培養(yǎng)孩子說(shuō)故事的步驟和原則，你該知道。
在17世紀(jì)的美國(guó)，電視還沒(méi)被發(fā)明出來(lái)，人們的娛樂(lè)活動(dòng)有限。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)有一位名叫勞根的孩子，喜歡給周?chē)暮⒆诱f(shuō)故事。由于非常傳神和精彩，吸引了很多小朋友，連大人也忍不住湊到孩子堆里聽(tīng)故事。勞根的老祖父有感于孫子的才能，組織了“故事會(huì)”，向聽(tīng)故事的人收取很低的費(fèi)用維持生計(jì)。
很多小朋友因?yàn)閻?ài)聽(tīng)勞根的故事而自愿跟勞根交朋友，即使是那些一開(kāi)始不喜歡他的孩子。說(shuō)故事也成了勞根一輩子的事業(yè)。
?父母從孩子小時(shí)候就要鼓勵(lì)孩子說(shuō)故事，為什么？
很多父母都有給孩子講故事、讀童話(huà)的習(xí)慣，這對(duì)于孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣很重要，但很多父母卻不知道“說(shuō)故事”對(duì)孩子也有重要的作用，當(dāng)然不是像羅根那樣為了生計(jì)。美國(guó)哈佛教育心理學(xué)家Catherin Snow凱瑟琳· 斯諾經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，6歲前會(huì)說(shuō)故事的孩子，小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)和社交能力比較好。這是因?yàn)楫?dāng)孩子在說(shuō)故事時(shí)，需要用到組織能力、語(yǔ)言詞匯能力、想象力，說(shuō)故事時(shí)還需要運(yùn)用到記憶力，以及加上孩子內(nèi)有的道德判斷力和生活經(jīng)驗(yàn)，這些都是一個(gè)孩子認(rèn)知能力的關(guān)鍵，將對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)受益匪淺。
具體來(lái)說(shuō)，寶寶出生后，大腦神經(jīng)元快速成長(zhǎng)，6歲前是一個(gè)非常重要的階段。大腦中那些經(jīng)常使用和強(qiáng)化的神經(jīng)元會(huì)保留，沒(méi)常使用的神經(jīng)元會(huì)萎縮消失。父母引導(dǎo)孩子有意識(shí)地說(shuō)故事，在神經(jīng)元裁剪的重要時(shí)期，使得那些跟組織能力、語(yǔ)言詞匯、想象力、記憶力等方面有關(guān)的神經(jīng)元得到強(qiáng)化和保留，未來(lái)將成為孩子們的優(yōu)勢(shì)。所以，父母需要在給孩子講故事、讀故事，甚至是孩子已經(jīng)養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣時(shí)，也最好有意識(shí)地引導(dǎo)孩子說(shuō)故事的能力。
?父母該如何培養(yǎng)孩子說(shuō)故事？
1、先從復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事開(kāi)始
孩子越小，語(yǔ)言能力越弱。當(dāng)孩子聽(tīng)完一個(gè)故事后，爸媽們一開(kāi)始可以用提問(wèn)的形式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)講述。幼兒說(shuō)經(jīng)常提及的一個(gè)幼兒特征是，小孩子的認(rèn)知需要不斷地“重復(fù)”，復(fù)述也是起到了這樣的作用。除此之外，年齡越小的孩子，他們的思維難以獨(dú)立組織一個(gè)故事。所以通過(guò)引導(dǎo)孩子對(duì)故事內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題的回答，能幫助孩子對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。
有一次，我給當(dāng)時(shí)2歲多的兒子講《三只小豬》的童話(huà)故事，講完后我問(wèn)他一些問(wèn)題，比如“為什么豬媽媽要讓三只小豬建房子呀？”，“為什么豬老三會(huì)建磚頭房子而不是草房子？”，“大灰狼把豬老大和豬老二的房子吹掉之后，它們?cè)趺崔k呀？”，“當(dāng)大灰狼說(shuō)要請(qǐng)三只小豬去郊游的時(shí)候，三只小豬想到了什么聰明的辦法應(yīng)對(duì)？”……
通過(guò)回答問(wèn)題的復(fù)述方式，孩子沒(méi)壓力，也更容易接受。到孩子稍大后，比如3，4歲，大人便可以鼓勵(lì)孩子直接復(fù)述。有一次，我跟孩子說(shuō)：“我們今天玩一個(gè)‘聽(tīng)故事游戲’怎么樣？我們輪流當(dāng)媽媽和寶寶。我先當(dāng)媽媽給你說(shuō)故事，第二輪你當(dāng)媽媽?zhuān)耶?dāng)寶寶聽(tīng)故事……”孩子很興奮地答應(yīng)了，我們常常通過(guò)“聽(tīng)故事游戲”找到了不少樂(lè)趣。大人說(shuō)一遍，接著孩子說(shuō)一遍，當(dāng)然大人在聽(tīng)孩子說(shuō)故事時(shí)，一定要記得當(dāng)一個(gè)虔誠(chéng)和熱情的聽(tīng)眾，才能保證孩子的興致。
