)程”
我們知道，一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，需要經(jīng)歷“思考-解釋-運(yùn)用-反饋”等過(guò)程。例如學(xué)一道算術(shù)題，“1+2=？”，首先，小朋友需要自我思考，接著老師會(huì)對(duì)這道算術(shù)題進(jìn)行解釋，小朋友把“1+2=？”運(yùn)用在日常生活中。例如他和媽媽到菜市場(chǎng)買菜，當(dāng)媽媽買了兩只蘋(píng)果，付錢后覺(jué)得兩只不夠，又買多了一只蘋(píng)果，小朋友就知道“1+2=3”，媽媽共買了3只蘋(píng)果。下一次，小朋友和爸爸買衣服，小朋友錯(cuò)誤把“1+2”算成了4，爸爸告訴他算錯(cuò)了，這就是反饋。
很明顯地，聲光玩具缺乏了孩子完整的“學(xué)習(xí)過(guò)程”。
2、聲光玩具減少了父母的陪伴互動(dòng)
小朋友的成長(zhǎng)，父母需要重視陪伴，因?yàn)樵谂惆橹校H子接觸不僅能提升親子情感，并且在親子陪伴中，小朋友表現(xiàn)出來(lái)的情緒、品格道德、價(jià)值觀、行為習(xí)慣等，需要父母的及時(shí)引導(dǎo)和教育。這些成長(zhǎng)，小朋友是不能從一個(gè)聲光玩具學(xué)會(huì)的。
可是，如果孩子把大量時(shí)間花在上面，一定會(huì)減少了父母的陪伴互動(dòng)時(shí)間，除了幼兒說(shuō)在前面提過(guò)的，聲光玩具除了妨礙寶寶的學(xué)話外，還會(huì)減少父母對(duì)孩子的陪伴，以及孩子與父母的親子交流時(shí)間。
3、孩子可能會(huì)因聲光玩具變得專注力不好
很多聲光玩具，通過(guò)強(qiáng)光或高分貝吸引小朋友的注意力，孩子會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地圍著聲光玩具轉(zhuǎn)。小兒行為發(fā)展專家Susan Johnson等人發(fā)現(xiàn)，這種強(qiáng)光和高分貝，這些看來(lái)豐富的刺激，卻只能刺激孩子腦部較原始的部分，不能幫助幼兒發(fā)展思考能力和專注力。
除此之外，如果小朋友習(xí)慣了高強(qiáng)光和高分貝的聲光玩具的刺激，他們就不會(huì)對(duì)普通的更具開(kāi)放性的玩具感興趣，例如簡(jiǎn)單的積木。在他們面前，繪本也變得索然無(wú)味。最后，“一按就響、一說(shuō)就唱”的聲光玩具，因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了即時(shí)滿足，未來(lái)孩子就容易養(yǎng)成著急暴躁的結(jié)果，最終不能在一些平淡的學(xué)習(xí)上長(zhǎng)時(shí)間專注。
看看幼兒心智發(fā)展的步伐，你便知道，不同年齡的小朋友更適合玩什么：
12-14月齡，寶寶可以玩體積大的積木，鼓勵(lì)寶寶用手指疊加；這階段的寶寶，也喜歡把小球從瓶子里“倒出-塞進(jìn)-倒出”反復(fù)玩，能幫助寶寶練習(xí)精細(xì)動(dòng)作。寶寶還可以玩擁抱類的玩具，例如洋娃娃或毛絨玩具，鍛煉粗大動(dòng)作的發(fā)展。
14-16月齡，寶寶可以玩無(wú)毒的蠟筆，用于涂鴉；還可以翻硬紙書(shū)，辨認(rèn)熟悉的日常物品；這時(shí)，寶寶也喜歡擁抱玩具。
16-19月齡，寶寶開(kāi)始對(duì)小皮球感興趣；喜歡頻繁堆疊體積大的積木；涂鴉也開(kāi)始變得頻繁。
19-21月齡，寶寶可能會(huì)頻繁玩皮球；大人可以陪同折紙，例如折紙飛機(jī)或紙動(dòng)物；涂鴉行為還會(huì)繼續(xù)。
21-24月齡，寶寶可玩小腳著地的三輪車，雙腿劃地前進(jìn)，不建議雙腳用力踩車上坡；玩球技能有進(jìn)步；可堆疊較高的積木；可以翻較厚的紙質(zhì)書(shū)；可以玩穿衣打扮的過(guò)家家玩具。
24-27月齡，寶寶的涂鴉發(fā)展到畫(huà)直線；可用積木排直線或其他造型；可以翻紙質(zhì)薄一些的書(shū)。
27-31月齡，寶寶會(huì)堆疊更高的積木；可以在大人的陪伴下玩粘土。
31-36月齡，小朋友有騎行小三輪車的意愿；會(huì)過(guò)肩投球；有些孩子開(kāi)始喜歡用小剪刀剪紙；有模仿實(shí)物畫(huà)圖的意愿；可玩較復(fù)雜的過(guò)家家游戲。
4歲，會(huì)接較大的球；能靈活騎小三輪車；會(huì)畫(huà)出人物的身體細(xì)節(jié)；愛(ài)重復(fù)聽(tīng)簡(jiǎn)單的故事；開(kāi)始玩假想游戲。
5歲，能踢滾動(dòng)的小足球；會(huì)用積木疊出復(fù)雜的造型；填色時(shí)不會(huì)過(guò)線。
6歲，會(huì)用剪刀、雙面膠做出簡(jiǎn)單的手工；會(huì)復(fù)述喜歡的故事；開(kāi)始愛(ài)聽(tīng)笑話；愛(ài)和小朋友玩假裝游戲。
所以，幼兒說(shuō)總結(jié)一下，1-6歲的小朋友，合適的玩具大概有這些：大體積的積木、小皮球、擁抱類的玩具、蠟筆、硬紙書(shū)、繪本、小三輪車、過(guò)家家玩具、粘土、手工等。除此之外，多外出活動(dòng)，跑跑跳跳、呼吸新鮮空氣，對(duì)小朋友的成長(zhǎng)也很重要。
最近我又陪小朋友看動(dòng)物世界。有一段影片說(shuō)，小鳥(niǎo)從出生后需要每天與鳥(niǎo)媽媽接觸、聆聽(tīng)鳥(niǎo)叫、模仿，才能最終學(xué)會(huì)“說(shuō)話”。那些從出生后被人工喂養(yǎng)的小鳥(niǎo)，即使每天聽(tīng)機(jī)器發(fā)出鳥(niǎo)叫聲，也學(xué)不會(huì)“說(shuō)話”。
所以，對(duì)于聲光玩具，孩子們玩玩就好了。父母如果希望孩子因此變得更聰明，還是洗洗睡吧！如果你用這種玩具替代了大量陪伴孩子的時(shí)間，那你……還是別睡了吧！
關(guān)鍵字：玩具、養(yǎng)育環(huán)境、親子互動(dòng)、親子情感、早期教育
幼兒說(shuō)，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書(shū)籍《心理咨詢師媽媽的科學(xué)育兒法》（獲國(guó)家部級(jí)優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)）。學(xué)習(xí)幼兒心理研究和知識(shí)，分享科學(xué)、實(shí)用、有價(jià)值的育兒心得。
聯(lián)系客服
