《家庭教育與孩子的成長(zhǎng)》講座稿
尊敬的家長(zhǎng)同志們：
下午好！感謝你們?cè)诎倜χ谐榭諈⒓颖敬巍都彝ソ逃c孩子的成長(zhǎng)》的講座，歡迎你們一起來(lái)討論您們的孩子的教育、成長(zhǎng)問(wèn)題。我不是專(zhuān)家，只是拋磚引玉。近一段時(shí)間，隨著李某某等多名未成年人涉嫌強(qiáng)奸一案，這個(gè)事件以及圍繞這個(gè)事件的各種紛爭(zhēng)又被推到了輿論的風(fēng)口浪尖，李某某的母親夢(mèng)鴿女士近期的一系列言行更是起到了推波助瀾的效應(yīng)。作為媽媽?zhuān)瑦?ài)子心切的很多言行卻遭到了很多人的質(zhì)疑，甚至批評(píng)。沒(méi)有人天生就會(huì)做父母，父母作為孩子的第一任老師，也是最容易犯錯(cuò)的老師，一旦父母在教育孩子的過(guò)程中走很多彎路，孩子的人生就可能會(huì)有更多的彎路要走。李某某強(qiáng)奸案把孩子一步步引向歧途的，不是別人，正是他的母親—夢(mèng)鴿。
教育孩子，智慧比智商更重要。作為家長(zhǎng)，我們真的不能太“弱智”。這里的弱智指的并非智商，而是智慧。對(duì)于孩子的教育，沒(méi)有任何教育理論和方法是放之四海而皆準(zhǔn)的，也沒(méi)有任何一本無(wú)所不包的“紅寶書(shū)”。能否教育好孩子，并不取決于我們掌握了多少知識(shí)，而是我們洞悉了多少智慧。父母舍得為子女付出沒(méi)有錯(cuò)，但是在付出的同時(shí)，是不是也應(yīng)該運(yùn)用一些小小的智慧呢？
對(duì)教育孩子的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：
一、從宏觀(guān)方面分析家庭教育存在的“三種父母類(lèi)型”、“三大誤區(qū)”、“三個(gè)認(rèn)識(shí)不到位”有專(zhuān)家研究認(rèn)為，現(xiàn)今90%的父母不合格。（這個(gè)數(shù)字過(guò)高）目前
（一）三種父母類(lèi)型：
一是溺愛(ài)性父母：（1）家長(zhǎng)患上“溺愛(ài)綜合征”（獨(dú)生子女、有求必應(yīng)、溺愛(ài)放縱、“小霸王” “溺愛(ài)綜合征”最容易出現(xiàn)在2周歲，寵愛(ài)過(guò)度、掌上明珠、做什么遷就孩子、獨(dú)吃美食、獨(dú)玩玩具。有愛(ài)無(wú)教終害子。 各位家長(zhǎng)，種莊稼不能不澆水，但澆水過(guò)多莊稼會(huì)溺死。教育孩子，不能沒(méi)有愛(ài)，但必須愛(ài)得適度，愛(ài)得理智。溺愛(ài)是一種十分愚昧的愛(ài)，往往在甜甜蜜蜜中毀了孩子，俗話(huà)說(shuō)"嬌縱如殺子"，如今不少家長(zhǎng)把孩子當(dāng)小皇帝，不少孩子患上了"四二一"綜合癥，奶奶、爺爺、外公、外婆、爸爸、媽媽全都圍著小孩轉(zhuǎn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。由于溺愛(ài)而釀成的悲劇舉不勝舉。我們家長(zhǎng)常說(shuō)"再苦不能苦孩子"，但逐漸富裕起來(lái)的我們也要深思，"再富不能寵孩子。"這句話(huà)值得我們作父母的深思。
（2）“x二代”需提前教育
李某某、**豪車(chē)相撞案等都是二代，提前教育尤為重要
（3）謹(jǐn)慎隔輩帶孩子 自己工作忙，忙著賺錢(qián)，爺爺奶奶帶，自私、霸道、獨(dú)斷專(zhuān)行等。
二是失責(zé)型父母：從貴州女童被父親虐待5年，被開(kāi)水燙頭；到父親入獄母親吸毒，**兩名女童餓死家中，再到黑龍江女?huà)氡簧赣每p衣針扎身體……在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，本應(yīng)該做好孩子的保護(hù)傘的家長(zhǎng)因疏于對(duì)孩子的監(jiān)管而導(dǎo)致兒童意外傷亡，甚至有的家長(zhǎng)直接淪為傷害孩子的元兇。主要原因：父母疏于監(jiān)護(hù)，導(dǎo)致慘劇連發(fā)。
三是嚴(yán)苛型父母：心理學(xué)家指出，在兒童心智成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們會(huì)有一個(gè)內(nèi)在的心理平衡機(jī)制，比如孩子小時(shí)候沒(méi)有力量反抗外在壓力，就會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地進(jìn)行家長(zhǎng)不認(rèn)可的行為，把家長(zhǎng)施加的壓力反作用于家長(zhǎng)，以達(dá)到心理平衡。如果這種平衡機(jī)制沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，會(huì)形成一種爆發(fā)式的力量，到了青春期以后突然釋放，這時(shí)候家長(zhǎng)往往武斷的認(rèn)為孩子“變壞了”，孰不知其實(shí)這是父母自己在孩子童年期親手種下的惡果。種瓜得瓜，種豆得豆，這種子在一定的情況下爆發(fā)，產(chǎn)生的后果是毀滅性的、災(zāi)難性的。舉個(gè)例子，貴州** 2002年夏天發(fā)生了一起孿生姐妹毒殺雙親的悲劇。這家父親是一家公司的經(jīng)理，母親是**市教委的干部，他們有一對(duì)招人喜愛(ài)的雙胞胎女兒?？墒牵瑑涉⒚弥锌际Ю桓改噶P跪，這兩姊妹用"毒鼠強(qiáng)"毒死父母，造成家破人亡，震驚全國(guó)的慘劇。這種教育容易使孩子極易導(dǎo)致孩子患上強(qiáng)迫癥，不停的強(qiáng)迫孩子等于心靈虐待。所以我們的父母對(duì)孩子一定要曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，定會(huì)收到好的效果。
