早上，5歲的小萬吃了媽媽買的糯米雞還有飲了一杯牛奶，然后就跟著媽媽去幼兒園了。
中午吃飯時候，小萬林老師說小朋友不能浪費食物，一定要把飯菜吃完，小萬是個乖孩子，老師說什么就是什么，于是大口大口把飯吃完了。12：10的時候林老師就叫孩子們回去睡午覺了，唱完3首兒歌，林老師就要求小朋友要進入睡眠了，可林老師發(fā)現小萬還在玩，還沒睡，呵斥幾聲。
小萬跟老師說他睡不著，肚子還飽飽的，可林老師卻強迫他一定要睡，說小朋友一定要睡午覺，不然不會長高，在老師的威嚴下，小萬趴著枕頭最終進入睡眠。
2:30的時候，大部分小朋友已經午睡醒了，陸續(xù)回到教室上，林老師見到小萬還沒醒，以為遲睡原因，因此并未叫醒他，等到20分鐘后，林老師過去叫小萬的時候，發(fā)現怎么叫都沒有反應，于是上前摸他額頭，才發(fā)現小萬嘴唇發(fā)黑，嘴巴鼻子都有黑色污物，已經停止了呼吸，隨后兩位老師合力把小萬抬往醫(yī)務室，不久又讓司機開車送往醫(yī)院，等去到醫(yī)院搶救時，孩子已經搶救不回來了。
醫(yī)生診斷：孩子午餐時，吃撐了，還沒消化就直接入睡，導致小孩子因食物倒流，堵塞氣管致死。醫(yī)生的話直接讓林老師癱瘓在地。
最終園方還是承擔相應的責任，林老師也因此被炒還要賠償。
小萬早上已經吃了很多，中午吃撐了，報告老師，可老師卻當小孩在鬧別扭，在貪玩，才會造成這樣的后果。如果幼兒園做好幼兒午睡時的安全措施，就不會發(fā)生這樣的事。下面小編說說該如何做好 ：
值班老師對幼兒睡眠的個體差異必須細心了解，“對癥下藥”，用正確的心態(tài)去看待不同個性的孩子，根據幼兒不同的個性和需要作出個別的對待，仔細觀察幼兒的動態(tài)，掌握幼兒的午睡情況。對晚睡早起，中午不想睡覺，精力還特充沛的幼兒，把孩子午睡時間推遲幾分鐘，允許他們在老師身邊疊紙、看圖書等，讓興奮神經系統(tǒng)慢慢安靜下來，使周圍安靜的氣氛勾起他的睡意，自然睡下
幼兒午睡時，教師必須來回檢查，做到“一聽”、“二看”、“三摸”、“四做”：“一聽”是聽聽幼兒的呼吸是否正常；“二看”就是看看幼兒的神態(tài)，嚴密注視幼兒的舉動有無異常，發(fā)現問題，及時處理；“三摸”就是摸摸幼兒的額頭的溫度；“四做”就是對個別踢被子的孩子要親自為其蓋好。
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