【幼兒說(shuō)】原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)出處
你平時(shí)夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，有忌諱過(guò)某些字眼嗎？你知道有些字眼會(huì)給孩子塑造怎樣的思維模式嗎？你是否知道這樣的思維模式甚至能決定孩子的人生走向？
Willion是我見(jiàn)過(guò)的最有人格魅力的香港企業(yè)家，他的兒子Andy在國(guó)外留學(xué)經(jīng)?？既的優(yōu)異成績(jī)，某天Willion的一個(gè)朋友由衷稱贊Andy是一個(gè)非常聰明的孩子，當(dāng)著孩子的面，Willion說(shuō)：“不要稱贊他聰明，這會(huì)讓他自戀！”在場(chǎng)的所有人都哈哈大笑，Willion嚴(yán)肅地說(shuō)：“我是認(rèn)真的，這是有科學(xué)依據(jù)的。”孩子也點(diǎn)頭認(rèn)真地跟大家說(shuō)：“是的，我也是這么認(rèn)為的?！?/span>
美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克曾經(jīng)做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)，他召集了美國(guó)當(dāng)?shù)氐囊慌W(xué)生分成AB兩組，
1輪：選擇容易的試卷讓孩子做，然后給兩組孩子不同的反饋。
A組：工作人員跟他們說(shuō)“你真聰明”；
B組：工作人員跟他們說(shuō)“你非常努力”。
2輪：準(zhǔn)備難度高的試卷和難度低的試卷讓孩子們做選擇。
A組：差不多一半孩子選擇低難度試卷；
B組：大部分孩子選擇難度高的試卷。
3輪：將第1輪時(shí)的簡(jiǎn)單的試卷給全部孩子做。
A組：成績(jī)下降20%；
B組：成績(jī)提高30%。
一句不同的評(píng)價(jià)，竟然導(dǎo)致如此驚人的結(jié)果。不僅是因?yàn)槟暧椎暮⒆泳哂懈嘈拧皺?quán)威”，比如父母、老師、教練、專家等，可以說(shuō)是100%的堅(jiān)信不疑，還因?yàn)椴煌脑u(píng)價(jià)將在他們內(nèi)心塑造出不同的思維模式。
給孩子灌輸“聰明”的，養(yǎng)成固定型思維
正因?yàn)樗麄兊摹奥斆鳌北粰?quán)威們認(rèn)可，他們也因此堅(jiān)信不疑，“聰明”是他們的資本，也不需要做什么事情就能立于優(yōu)越地位，這樣的孩子容易養(yǎng)成固定型思維。這類孩子偏向于愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)比較、容易焦慮、趨向于以成績(jī)或結(jié)果為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。他們?cè)谧鲞x擇時(shí)喜歡趨利避害，容易選擇證明他們“聰明”的事情，比如上面A組孩子表現(xiàn)在選擇難度低的試卷上，足夠自信的小部分被稱聰明的孩子雖然選擇了難度高的試卷，但他們內(nèi)心卻是不安和焦慮的，因?yàn)槿绻x擇錯(cuò)了將威脅他們的“聰明”地位。
給孩子灌輸“努力”的，養(yǎng)成成長(zhǎng)型思維
就像“聰明”組的孩子一樣，被稱贊“努力”的孩子也堅(jiān)信自己“很努力”，為了保持里外一致性，他們將焦點(diǎn)集中在“努力”上，“努力”是一個(gè)不斷行動(dòng)的過(guò)程，所以這類孩子的思維是成長(zhǎng)型的。他們將努力涉獵在生活、學(xué)習(xí)甚至生命的各個(gè)方面，努力做一切事情、著重自我改善。他們?nèi)菀走x擇有挑戰(zhàn)性的事情，趨向于以鉆研、興趣的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円C明自己非常“努力”。
挫敗感 VS 越戰(zhàn)越勇
12個(gè)月自學(xué)完成4年麻省理工計(jì)算機(jī)科學(xué)33門課程的天才Scott.H.Young提出兩種增長(zhǎng)類型：對(duì)數(shù)增長(zhǎng) 與 指數(shù)增長(zhǎng)。他把稱贊孩子“聰明”歸類為對(duì)數(shù)增長(zhǎng)，明顯地，稱贊孩子“努力”屬于指數(shù)增長(zhǎng)。
