作文是核心，作文是核心，作文才是核心！
想要從根本上提高“語感”，提高考試時的準確性和靈活性。就要回歸到作文上！
有些人認為，語文的字、詞、句、文學(xué)常識等等基礎(chǔ)知識，雖然比較多比較雜，但一旦記住了，往往就能拿到一定的分數(shù)
。而作文，即使多寫幾篇，也不見得高考會多拿幾分。
這是個誤區(qū)，因為只要學(xué)習(xí)方法正確，作文提高的照樣很快。
方法：如何通過作文同時提高寫作與閱讀
語文處于中級階段的陳靜用半年時間，把語文從中級階段進階到高級階段。她的主要方法是，把寫作和閱讀融合起來。她
每天寫一篇文章。
寫歷年高考作文：看完高考作文題后，她自己先寫一篇作文，然后與優(yōu)秀范文進行比較，找出自己寫的文章在立意、文章
結(jié)構(gòu)、表達、詞句等方面的差距，然后修改作文。一個月后，她寫完了30篇各地歷年高考作文。
仿寫歷年高考的現(xiàn)代文閱讀：這時，她發(fā)現(xiàn)，有些歷年高考題的現(xiàn)代文閱讀文章很難理解，這是因為，這些文章的結(jié)構(gòu)非
常復(fù)雜。于是，她就模仿這些文章的思路、文章結(jié)構(gòu)、行文邏輯等，寫文章。
20天后，她仿寫完了10多篇各地歷年高考題中很難理解的現(xiàn)代文閱讀文章。
簡寫現(xiàn)代文閱讀文章：這時，她把仿寫的這10多篇文章放在一起，進行深入思考，她發(fā)現(xiàn)，即使結(jié)構(gòu)再復(fù)雜的文章，只要
弄清作者的思路，也是很容易掌握。實際上，某些過于復(fù)雜的文章，是作者思路尚未清晰，如果理順的話，讀者理解起來
就簡單多了，于是，她就把結(jié)構(gòu)復(fù)雜的歷年高考題的現(xiàn)代文閱讀文章進行了簡寫。
這樣，半個月過去了。
簡寫“新文章”：她又從報刊和網(wǎng)絡(luò)上收集了一些結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜的“新文章”，逐一分析，進行簡寫。通過深入思考和總
結(jié)，她總結(jié)出，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的文章主要有這么幾個類型，如類型一、類型二等。
又過了半個月
自己出題：然后，她把自己寫過的所有文章，根據(jù)以前總結(jié)出的閱讀題目的命題人思路，逐一改為現(xiàn)代文閱讀題目，自己
回答。為了提高難度，她就改寫自己的文章，例如為了增加“細節(jié)題”的難度，把自己寫的文章中的某句話改的更隱晦一
些，為了增加“干擾題”的難度，在自己寫的文章中加入了幾句干擾的話。
最后，她又從報刊和網(wǎng)絡(luò)上收集了一些難度與歷年高考題的現(xiàn)代文閱讀題目很接近的“新文章”，自己出題、自己回答。
兩個月后，再做高考模擬題，她發(fā)現(xiàn)，無論多么復(fù)雜的現(xiàn)代文閱讀題目，她都能很輕松的做出來；無論多么新奇的作文題
目，她稍微想一下，就知道如何下筆了。
將現(xiàn)代文翻譯成古文
陳靜找一些文白對照的書籍，她把《史記》中的某篇已經(jīng)翻譯成現(xiàn)代文的文章，自己翻譯成文言文，然后對照原文，比較
一下自己的翻譯與原文的差異。
一開始，她翻譯成文言文速度可能很慢，也很不準確但堅持下去，翻譯了幾十篇文章后，她翻譯成的文言文就會隱隱有一
些“古意”了。
采用這種方法，可以更深的體味出古代語言的表達方式、古人的寫作思路等等。
寫文言文并不斷修改
陳靜模仿《史記》的詞語、句法、結(jié)構(gòu)、思想等方面，又仿寫了幾十篇文言文，寫完以后又不斷的簡寫、擴寫、改寫、換
詞寫”、組合寫，最后不僅文言文提高了，她還能在寫作中隨手用一些“古意”的高級句子。
對于基礎(chǔ)知識的突破：
學(xué)習(xí)能力強者，每天用五小時突破基礎(chǔ)知識，在兩至三周之內(nèi)完成。學(xué)習(xí)能力一般者，每天用四小時突破基礎(chǔ)知識，在一
至兩個月之內(nèi)完成。學(xué)習(xí)能力差者，每天用五個小時突破基礎(chǔ)知識中的某部分知識，如修改病句，在兩周之內(nèi)完成，之后
，再按相同方法突破基礎(chǔ)知識中的另部分知識。
語文學(xué)習(xí)常見的錯誤方法：
重記憶輕思考
有些人覺得，語文是個以記憶為主的課程，即使做練習(xí)，也是為了記準某些知識，很少拿出時間深入思考。實際上，語文
的寫作和閱讀的提高，深入思考往往起到非常重要的作用。當(dāng)然，不必像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那樣在解題技巧上思考的很多。
“課文誤痕”
有的老師和參考書，喜歡把課本上的文章和考試卷中的閱讀文章分析的過于瑣碎，往往把一篇完整的文章拆成很多段，甚
至每個句子逐一分析。實際上，文章作者往往是很流暢的寫出了一篇文章。對于好的文章，你應(yīng)該仔細體味和感悟，而不
是機械的分析。
產(chǎn)生“課文誤痕”之后，考試時碰到一篇文章，就進行機械的分析，結(jié)果往往把握不住文章的整體、作者的意圖和文章的
精妙細微之處。
做題過多
有的老師和學(xué)生，尤其是到了高三，喜歡大量的模擬題。實際上，對于語文來說，做練習(xí)、做模擬題到了一定的量，就很
快達到了學(xué)習(xí)方法的極限，再做更多的題目，作用就不大了。這時，你應(yīng)該回到寫作、閱讀、背誦上去。你要寫作文、修
改舊作文、讀優(yōu)秀作文、瀏覽字詞、讀課文、背字詞、背好文章、總結(jié)解題技巧、總結(jié)考試技巧等等。
看分析解題技巧過多，自己總結(jié)解題技巧過少
分析解題技巧方面的參考書，例如有些參考書，會把歷年高考題中的典型題目進行詳細分析，有利于你總結(jié)解題技巧。但
看別人的分析的目的，是學(xué)會自己分析，你要自己總結(jié)出解題技巧，逐步擺脫別人的影響。只有這樣，你才能做到靈活運
用。
