魯稚|文
魯稚的陽(yáng)臺(tái)（ID：luzhi66)
老師和家長(zhǎng)斥責(zé)某個(gè)孩子不會(huì)寫作文，罪狀往往就是“口水話、流水賬”，似乎只需要貼上這兩個(gè)標(biāo)簽，就活活劃到“低級(jí)”行列了。
大人們瞧不起流水賬，原因無(wú)非有三：一是沒有文采，太平實(shí)；二是沒有跌宕起伏，太單調(diào)；三是沒有哲理感悟，太幼稚。
其實(shí)這些都是誤解，孩子寫作還處于學(xué)習(xí)階段，在尚未達(dá)到成熟高妙之前，大抵都是在記流水賬。這未必不好，就像你不能嘲笑幼兒的蹣跚學(xué)步，你也不能嘲笑孩子記流水賬。更何況，流水賬本身也是一種表達(dá)方式，也有它自己的獨(dú)特價(jià)值。
其一，流水賬是最基本的寫作形式，保持著語(yǔ)言的原始個(gè)性。
文化的實(shí)質(zhì)就是馴化，將原始狀態(tài)的情感和心智，馴化為具有特定內(nèi)涵、符合某種規(guī)范、為社會(huì)其他成員所接納的模樣。文明社會(huì)中，所有人都要經(jīng)過(guò)馴化，身處不同的系統(tǒng)，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，馴化出具有某種思維模式、行為模式的文明人。寫作也是一種馴化的方式，將口語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z(yǔ)，人也就完成了由原生態(tài)表達(dá)到符號(hào)化表達(dá)的進(jìn)化。
人類已經(jīng)走出原始階段，文明程度越高的社會(huì)，越是依賴高度抽象的符號(hào)來(lái)交換信息，文字的作用越來(lái)越重要，擁有書面表達(dá)的能力越來(lái)越重要。如此一來(lái)，書面語(yǔ)廣泛運(yùn)用，這固然有提煉作用，但同時(shí)也喪失了部分口語(yǔ)的鮮活。
學(xué)習(xí)寫作文，其實(shí)就是學(xué)習(xí)把口語(yǔ)變成書面語(yǔ)的過(guò)程，如何在提煉口語(yǔ)使之更簡(jiǎn)潔流暢、目的性更強(qiáng)的同時(shí)，又保持口語(yǔ)固有的鮮活與個(gè)性，這是一個(gè)非常難于把握的度。
孩子們學(xué)習(xí)的范文都是書面語(yǔ)，老師評(píng)價(jià)好作文的標(biāo)準(zhǔn)也是以規(guī)范的書面語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)，這樣孩子們自然會(huì)形成觀念，認(rèn)為書面語(yǔ)才是作文的正宗，他們會(huì)不知不覺去適應(yīng)那種書面風(fēng)格，在規(guī)范化的同時(shí)喪失語(yǔ)言的個(gè)性。
而記流水賬可以在一定程度上彌補(bǔ)這個(gè)可能的損失，讓孩子在學(xué)習(xí)書面表達(dá)的同時(shí)，不完全脫離鮮活的口語(yǔ)，逐漸形成書面表達(dá)的個(gè)性。這一點(diǎn)在將來(lái)更成熟深入的寫作（甚至是創(chuàng)作）中會(huì)顯現(xiàn)更大的意義。事實(shí)上很多名作家都用帶有濃郁生活氣息的口語(yǔ)，使作品具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力。孩子如果能在記流水賬的過(guò)程中真實(shí)地記，細(xì)心地揣摩，也是一種寫作的收獲。
其二，記流水賬能培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力。
“流水賬”是最基本的會(huì)計(jì)科目，其他分賬都是在流水賬的基礎(chǔ)上細(xì)化而成。
寫作也是一樣，首先要把發(fā)生的事記下來(lái)，然后才是對(duì)這件事的分析和感悟。而要記下一件事，就必須要仔細(xì)去看，去想。這個(gè)過(guò)程中的回顧和梳理，不僅能增進(jìn)記憶力、觀察力，還能鍛煉思維能力。
其三，流水賬還有重要的史料價(jià)值，記流水賬有助于養(yǎng)成真實(shí)記錄的習(xí)慣。