2、給大人說(shuō)故事
孩子在4，5歲時(shí)，已經(jīng)有能力對(duì)著繪本給大人說(shuō)故事，或者不用看繪本給大人說(shuō)一些他們聽(tīng)過(guò)的故事。孩子是否認(rèn)識(shí)字不是問(wèn)題，原因是孩子已經(jīng)能看懂圖，他們能夠通過(guò)圖了解故事的大概內(nèi)容。這時(shí)父母不妨鼓勵(lì)孩子給大人說(shuō)故事。
有一次，我們陪孩子從圖書(shū)館借回來(lái)一些童書(shū)，很多都是只有圖沒(méi)有字的無(wú)字繪本。這一次，我又跟他玩游戲了，我扮演一位病人，孩子是醫(yī)生。我跟孩子說(shuō)：“媽媽今天當(dāng)病人，你是一位很有愛(ài)心的醫(yī)生，要給病人說(shuō)故事。因?yàn)椴∪寺?tīng)了故事就會(huì)感覺(jué)好一些?！蹦且淮?，這位愛(ài)心醫(yī)生一口氣給他的“病人”說(shuō)完了從圖書(shū)館借來(lái)的5本繪本。
父母需要注意的是，在讓孩子給大人說(shuō)故事之前，最好要有充分的機(jī)會(huì)讓孩子先看完整個(gè)故事，這樣做不僅讓孩子有信心，孩子也不容易拒絕。
3、編故事
美國(guó)知名導(dǎo)演斯蒂芬·斯皮爾伯格被稱(chēng)為世紀(jì)百大最重要人物之一，他執(zhí)導(dǎo)了無(wú)數(shù)的包括《E.T》、《侏羅紀(jì)公園》等在內(nèi)的經(jīng)典電影，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他的職業(yè)生涯受益最大的是來(lái)自于小時(shí)候從父母和祖父母那里聽(tīng)來(lái)的故事。這位導(dǎo)演還有個(gè)大心得，是常常在家跟孩子吃飯時(shí)，給孩子講一個(gè)雛形故事的主線(xiàn)，然后讓他的孩子們一個(gè)輪著一個(gè)地，按照這個(gè)主線(xiàn)編故事情節(jié)，他常常能從中得到意外的靈感。
一個(gè)孩子的編故事的能力，也被科學(xué)家們認(rèn)為跟創(chuàng)造力有關(guān)，所以你的孩子如果很早就懂得編故事，那可是一件值得高興的事兒。在心理學(xué)家Paul Torrance的托倫斯創(chuàng)造性思維測(cè)試?yán)铮幸豁?xiàng)重要測(cè)試，便是讓孩子們看一幅涂鴉畫(huà)，然后讓他們?cè)?分鐘內(nèi)根據(jù)涂鴉編故事。在托倫斯創(chuàng)造性思維測(cè)試?yán)锏酶叻值暮⒆樱馕吨麄冊(cè)趧?chuàng)造力方面將有更多的優(yōu)勢(shì)，容易在與創(chuàng)造力相關(guān)的領(lǐng)域取得優(yōu)秀成就。
?培養(yǎng)孩子說(shuō)故事的原則：不要否定和糾正
一般來(lái)說(shuō)，5，6歲的大部分孩子已經(jīng)具備獨(dú)立編故事的能力，有些孩子會(huì)更早，父母的引導(dǎo)和鼓勵(lì)不可缺少。在這一點(diǎn)上，父母要注意的是，不要一開(kāi)始就要求孩子編出有趣的故事，高要求容易讓孩子卻步。只要孩子能編出基本的元素，人物、故事、情節(jié)具備了算是合格了，“有趣”是慢慢發(fā)展的能力。另外，越小的孩子在編故事時(shí)越經(jīng)常錯(cuò)漏百出、犯很多邏輯錯(cuò)誤，這是心智未夠成熟使然，父母尤其不要否定和糾正孩子。就如兒童心理學(xué)家Haim Ginott說(shuō)，如果使孩子認(rèn)定某些想法是“壞”的或不能接受，那么這實(shí)際會(huì)使孩子否認(rèn)其生活經(jīng)歷中的一些真實(shí)的部分。即父母否定孩子的故事情節(jié)，會(huì)澆滅孩子的熱情。
記得我家兒子第一次編的是這樣的故事：一只小螞蟻爬上碟子找食物，吃飽了就在碟子上睡覺(jué)，突然感覺(jué)往下掉就驚醒了，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己不是螞蟻而是一個(gè)小男孩，床上還掉了很多面包碎……聽(tīng)完故事我笑了，因?yàn)槲艺敫嬖V他不能在床上吃東西。
一個(gè)懂得說(shuō)故事的孩子，將是一個(gè)有趣的孩子，未來(lái)你能遇見(jiàn)。
本文關(guān)鍵字：說(shuō)故事、大腦成長(zhǎng)、親子育兒 、早期教育
幼兒說(shuō)，一枚親子心理咨詢(xún)師，學(xué)習(xí)國(guó)外心理學(xué)家們知識(shí)，分享科學(xué)、有價(jià)值的育兒心得。
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