對(duì)數(shù)增長(zhǎng)的“聰明”孩子
這可能也能解釋為什么有些父母說(shuō)“我家孩子以前如何如何聰明，不知怎么的現(xiàn)在混成這樣”。對(duì)數(shù)增長(zhǎng)的“聰明”孩子，他們可能一開(kāi)始靠天賦的確比其他孩子更有優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)話伶俐、反應(yīng)靈敏、更早能認(rèn)字背唐詩(shī)、表演、唱歌都比別的孩子利索，因此贏來(lái)了不少成年人稱贊“聰明”。但可悲的是，人與人的智商差別并不多，差別大的只是人的智商加品性最終導(dǎo)致的差異。當(dāng)這些“聰明”的孩子一旦遇到挫折，比如考取了糟糕的成績(jī)，或者在某件事情上被別人比了下去，自大的孩子可能會(huì)外歸因，堅(jiān)信自己是聰明的，只是因?yàn)閯e人的或環(huán)境的問(wèn)題導(dǎo)致這次失敗，但多次的打擊也最終會(huì)讓他們產(chǎn)生自我懷疑——“我不聰明”，自我否定不僅給他們帶來(lái)的是低自尊，也因?yàn)樗麄兙劢褂谥巧痰淖晕曳穸?，他們也不?huì)想到努力能挽救這一切。而是遇到障礙輕易放棄，面對(duì)批評(píng)容易忽略有益的負(fù)面意見(jiàn)，或許終其一生，他們內(nèi)在的潛能也未能被發(fā)揮。所以從小被贊“聰明”的孩子，容易呈對(duì)數(shù)增長(zhǎng)的曲線發(fā)展就是這樣的原因。
指數(shù)增長(zhǎng)的“努力”孩子
即使一開(kāi)始天賦平平的孩子一直堅(jiān)信“努力”，他們的人生也能呈現(xiàn)指數(shù)增長(zhǎng)。就如同佛羅里達(dá)州立大學(xué)心理學(xué)教授艾利克森認(rèn)為的那樣，通過(guò)訓(xùn)練可以改造大腦。孩子們“努力”的特質(zhì)會(huì)驅(qū)使他們不怕困難而是勇于挑戰(zhàn)，遇到挫折容易堅(jiān)持，把努力當(dāng)前進(jìn)的手段。被稱贊“努力”的孩子，也偏向內(nèi)歸因，遇到困難能自我反省。他們能在旁人的批評(píng)中學(xué)習(xí)、從別人的成功中吸取經(jīng)驗(yàn)和靈感，結(jié)果是很虔誠(chéng)謙虛地不斷刷自己的潛能和極限。因此即使天資不高的孩子，只要他們努力，也完全有可能成為世界上的佼佼者。如果被贊努力的孩子本來(lái)已經(jīng)天資聰穎，那么成為人之龍風(fēng)也是自然而然的事情了。所以從小被贊“努力”的孩子，容易呈指數(shù)增長(zhǎng)的曲線發(fā)展就是這樣的原因。
類似促成孩子對(duì)數(shù)增長(zhǎng)的稱贊字眼還有：漂亮、帥氣、智商高、頭腦靈活、天才、有天賦……等；促成指數(shù)增長(zhǎng)的稱贊字眼有：努力、認(rèn)真、耐心、堅(jiān)持、很負(fù)責(zé)……等，該如何加以區(qū)分對(duì)數(shù)型字眼或指數(shù)型字眼呢？稱贊天生的優(yōu)勢(shì)的就屬于對(duì)數(shù)型字眼，稱贊后天努力習(xí)得的技能或才能的就屬于指數(shù)型字眼。所以我們?cè)谄綍r(shí)生活中稱贊孩子時(shí)最好注意。如果別的大人用了不當(dāng)?shù)淖盅鄯Q贊孩子，回家后最好跟孩子糾正一下，比如“孫阿姨今天稱贊你聰明，但媽媽覺(jué)得因?yàn)槟闩Σ诺玫竭@么優(yōu)秀的表現(xiàn)?！?/span>
最后提醒一下，幼兒說(shuō)在文中用了很多“可能”的字眼，因?yàn)槿松怯稍S許多多不可預(yù)知的事情所組成的，孩子們的人生也一樣。如果從小被贊聰明的孩子，即使他們被“不聰明”的現(xiàn)實(shí)折磨了無(wú)數(shù)次，但如果有一天有一個(gè)人告訴他，你努力就能成功，如果孩子相信了并堅(jiān)持不懈地努力下去，那么他一開(kāi)始呈對(duì)數(shù)增長(zhǎng)的人生便發(fā)生了轉(zhuǎn)折，慢慢地呈現(xiàn)出指數(shù)增長(zhǎng)。
但如果父母和其他大人從小跟他們說(shuō)“你很努力”而不是“你很聰明”，他們是不是會(huì)少些自我否定、少走許多彎路，甚至能避免一蹶不振的坎坷命運(yùn)呢？
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