涼水中心校 施艷平
一、課題提出的背景:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)里明確提出：通過義務(wù)教育，學(xué)生要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。在漢字的間架結(jié)構(gòu)乃至一提一縱中，都蘊(yùn)含和傳達(dá)著中華民族豐厚博大的民族文化，無論從鞏固識(shí)字，還是從陶冶情操、提高素質(zhì)來說，小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)。
學(xué)校寫字教學(xué)現(xiàn)狀：教師偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的寫字能力；有些教師指導(dǎo)寫字的能力欠缺，榜樣的影響力不夠，寫字課教學(xué)質(zhì)量不高；學(xué)生只求完成作業(yè)忽略書寫的質(zhì)量，教師在批改時(shí)偏重字寫的對(duì)錯(cuò)，忽視對(duì)規(guī)范、美觀的評(píng)價(jià)；電腦、手機(jī)的普及引發(fā)漢字書寫的危機(jī)，造成學(xué)生書寫質(zhì)量不高;一部分學(xué)生在書寫方面存在很多問題，對(duì)寫字無興趣，缺乏良好的書寫習(xí)慣，字跡潦草，作業(yè)書寫不整潔等。
二、課題研究的價(jià)值：
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“總目標(biāo)”中規(guī)定：培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！半A段目標(biāo)”中要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2．國(guó)家教育部下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》文件中指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其它課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是基礎(chǔ)教育理程目標(biāo)之一。”黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人歷來對(duì)中小學(xué)生的書法教育十分重視，郭沫若先生早就提出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！崩钊瓠h(huán)同志1998年說：“教育孩子們寫好漢字，要重質(zhì)量、重普及、重隊(duì)伍、重科研、重堅(jiān)持。要讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人?！?/span>
“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”，教師肩負(fù)著教育一代代學(xué)生的重任，我們要使我們的孩子愛寫字，會(huì)寫字，寫好字，更好地繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們的孩子能寫出一手規(guī)范的漢字。
3．人們常說：“文如其人，字如其人?！边@是因?yàn)樽謱懙萌绾瓮从吵鲆粋€(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等。《新課標(biāo)》提出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生身心特征來說，寫字不僅可以鞏固識(shí)字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。寫字對(duì)提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長(zhǎng)期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。
4．1903年，教育部也曾強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)要加強(qiáng)寫字教學(xué)，指出：“中國(guó)人從小就要寫好規(guī)范字。小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)基礎(chǔ)外，還要打好寫規(guī)范字的基礎(chǔ)?！薄?/span>
三、課題核心概念的界定
寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)是教學(xué)者組織引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫正確、規(guī)范、整潔、美觀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學(xué)生審美能力的一種行為。
本課題“在小學(xué)階段加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究”旨在通過教師課堂教學(xué)中有層次、有針對(duì)性的對(duì)漢字的書寫進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生有正確的書寫姿勢(shì)，掌握基本的寫字技巧，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)在課內(nèi)、課外以各種形式和方法激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，潛移默化中形成一種提筆即是練字時(shí)的意識(shí)，從而盡量實(shí)現(xiàn)達(dá)到人人都寫一筆好字的目標(biāo)。達(dá)到陶冶學(xué)生情操，磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品格的一種全新的教學(xué)模式。
四、課題研究的目標(biāo)
1．通過研究，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)打好寫字基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)會(huì)正確的書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方法，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察分析字形，按筆順書寫，字體端正，結(jié)構(gòu)均勻，筆畫松弛有度，有章可循，并有一定的速度。
2．在教師有效的引領(lǐng)下，通過寫字訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動(dòng)的能力。