（二）三個(gè)教育誤區(qū)：
1.第一個(gè)誤區(qū)是：有的父母認(rèn)為孩子就是家庭的附屬品，怎么打、怎么罵孩子都是家庭內(nèi)部的事。媒體報(bào)道的家庭暴力案件只是冰山一角，還有很多孩子在家庭教育當(dāng)中父母動(dòng)輒打罵，這種現(xiàn)象比較普遍。
2.第二個(gè)誤區(qū)是：父母過(guò)早的溺愛(ài)孩子，讓孩子過(guò)早的享受父輩的成就，孩子成了家庭的主人，在成長(zhǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成了驕縱的心理。例如近年來(lái)社會(huì)上對(duì)“官二代”、“富二代”或者“星二代”也有很多指責(zé)。
3.第三個(gè)誤區(qū)是：很多父母把自己不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想和希望寄托在孩子身上，讓孩子自小承受巨大的壓力，不堪其負(fù)擔(dān)。這些家庭教育觀(guān)念在某種程度上，都是制約孩子的快樂(lè)和夢(mèng)想，制約著孩子健康成長(zhǎng)。
（三）三個(gè)認(rèn)識(shí)不到：
第一，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到：孩子的每一次犯錯(cuò)，都是一次機(jī)會(huì)。
在人的一生中，犯錯(cuò)是不可避免的，偶爾犯點(diǎn)原則性的錯(cuò)誤并不是萬(wàn)劫不復(fù)的。但要明確當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，要讓孩子深刻體會(huì)到“原來(lái)這世界上有去不得的地方，做不得的事”這確實(shí)考驗(yàn)我們的智慧。有問(wèn)題的孩子，一定是孩子每一次犯錯(cuò)，應(yīng)該都沒(méi)有得到太多的管教，更不用說(shuō)嚴(yán)厲的懲罰?；蛟S，孩子的某些行為還得到了父母的默許，甚至是袒護(hù)。其實(shí)孩子的每一次犯錯(cuò)，可能就蘊(yùn)藏著一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然這就需要父母發(fā)揮自己的智慧，采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并從犯錯(cuò)中得到成長(zhǎng)。
第二，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到：愛(ài)中有管教，才是對(duì)孩子的真愛(ài)。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，就是連母雞都會(huì)做的事情，但不是每個(gè)愛(ài)孩子的家長(zhǎng)都懂得教育孩子?！焙⒆臃稿e(cuò)并不可怕，可怕的是我們對(duì)待孩子犯錯(cuò)的錯(cuò)誤方式。過(guò)度溺愛(ài)的教育方式，反而會(huì)讓孩子受到更大的傷害，甚至走向我們期望的另外一端。作為家長(zhǎng)，我們總是希望把自己全部的愛(ài)給孩子，為孩子創(chuàng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束、幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子順應(yīng)天性自由生長(zhǎng)。但是實(shí)際生活中，部分家長(zhǎng)對(duì)這些教育理論和理念的理解有許多偏差，甚至不由自主地滑向天平的另一端，就是給孩子可以隨心所欲的自由。其實(shí)，愛(ài)與管教相伴，自由與規(guī)則并行，才是對(duì)孩子真正的愛(ài)。在
教育孩子的過(guò)程中，我們需要有自己的原則和底線(xiàn)。一旦孩子突破，我們一定要堅(jiān)持住這些原則和底線(xiàn)。
第三，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到：成人是本，成才是末
對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是品格在先，能力其次，成績(jī)?cè)俅?。如果把養(yǎng)育孩子比喻成建造房屋，那么，培養(yǎng)人格就是打地基的工作，學(xué)習(xí)和考試、賺錢(qián)和發(fā)展等就是蓋房子的事情。只有地基打的牢，房子才能蓋的高。歸結(jié)起來(lái)就是一句話(huà)：成人是本，成才是末
二、從微觀(guān)方面具體從學(xué)校教育層面，在孩子教育過(guò)程中存在問(wèn)題以及成因，如何解決？
