最近一個月，高考狀元訪談鋪天蓋地，我發(fā)現(xiàn)這些狀元的父母都不約而同地說到一點(diǎn)：“孩子很自覺，從小自己的事情就自己安排，我們很少插手?！?雖然我們不能把高考狀元和優(yōu)秀畫等號，但不能否認(rèn)的是，“計(jì)劃性”讓這些孩子能夠在中國競爭最激烈的一道關(guān)口勝人一籌。今天我要講的故事，就是關(guān)于“計(jì)劃性”的。 在我今年教的這一班孩子里，有兩個對比非常鮮明的男孩子，同樣是六歲的年紀(jì)，我們暫且叫他們M和L吧。
M的作業(yè)每天都會按時交來，幾乎一字不錯。L的作業(yè)偶爾會忘帶，時常出一點(diǎn)小錯。根據(jù)以上陳述，你會不會感覺M在學(xué)校的表現(xiàn)比L更強(qiáng)一些？錯，情況正相反。M在學(xué)校工作極為拖沓、粗心，而L是個很有責(zé)任感的孩子，做事專注，每天都能很快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有很多自由活動的時間。
和雙方母親聊過后，我知道了作業(yè)背后的場景。M每天回家扔下書包就開始玩，直到媽媽回來，逼著做作業(yè)，十分鐘的功課能磨蹭一小時做完，媽媽必須在旁邊監(jiān)督，如果寫錯了馬上指出讓他改過來，同時阿姨根據(jù)課程表幫M收拾書包，把第二天要帶的功課、用品帶齊。我問M的媽媽為什么要在他身邊指導(dǎo)作業(yè)，幫助收拾書包，媽媽說：如果M的功課錯了或者沒有帶用具，老師會批評呀，他會覺得沒有面子呀！正是為了“面子”，媽媽和阿姨每天費(fèi)盡苦心地包辦一切，制造了了美好的假象，孩子的計(jì)劃性、責(zé)任心卻無從談起。
再來看看L。L的媽媽從L上學(xué)的第一天，就和L一起定下了嚴(yán)格的放學(xué)計(jì)劃?；丶页砸稽c(diǎn)零食后，就需要打開書包做功課，做好后自己按照第二天的課表收拾書包，然后去玩，如果需要幫忙，媽媽也很愿意，但不會包辦。六歲的孩子，怎么可能沒有寫錯字和忘記帶東西的時候呢？因此，L的作業(yè)偶爾會出錯，也會偶爾忘帶點(diǎn)東西，在同學(xué)面前也會感覺尷尬。但是媽媽的態(tài)度很明確：孩子，上學(xué)了，自己的事情就要自己負(fù)責(zé)，這次感覺不好意思了，下次就要特別認(rèn)真，不要犯同樣的錯誤。L犯了成長中必犯的錯誤，丟了成長中必丟的面子，最終收獲的，是計(jì)劃性、責(zé)任心和獨(dú)立的習(xí)慣。
孩子，有時比父母想象的要能干、堅(jiān)強(qiáng)很多。父母表面上維護(hù)的是孩子的自尊，實(shí)際或許只是自己的面子罷了。為了培養(yǎng)孩子的計(jì)劃性，我獻(xiàn)上“三招鮮”。
第一招： 計(jì)劃無時不有。
很少有孩子天生有計(jì)劃性，他們即使有責(zé)任心和獨(dú)立性，也需要成人在最初的階段幫助制定計(jì)劃和指導(dǎo)方法。有很多父母詢問孩子上學(xué)后應(yīng)該準(zhǔn)備的物品，我往往會說，孩子最需要的，就是一個嚴(yán)格的課后時間表，一旦制定出來，必須遵行，就連家長也不能以輔導(dǎo)班、應(yīng)酬為名隨便更改孩子的計(jì)劃。優(yōu)秀的課后時間表一定要詳細(xì)，但不能過于死板，不一定要精確到分鐘，可以按照完成任務(wù)的形式，保證有一定的彈性。比如：
放學(xué)至晚飯時間段需要完成的任務(wù)--吃點(diǎn)心、做功課、自由活動。
晚飯至睡覺時間段需要完成的任務(wù)--彈琴、讀英語、自由活動。
8：30 上床睡覺。
這樣既嚴(yán)格保證了上床睡覺的時間、作業(yè)與玩耍的優(yōu)先次序，也不會用無謂的時分秒給孩子過多限制。如果孩子很難遵行一個計(jì)劃，往往是因?yàn)檫@個計(jì)劃的限制過多，造成執(zhí)行的障礙。我很喜歡和孩子們一起定計(jì)劃，下面給孩子介紹幾種計(jì)劃方式，都是基于不同形式的“任務(wù)”型計(jì)劃：
第一，長期任務(wù)計(jì)劃：
這張計(jì)劃表是孩子們的在制作自己第一本中文書時的計(jì)劃表。做一本書是一個大工程，我不希望自己每天跟在孩子屁股后面嘮叨、催促，于是，我把這個大任務(wù)劃分成七個小任務(wù)，分別寫上截止日期。于是，孩子在完成這項(xiàng)任務(wù)的時候心中有數(shù)，可以按照自己的步子來做。事實(shí)證明，5-6歲的孩子完全可以按照這樣的日程表完成任務(wù)。這樣的長期計(jì)劃表，可以用于幫助孩子攻克一項(xiàng)大的任務(wù)，家長可以和孩子一起化大為小，化整為零，然后設(shè)定日期，各個擊破。