寫作中專門有一種文體叫“口述筆錄”，文化研究中有一種方法叫“田野調(diào)查”，都是以忠實(shí)記錄為特征的，在此基礎(chǔ)上形成的研究結(jié)果才真實(shí)可靠。
真實(shí)記錄甚至能影響歷史。美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局和中央情報(bào)局對(duì)從業(yè)人員的基本職業(yè)訓(xùn)練，就包括寫電話紀(jì)要、會(huì)議紀(jì)要，用詳細(xì)的電子郵件書面報(bào)告事情經(jīng)過(guò)并交部門存檔。為什么必須這樣？因?yàn)椤笆虑槿绻挥涗浵聛?lái)就等于沒有發(fā)生”，這是聯(lián)邦司法部門的共同訓(xùn)條，常常能在關(guān)鍵時(shí)刻起到?jīng)Q定性作用，譬如“水門事件”。在國(guó)家事務(wù)中，真實(shí)的記錄既是證據(jù)，也是決策依據(jù)。
作為個(gè)人生活的記錄，流水賬也可以幫助我們記憶過(guò)去發(fā)生的事，梳理生活事件，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西——往往是邊記就邊發(fā)現(xiàn)了價(jià)值，越記越清晰。
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事實(shí)上，個(gè)人歷史中最有價(jià)值的就是那些真實(shí)記錄，對(duì)此我自己深有感受。早年寫日記，很多當(dāng)時(shí)自以為高大上的感想，現(xiàn)在讀來(lái)都不知所云了，反倒是那些隨手記下的“流水賬”，常能喚起記憶，觸動(dòng)內(nèi)心，在多年之后又有新的感悟。
我們教導(dǎo)孩子寫作文，常常希望他“拔高”主題，發(fā)表一些自己都不知所云的感悟，以為可以唬人。其實(shí)，孩子的經(jīng)驗(yàn)和思想都需要時(shí)間去沉淀，在某個(gè)階段就只能產(chǎn)生與之匹配的想法。所以，不超越自己的能力去寫力所不及的東西，順其自然寫出內(nèi)心真實(shí)的聲音，這才是一種健康的寫作。
其四，流水賬也有思想，反映了你對(duì)世界的感受和認(rèn)識(shí)。
我們鄙視流水賬的主要原因是覺得它“沒有思想”，但仔細(xì)想想，你為什么要記這件事？每天發(fā)生了那么多事，為什么偏偏是這件事（而不是其他事）被你記下來(lái)？人都是選擇性記憶，選擇本身就是思想的結(jié)果！
其實(shí)，即使是思想家、作家的日記往往也是由流水賬構(gòu)成。只不過(guò)其文字運(yùn)用更純熟，選擇的角度更精準(zhǔn)獨(dú)特罷了。而且作家發(fā)表出來(lái)的日記也是經(jīng)過(guò)選擇和編輯的，并非都是日記的原貌，你若是以為孩子寫日記也當(dāng)如此，那你就錯(cuò)了——連作家也做不到每篇日記都有深刻思想！
其五，記流水賬可以鍛煉寫作能力，尤其是敘述能力。
只要?jiǎng)庸P，哪怕是流水賬，也必然由文字構(gòu)成，必然要運(yùn)用到字、詞、句。寫多了熟能生巧，運(yùn)用文字的能力自然變強(qiáng)。
記流水賬無(wú)疑可以鍛煉敘述能力，而敘述能力是寫作的基礎(chǔ)。
其六，記流水賬降低了寫作門檻，為每個(gè)人打開一扇寫作之門。
只要認(rèn)識(shí)到記流水賬也是寫作，這是一個(gè)很低的門檻，那么每個(gè)孩子都能寫作，每個(gè)孩子都可以入門，再?zèng)]有誰(shuí)能被“寫作”拒之門外了！
因此，不要再斥責(zé)孩子的流水賬，孩子也不必慚愧自己的流水賬，只要愿意寫，認(rèn)真寫，記流水賬也能提高寫作能力。
至于怎樣從流水賬進(jìn)化到真正的文章，且聽下回分解。
作者：魯稚，作家，親子教育專家。著有《沒有不會(huì)寫作的孩子》《平凡的孩子也有春天》《三年能走多遠(yuǎn)》等十余部家庭教育著作，《你不來(lái)我也等》《正在消失的物品》等十余部散文、隨筆集。
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