【幼兒說(shuō)】原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)出處
很多父母的口頭禪是“孩子不聽(tīng)話？打一頓就好！”即使那些從沒(méi)打過(guò)孩子的父母，看完這個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)別有一番感受吧？
有些父母尊崇暴力，總以為“孩子不聽(tīng)話？打一頓就好”，然而讓人疑惑的是，那些一開(kāi)始使用暴力的父母似乎需要經(jīng)常使用暴力，并沒(méi)有像他們當(dāng)初所說(shuō)的“打一頓就好”。
我認(rèn)識(shí)的一個(gè)媽媽?zhuān)偸钦f(shuō)兒子多么讓人操心，她有個(gè)脾氣暴躁的丈夫，孩子一不“聽(tīng)話”，丈夫便棍棒伺候。有一次，孩子因?yàn)閬y扔臟衣服被爸爸打，打完后的一兩天孩子確實(shí)是“規(guī)矩”了，臟衣服懂得放籃子里，過(guò)了沒(méi)幾天，這位媽媽困惑地發(fā)現(xiàn)“總是找不到孩子的衣服”，后來(lái)忍不住質(zhì)問(wèn)，好家伙！孩子把臟衣服全部扔進(jìn)了床底，孩子因此又招來(lái)一頓打。過(guò)了半個(gè)月，亂扔臟衣服似乎是制止了，沒(méi)多久父母出差，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)遍地都是臟衣服，憤怒的爸爸又把孩子揍了一頓……事情似乎進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)。
正如一匹在劉易斯的《馬和男孩》里被奴役的會(huì)說(shuō)話的馬一樣，“被暴力強(qiáng)迫做某事的一個(gè)最糟糕的結(jié)果就是，當(dāng)沒(méi)有人在強(qiáng)迫你時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)失去了強(qiáng)迫自己的力量”。
一項(xiàng)戲劇化的實(shí)驗(yàn)
美國(guó)人類(lèi)學(xué)家喬納森.弗里德曼曾與同事做過(guò)一項(xiàng)戲劇化的實(shí)驗(yàn)。他們給不在同一房間的A、B兩組孩子提供了吸引人的電池機(jī)器人，實(shí)驗(yàn)人員嚴(yán)厲威脅A組的孩子“不許玩”（含暴力元素），而只對(duì)B組孩子“溫柔地告誡”，結(jié)果兩種方式都有效地阻止了孩子玩電池機(jī)器人。
情況在幾周后有了戲劇化的結(jié)果，他們安排一位陌生的實(shí)驗(yàn)者進(jìn)入房間，讓孩子們玩那個(gè)吸引人的電池機(jī)器人， 曾經(jīng)被威脅的A組孩子有3/4很快就在玩，而B(niǎo)組卻仍舊有2/3拒絕玩。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，溫柔告誡給了孩子選擇的權(quán)利，大部分孩子有意識(shí)地選擇不玩，這種選擇便最終內(nèi)化了孩子們的決定。看完這個(gè)實(shí)驗(yàn)，多少暴力教育的父母冒冷汗了？
暴力還是溫柔教育，如何影響孩子的道德思維
類(lèi)似地，父母的行為會(huì)影響孩子的道德思維。如果父母以暴力或威脅恐嚇的手段教育孩子，孩子只是因?yàn)楸粡?qiáng)迫而改變行為，父母的這種舉動(dòng)這種目的并沒(méi)有讓孩子從內(nèi)心里接受，屬于外界施加的，也不會(huì)內(nèi)化成為孩子們的意識(shí)，這樣的孩子便會(huì)反復(fù)出現(xiàn)屢教不改的情況。他們的道德思維是，有父母在便不敢犯，父母不在便由著自己的性子來(lái)。所以說(shuō)暴力教育不能起到教育的真正目的。
而那些習(xí)慣溫柔教育的父母，因?yàn)闆](méi)有暴力強(qiáng)迫孩子的意志，孩子有選擇聽(tīng)或者不聽(tīng)的權(quán)利，孩子會(huì)在父母溫柔和耐心中，往往能理性地思考和接受父母的勸告，有意識(shí)地做出合適的行為。那些一開(kāi)始自愿接受了父母勸告的孩子，由于人性的一致性，這些孩子在日后也趨向于遵從這種勸告，即孩子最初的決定會(huì)內(nèi)化到孩子們的內(nèi)心，最終影響他們的行為。父母溫柔的行為沒(méi)有讓孩子的道德思維變質(zhì)，相反孩子的道德思維還會(huì)變好。