3．傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的感情。
4．通過教師有效地引領(lǐng)，提升學(xué)生認(rèn)真書寫的意識(shí)，并在實(shí)踐的過程中形成寫字能力，同時(shí)，還要改革評(píng)價(jià)方法，創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)的興趣。
5．積極進(jìn)行寫字教學(xué)的實(shí)踐與研究，不斷地總結(jié)、反思，逐漸探索出一套切實(shí)可行的寫字教學(xué)的有效方法。
五、課題研究的內(nèi)容：
（1）以寫字課和語文課堂教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生按照各年級(jí)的不同要求（一、二年級(jí)用鉛筆在田字格中書寫，三、四年級(jí)用鋼筆在田字格中書寫，五、六年級(jí)用鋼筆在橫格中書寫），認(rèn)真書寫，形成一套指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫字的做法，并進(jìn)行科學(xué)的歸納整理，為寫字教學(xué)提供參考。
（2）在語文學(xué)科教學(xué)中，如何把識(shí)字、寫字有機(jī)地融合，提高識(shí)字、寫字的效率。
（3）在不加重學(xué)生書寫負(fù)擔(dān)的情況下，如何使學(xué)生的書寫速度和質(zhì)量得到有效提高。
（4）如何激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，掌握漢字書寫的基本技能。
（5）利用多種渠道激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時(shí)”意識(shí)。
（6）開展各種有效培訓(xùn)活動(dòng)，提高師生的寫字水平及素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍。把寫好字內(nèi)化為自覺的行為。
五、課題研究的重點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2．在常態(tài)教學(xué)下，充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，大面積提高學(xué)生的書寫速度和質(zhì)量。
3．以課堂教學(xué)為突破口，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，把寫好字內(nèi)化為自覺的行為，力求人人都能寫一手好字。
六、課題研究的思路、過程：
本課題的研究時(shí)段為2016年5月——2018年6月，總計(jì)二年整，具體研究步驟可以分為三個(gè)研究階段進(jìn)行實(shí)施：
1.準(zhǔn)備階段（2016年5月——2016年10月），
主要工作：
（1）制定課題方案及實(shí)施計(jì)劃。
（2）明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。
（3）查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。
階段成果：形成課題方案
2.實(shí)施階段（2016年11月——2017年12月）
主要工作
（1）理論學(xué)習(xí)，完善實(shí)施方案。
（2）課題組按計(jì)劃進(jìn)行研究。
（3）寫字教學(xué)研討課，舉辦學(xué)生寫字書法比賽,優(yōu)秀教學(xué)案例集，撰寫,發(fā)表寫字指導(dǎo)的論文,調(diào)查報(bào)告等。
階段成果：課題小結(jié)、中期報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、寫字作品集、發(fā)表論文等
3.總結(jié)階段（2018年3月——2018年6月）
主要工作：
（1）召開課題組會(huì)議，布置結(jié)題任務(wù)。
（2）匯總各項(xiàng)研究成果，分類整理、裝訂成冊(cè)。
（3）撰寫結(jié)題報(bào)告
七、課題研究的方法：
1．文獻(xiàn)資料法：通過收集、分析與課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從中抽取出有價(jià)值的東西來為我所用，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查或者比較分析，展開深層次的研究，為課題研究提供扎實(shí)的理論依據(jù)。
2．調(diào)查研究法。包括問卷調(diào)查、座談，利用網(wǎng)絡(luò)交流等形式了解學(xué)生在寫字方面的態(tài)度、需求或意見。
3．觀察法。在課堂上，注意觀察搜集學(xué)生寫字方面存在的問題及不足之處，并尋求解決之道。
4．案例研究法。通過案例研討等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字方法的指導(dǎo)。
5．展覽評(píng)比法：通過學(xué)生的作品展示、評(píng)比等，激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望和動(dòng)力。
6．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄，通過剖析、歸納和反思，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)方法。
八、主要觀點(diǎn)
1．習(xí)慣的養(yǎng)成是一種巨大的精神財(cái)富，凡事成功的背后都離不開良好的習(xí)慣。多嚴(yán)格要求，寫字要一筆一畫，要愛惜筆墨紙張，勤于練字，持之以恒，一絲不茍等，這些習(xí)慣養(yǎng)成了，寫字的水平就自然提高了。
2．讓小學(xué)生從楷書起步，楷書是練習(xí)寫字的基本功，從楷書的基本筆畫、書寫順序練起，逐步過渡到漢字的間架結(jié)構(gòu)。一步步的引導(dǎo)使學(xué)生掌握基本的書寫技能。
3．中國(guó)人從小就要寫好規(guī)范字要讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正做人。
4．加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承，其中之一就是要寫好字。作為統(tǒng)文化之一的漢字書寫藝術(shù)，是我?guī)浊晡幕慕Y(jié)晶，是世界藝術(shù)之林的奇葩。它有著深厚而豐富的文化內(nèi)涵，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，凝聚著數(shù)千年中國(guó)文化的精髓。
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