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教學(xué)目標

 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

 2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。

 3、體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)并向他學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點

   通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

教學(xué)難點

   把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

教學(xué)方法

   自主、合作、探究

課前準備

    課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入談話

　1．板書“欺騙”，并理解“欺騙”。

2．今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。

板書課題：10 別餓壞了那匹馬（齊讀課題）

3．關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生就課題及“欺騙”質(zhì)疑。

二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文

1．文章主要寫了什么事？（課件）

2．文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（課件）

 3．展示交流。（課件）

三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)

1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？

2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機出示重點句段。

師：“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？

學(xué)生匯報

3、師：“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？

學(xué)生匯報

4、師：剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？

學(xué)生匯報

5．現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。

6．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？

7．作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢？

四、總結(jié)：師生共同總結(jié)。

五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫片段：可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。作者明白什么了？把它寫出來。　

板書設(shè)計                              

10、別餓壞了那匹馬

殘疾青年——寬厚、善良、善解人意，用心良苦           

“我”——喜愛看書。

父親——善良

碧云——善解人意

教學(xué)反思 

   教學(xué)《別餓壞了那匹馬》時，我首先根據(jù)閱讀提示的要求，讓學(xué)生認真默讀課文，提出學(xué)習(xí)目標，按照課文“講了一件什么事”這個中心問題，初步了解課文的大意，理清文章的思路。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。課文中有不少人物的語言、行動和心理描寫的語句，集中表現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)。教學(xué)時，我讓學(xué)生找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀，想想自己為什么感動，或者是自己從中體會到人物什么樣的品質(zhì)?？梢园堰@些心得、體會寫在句子的旁邊，然后把自己的想法與其他同學(xué)進行交流。教學(xué)時教師還引導(dǎo)學(xué)生說說對文中其他人的印象，體會其他人的美好品質(zhì)。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍較好。我也從中感受到，在今后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生有充分的時間思考、討論的余地，在讀中感悟，讓每個學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，讓每個學(xué)生的個性都得到張揚。同時，還要學(xué)會欣賞學(xué)生，要善于捕捉學(xué)生的閃光點及學(xué)生的每一點進步，采用激勵性的評語，要從正面加以引導(dǎo)，相信學(xué)生會表現(xiàn)得更好。