為啥有些暴力教育家庭會(huì)覺(jué)得溫柔教育更糟糕？
有些暴力教育孩子的家庭曾跟我說(shuō)，“溫柔教育對(duì)我家孩子沒(méi)有效果，你一旦沒(méi)暴力準(zhǔn)翻天了。你家孩子能溫柔教育，那是因?yàn)槟慵液⒆有愿窈谩钡拇_是這樣，孩子因?yàn)楸┝κ艿搅藗?，他們已?jīng)不相信父母，對(duì)父母突然的“溫柔教育”也持懷疑態(tài)度，更讓人揪心的是，父母過(guò)往的暴力和冷酷，已經(jīng)影響了孩子的道德思維。所以經(jīng)常習(xí)慣暴力教育的家庭，無(wú)論他們繼續(xù)暴力還是突然使用非暴力，都會(huì)感覺(jué)越來(lái)越充滿(mǎn)無(wú)力感。
相反，如果一個(gè)家庭從一開(kāi)始拒絕使用暴力對(duì)待孩子，他們的孩子也會(huì)變得越來(lái)越懂事、乖巧，這已經(jīng)是被無(wú)數(shù)教育學(xué)家所證實(shí)的結(jié)論。那么暴力教育家庭的孩子沒(méi)有救了嗎？有的，只不過(guò)父母需要堅(jiān)持丟棄暴力，給予孩子更多的愛(ài)和耐心，不過(guò)這過(guò)程中的煎熬，沒(méi)有幾個(gè)父母能堅(jiān)持得了，對(duì)于那些一貫習(xí)慣暴力的父母尤其如此。
溫柔教育的力量
我見(jiàn)過(guò)不少溫柔教育的家庭，他們的孩子往往自制力都比較好。小丸子是我以前一位老師的女兒，是個(gè)快樂(lè)的小女孩，她的父母從沒(méi)打過(guò)她，那是因?yàn)樗麄冎?，暴力不是教育的正確方式。他們經(jīng)常的教育細(xì)節(jié)，大多數(shù)包含“溫柔地告誡”、“平靜地建議”、“微笑著監(jiān)督”，小丸子從不會(huì)用哭鬧要挾大人，也沒(méi)有蠻不講理，相反，她大多數(shù)時(shí)候會(huì)接受父母的建議和忠告，她有時(shí)也會(huì)告訴父母自己的看法和想法，耐心的父母有時(shí)也會(huì)采納，還稱(chēng)贊小丸子有主見(jiàn)……
一個(gè)好的家庭會(huì)進(jìn)入一個(gè)好的循環(huán)，快樂(lè)也會(huì)越來(lái)越多，麻煩會(huì)越來(lái)越少，父母也會(huì)越來(lái)越省心，這就是溫柔教育的力量。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的父母不懂，沒(méi)有始終如一的溫柔教育理念的父母也不會(huì)懂。
縱使有時(shí)也會(huì)見(jiàn)到溫柔教育的父母反映養(yǎng)孩子不容易，那么有誰(shuí)養(yǎng)孩子容易呢？暴力還是溫柔教育，唯一的差別只是多些麻煩還是少些麻煩，以及孩子是越來(lái)越懂事還是越來(lái)越肆意妄為，僅此而已。
溫柔教育的最理想時(shí)機(jī)
幼兒說(shuō)建議越早越好，越遲越難。
最理想的時(shí)機(jī)，應(yīng)該是從孕育的那一刻開(kāi)始，溫柔地對(duì)待肚子里的寶寶，輕聲細(xì)語(yǔ)地跟胎寶寶對(duì)話；
到寶寶出生后，無(wú)論是爸爸還是媽媽?zhuān)绕湓陔y熬的頭一兩年，要控制住自己的情緒，始終以萬(wàn)般的耐心和滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)對(duì)待孩子的哭鬧和小折騰；
到孩子慢慢長(zhǎng)大，他們經(jīng)歷敏感期、執(zhí)拗期，父母也要理解孩子的“搗蛋”和不聽(tīng)話，以更多的耐心和寬容對(duì)待孩子的成長(zhǎng)；
到再大一些的時(shí)候，孩子們有自己的主見(jiàn)，進(jìn)入備受挑戰(zhàn)的青春期，父母的耐心和寬容，始終是一股溫柔的力量，給孩子安全感和溫暖，保證他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
本文關(guān)鍵字：暴力教育、溫柔教育、兒童心理、親子育兒、道德思維
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