（一）學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)識(shí)方面：“教育引領(lǐng)輝煌，知識(shí)改變命運(yùn)”。這是大家知道的至理名言。說(shuō)明知識(shí)的重要性。（1）對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不足：有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性還沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)；（2）學(xué)生偏科現(xiàn)象十分嚴(yán)重：有的喜歡學(xué)語(yǔ)文不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，有的喜歡學(xué)英語(yǔ)不喜歡學(xué)語(yǔ)文等等，基礎(chǔ)知識(shí)不能均衡發(fā)展，不能過(guò)早的開(kāi)始偏科；（3）學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差：還有的學(xué)生平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)也不做，等到早晨早早來(lái)到來(lái)學(xué)校，來(lái)干什么，來(lái)抄襲別人的作業(yè)，來(lái)玩耍，這些對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是十分不利的，（4）家長(zhǎng)的態(tài)度：有些家長(zhǎng)呢也是任其發(fā)展，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)莫不關(guān)心，理由是我們工作實(shí)在太忙了，真的沒(méi)時(shí)間去管他，有些家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)主動(dòng)到老師這兒詢(xún)問(wèn)過(guò)自己孩子的學(xué)習(xí)情況以及在校的表現(xiàn)，還有的家長(zhǎng)在次之前沒(méi)有開(kāi)過(guò)一次家長(zhǎng)會(huì)；…這一系列的因素導(dǎo)致我們老師的工作量加大，工作不好開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的教育顯得力不從心。
（二）教育的方式方法方面：粗暴施教，最容易使孩子心靈受摧殘。
我們的家長(zhǎng)都信奉"棍棒之下出孝子"的落后思想。對(duì)孩子的錯(cuò)誤不是循循善誘，而是拳腳相加。這樣會(huì)有兩種后果，一是使孩子形成懦弱、說(shuō)謊、孤獨(dú)、膽怯退縮的四種“不良心理”。
懦弱 如果孩子經(jīng)常挨打，時(shí)間一久，孩子一看到家長(zhǎng)，就會(huì)感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話(huà)是對(duì)是錯(cuò)，他都只會(huì)乖乖服從。在這種不良的絕對(duì)服從的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，常常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學(xué)習(xí)被動(dòng)。
說(shuō)謊 有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，騙過(guò)了一次，就可以減少一次“災(zāi)難”。可是孩子說(shuō)的謊話(huà)，往往站不住腳，很容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)更加強(qiáng)硬；而為了逃避挨打，孩子下一次做錯(cuò)事后更會(huì)說(shuō)謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。
孤獨(dú) 經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，更會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，他往往會(huì)懷疑自己的能力，會(huì)自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來(lái)。這樣的孩子往往不愿意與家長(zhǎng)和老師交流，不愿意和同學(xué)們一起玩，性格上也顯得孤獨(dú)。
二是在孩子心靈深處播下固執(zhí)、粗暴、怪癖、喜怒無(wú)常的四種“不良性格”。
固執(zhí) 有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理。有的孩子用故意搗亂來(lái)表示反抗，你要往東，他偏要往西，存心讓家長(zhǎng)生氣。還有的孩子，父母越打越不認(rèn)錯(cuò)，犟勁越來(lái)越大，常常用離家出走、逃學(xué)來(lái)與家長(zhǎng)對(duì)抗，變得越來(lái)越固執(zhí)。
粗暴 由于孩子模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長(zhǎng)大后，孩子就會(huì)有暴力傾向。家長(zhǎng)打孩子，其實(shí)是給孩子做了壞榜樣。
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