很多校長在對機構(gòu)進行管理時，往往不清楚該怎樣去做，照本宣科般將網(wǎng)絡(luò)上看到的管理模式生搬硬套入自己的學(xué)校，結(jié)果卻常常導(dǎo)致員工出現(xiàn)了不良的工作情緒波動，校長又不得不再去進行修正，而經(jīng)常頻繁的改變機構(gòu)制度和規(guī)定，對于機構(gòu)的發(fā)展都有巨大的負面作用。
校長在指定學(xué)校的管理制度時，應(yīng)當(dāng)明確自己機構(gòu)當(dāng)前的情況，依據(jù)科學(xué)有效地管理模式，打造出適合自己的管理風(fēng)格與模式。下面，就和廣大校長管理老師分享一下該如何制定適合自己培訓(xùn)實際的舞蹈培訓(xùn)管理制度。
合理、有效的制度能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實踐，將抽象的觀念轉(zhuǎn)化為具體行為。我們力圖通過建立合理、有效的制度，充分發(fā)揮制度的轉(zhuǎn)化效應(yīng)，將教育理念轉(zhuǎn)化為教師和學(xué)生具體的日常行為。在制定制度時尤其應(yīng)重視可操作性原則和“人性”化原則。如果制定的制度可操作性差，不重視“人性”化原因，只能是紙上談兵，畫餅充饑。如果強行推行，勢必產(chǎn)生事與愿違的效果。
合理、有效的制度是機構(gòu)管理的有力法寶。而在執(zhí)行制度的過程中需要注意以下策略：
一是在管理過程中，對違紀(jì)者給予相應(yīng)的處罰，但要讓違紀(jì)者心悅誠服，認為管理者有人情味，做事不絕情。要達到這一目的，管理者在做決定之前，就必須對違紀(jì)的原因、動機進行全面的了解，并加以分析，最后做出判斷，確定違紀(jì)的性質(zhì)以及產(chǎn)生的后果。如果沒有造成嚴(yán)重的后果，就沒有必要當(dāng)眾宣布處罰決定?？梢灾苯优c當(dāng)事人交換意見，指出他的錯誤，提醒他今后應(yīng)該注意什么。
如果當(dāng)事人違紀(jì)行為已經(jīng)產(chǎn)生了較大的不良影響，管理者就應(yīng)該果斷地做出處罰決定。但在當(dāng)眾宣布之前，最好與當(dāng)事人交換意見，并向其闡明做出處罰決定的理由。這樣，違紀(jì)者才會感到管理者與被管理者的情感交流和思想溝通，增強凝聚力。這對推動制度的全面實施會產(chǎn)生積極的作用。反之，如果簡單地根據(jù)違紀(jì)者違紀(jì)的表象做出處罰決定，輕者，違紀(jì)者對處罰無動于衷;重者，違紀(jì)者會產(chǎn)生“頂?！彼枷耄c領(lǐng)導(dǎo)對著干。
二是管理者在執(zhí)行制度的過程中，既要靈活，又要維護制度的嚴(yán)肅性，不喪失工作的原則。不能機械地照制度生搬硬套，而要具體情況具體分析，靈活處理。這樣才能真正發(fā)揮制度的效應(yīng)，把單位管“活”。反之，要么“活”而無度，失去章法，要么“死而刻板，沒有生氣”。
三是要給被管理者營造一種寬松的氛圍，但又要讓被管理者意識到不可為所欲為。既不能時時、處處、事事都死死地用制度限制人，讓管理者感到壓抑，又不能讓被管理者無拘無束。在執(zhí)行制度的過程中，要管得很細致，但又不能對瑣碎的小問題都一一對照制度處理。工作中很多細小的不良現(xiàn)象如果不及時加以制止，不將其消滅在萌芽狀態(tài)，就很可能釀成大問題。但是如果事事都照章而行，非有一個結(jié)果，一則管理者十分辛苦，二則被管理者也不易接受。到頭來弄得管理者和被管理者矛盾重重。不但沒有推動工作，反而影響工作的正常開展。我的做法是允許你犯錯誤，但不允許你犯同樣的錯誤。
四是擁有一套高效且行之有效的管理運營系統(tǒng)，高效便捷，替代傳統(tǒng)管理方法。傳統(tǒng)的管理方法，課程安排、訂單處理、教師考勤都沒能和機構(gòu)官網(wǎng)打通，甚至有的需要人工紙筆記錄，新型的運營管理系統(tǒng)實現(xiàn)官網(wǎng)后臺連接，所有事情一個后臺賬號即可搞定，多家分店統(tǒng)一管理，節(jié)約成本，提高工作有效性，正確性。校長再也無需為管理而費心。
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