2. 中長期任務(wù)計(jì)劃： 我和搭檔老師喜歡用早間20分鐘的熱身時間讓孩子復(fù)習(xí)、應(yīng)用學(xué)過的知識。因此，我們制定了不同的任務(wù)，貼在板子上，孩子對自己當(dāng)天要做什么心中有數(shù)，并且可以通過白板一目了然地看到自己接下來幾天會做什么，每兩周，孩子就會把所有的任務(wù)做過一遍，我們就會更換任務(wù)。這樣的方法很適合于中長期的任務(wù)，沒有特別的日期限制，也不受突發(fā)事件的影響——如果當(dāng)天有突發(fā)事件沒能完成任務(wù)，就可以直接把任務(wù)挪到第二天，不受日期的局限。
3.短期任務(wù)計(jì)劃：
我非常強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)效率，因此，從來不會讓孩子連續(xù)很久做同樣的事情。國際學(xué)校往往沒有45分鐘一堂的課時，有時一節(jié)課有90分鐘，因此，我每次都要精打細(xì)算這90分鐘，盡量不浪費(fèi)一分一秒的學(xué)習(xí)時間，讓孩子們在感到無聊的邊緣轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容。上圖就是我對孩子們九十分鐘的安排，孩子們分三組，在三個任務(wù)之間輪換，每個任務(wù)大概20分鐘，分別是聽說、閱讀和寫作。這樣，孩子們總有新鮮感、緊迫感，自然會抓緊時間。
計(jì)劃的執(zhí)行是一個持久戰(zhàn)。開始的一段時間，孩子可能會因?yàn)榕d奮而熱切地執(zhí)行，但慢慢的，就會偷懶。因此，父母可以使用一個激勵的手段，比如在墻上貼一張表格，堅(jiān)持一天就在表格里面貼一張貼紙，能在20天內(nèi)收集15張貼紙就可以得到一個獎勵。時間久了，孩子就會自然而然地按照計(jì)劃做事情。當(dāng)然，計(jì)劃是人定的，在執(zhí)行的時候會發(fā)現(xiàn)有不合理的地方，一定要盡快和孩子商量后改過來，否則，計(jì)劃總是無法執(zhí)行，和沒有計(jì)劃是一樣的。
上圖：從上一年級的第一天，我就會訓(xùn)練孩子讀各種計(jì)劃表，事實(shí)證明這個訓(xùn)練非常有用，他們從一開始就習(xí)慣“任務(wù)”的概念，習(xí)慣于老師不會追在屁股后面嘮嘮叨叨，但如果按時認(rèn)真完成任務(wù)會得到獎勵。圖中的孩子就是在讀當(dāng)日的任務(wù)表，看看自己要完成什么功課。上圖：為了激勵孩子完成一周三次的朗讀計(jì)劃，我貼了一張積分表，孩子每次按要求讀一本書就會得一個貼紙貼在自己的名字后面。孩子們開始是為了貼紙按時開始朗讀，后來就習(xí)慣了每周的朗讀時間，不用我用貼紙去誘惑他們了。 （圖片來自網(wǎng)絡(luò)）上圖：當(dāng)然，有的孩子做事比較磨蹭，成人與其跟在他們后面嘮叨，不如把這個任務(wù)交給電子計(jì)時器。孩子做事慢，往往是因?yàn)槿鄙贂r間概念。用電子計(jì)時器可以幫助孩子建立“五分鐘”、“十分鐘”、“二十分鐘”到底有多長的常識，有了倒計(jì)時的緊迫感，或是“和計(jì)時器比賽”的游戲心態(tài)，孩子往往能夠做得更快。
第三招：放手海闊天空。
在孩子已經(jīng)養(yǎng)成計(jì)劃性的習(xí)慣后，就適當(dāng)放手，讓他自由地、輕松地去發(fā)揮自己的能力，盡管有時候孩子的所作所為在父母眼里傻里傻氣的，但只要不危險(xiǎn)，就不要干涉孩子。有一段時間，孩子學(xué)習(xí)使用照相機(jī)，每天早上都有二十分鐘的時間可以玩照相機(jī)，我們所做的只是在之前教會孩子“近景”、“中景”、“遠(yuǎn)景”等攝影的角度，之后就讓他們隨意發(fā)揮了。每天看孩子們照的照片，都會發(fā)現(xiàn)在這些顫動的、模糊的相片里，有一種和大人完全不同的視角。（詳見博文《孩子的視野，一花一世界》）在一些家?；顒又?，我經(jīng)常看到一些父母干涉孩子的話語、活動，比如，在孩子安靜思考的時候非要孩子按照他們的思路回答問題，在孩子萌生計(jì)劃的時候無情地打壓……放松，放手。用一種輕松的心態(tài)去欣賞孩子的所作所為，你會發(fā)現(xiàn)，值得欣賞的地方比值得批判的地方多得多。
孩子的計(jì)劃性培養(yǎng)，不在一朝一夕，而在長期的堅(jiān)持。其實(shí)，對孩子最大的影響莫過于父母，成人用嚴(yán)格的計(jì)劃性來要求自己，不偷懶、不抱怨、不拖沓、不遲到，這些往往是孩子最好的榜樣！不妨先把這“三招鮮”也用在自己的身上，和孩子一同和“計(jì)劃性”做個朋友吧！
