我是問鼎教育李老師，作為教學(xué)一線的一名普通老師，就您的問題談?wù)勛晕铱捶ǎ?/p>
一、初中和小學(xué)同屬養(yǎng)成教育，但培養(yǎng)目標(biāo)的要求不同。
小學(xué)教育和初中教育都屬于養(yǎng)成教育。“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，還包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)教育為“良好習(xí)慣養(yǎng)成+初步的智力培養(yǎng)”，是喚醒孩子本能潛力的一種教育模式，利用本能讓孩子自愿學(xué)習(xí)。初中則進入了中學(xué)學(xué)習(xí)階段，為中學(xué)教育的初級階段，是向高中過渡的一個時期，對初中學(xué)生更側(cè)重于“學(xué)習(xí)方法+意志品質(zhì)”的培養(yǎng)。進入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨立性逐步增強。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題。也更注重培養(yǎng)孩子的自覺性，注重對興趣、習(xí)慣、興趣、動機、情感、意志品質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)。
暑期40多天，在這樣一個相對較長的時間段內(nèi)，我認為除了對孩子身體素質(zhì)的鍛煉，也要注意對孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的延續(xù)培養(yǎng)，好習(xí)慣不是一天兩天就養(yǎng)成的，是一個不斷積累的過程，要具有連續(xù)性，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退，如果漫無目標(biāo)地散養(yǎng)，無疑是不利于孩子綜合素質(zhì)的形成和提升。
二、初中和小學(xué)在學(xué)科思想、知識點、教學(xué)法、學(xué)習(xí)方法上有不小的差別。
在我們教過的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)在小學(xué)成績很好，進入初中階段學(xué)習(xí)之后，會漸漸地被其他的同學(xué)超越，且越往高年級表現(xiàn)越明顯。這實非認真學(xué)習(xí)與否的簡單問題，糾其原因：是這部分學(xué)生上初中之后沒有或不會很好地運用初中的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣，沒有形成解決初中問題所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力。
比如小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，以記憶為主，如果能牢記公式、題型，即使在沒有完全理解的情況下仍可以取得一個很不錯的卷面成績，這會麻痹一部分家長或老師，因?qū)W生的成績好，而忽略孩子學(xué)習(xí)方法上的缺陷。
初中滲透著函數(shù)、方程、數(shù)形結(jié)合、等價轉(zhuǎn)化、類比歸納等數(shù)學(xué)思想，更多地學(xué)習(xí)配方法、消元法、換元法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法等數(shù)學(xué)方法，要掌握好這些思想和方法，繼續(xù)沿用小學(xué)的習(xí)慣和方法，是遠遠不夠的，要徹底理解并通過較大數(shù)量的練習(xí)進行轉(zhuǎn)化和鞏固，熟練掌握運用這些思想和方法，才能將初中的數(shù)學(xué)學(xué)好。
因此，小學(xué)學(xué)的好，不代表初中一定就能學(xué)好。
三、小學(xué)學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)，對孩子的智力水平要求不同。
初中階段教育，對孩子智力水平和潛能有更高的要求。完成小學(xué)學(xué)業(yè)和初中學(xué)業(yè)，在最低智商要求方面，從教學(xué)理論上講相差12個點，也就是說有很多孩子小學(xué)能考滿分，上了初中卻不容易甚至從未滿分過，就是這個道理。比如在數(shù)學(xué)學(xué)科的“應(yīng)用題建模”、“平面幾何初步”等知識方面，對孩子學(xué)習(xí)潛能和邏輯推理能力的要求更高。 因此，利用假期的時間，提前學(xué)習(xí)某些主要學(xué)科知識，會彌補部分孩子在智力因素方面的不足。
四、適應(yīng)性的問題。
從小學(xué)進入初中，是孩子學(xué)習(xí)生涯中的一次升遷：學(xué)習(xí)環(huán)境變換，新任授課老師，班級同學(xué)重組，學(xué)習(xí)科目變換，課程難度加大，課時數(shù)量增加，身體心理發(fā)展，青春期躁動等諸多因素，會導(dǎo)致學(xué)生從學(xué)校大環(huán)境到班級小環(huán)境，從學(xué)習(xí)知識、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、意志品質(zhì)到人生觀、價值觀的確立都存在一個適應(yīng)性問題?？焖龠m應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，能幫助孩子形成初中階段相對獨立的學(xué)習(xí)能力，但有相當(dāng)數(shù)量的孩子，在升入初中后很長一段時間內(nèi)都難以適應(yīng)。如果孩子適應(yīng)能力差，或者適應(yīng)周期長會直接影響到孩子的學(xué)習(xí)，這也是家長朋友需要關(guān)的。
五、小學(xué)沒有升學(xué)的競爭和壓力，而初中卻不同。
我們大連市的小升初政策是直接由小學(xué)按學(xué)區(qū)就讀初中，幾乎不存在升學(xué)上的競爭壓力（有家長另擇他校不在此列），而初中則面臨著中考能否過關(guān)，能否進入重點高中，甚至前三甲的問題，會將面臨孩子一生中第一次學(xué)業(yè)方面的重大選擇，有的家長說“得重點高中者得重點大學(xué)”不是沒有道理的。
六、學(xué)習(xí)的課程的不同。
進入初中后，小學(xué)的自然、科學(xué)、社會、勞動等課程不再開設(shè)，學(xué)生們會接觸到新的學(xué)習(xí)科目，初中新設(shè)的課程有英語（大綱科目）、思想品德（新課標(biāo)）、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，每個年級會變更一些科目，如我們大連市會在初二年級開設(shè)物理、初三年級開設(shè)化學(xué)等理論性較強的科目。
小學(xué)階段每天有六節(jié)課，需要孩子大量動腦的時間并不多，而進入初中，一天的課節(jié)將會增加到七節(jié)，而學(xué)生會在初中接觸到比小學(xué)復(fù)雜許多的知識，例如語文的文言文，數(shù)學(xué)的代數(shù)與幾何，英語的系統(tǒng)語言學(xué)習(xí)等等，這都需要學(xué)生在課堂上集中注意力去學(xué)習(xí)，思考，不能像小學(xué)邊聽聽邊玩玩。在初中，老師一堂課上對于某些知識可能只會講解一遍，不會像小學(xué)一樣重復(fù)好幾遍。因此初中的學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式與小學(xué)比起來有一個質(zhì)的飛躍！
鑒于篇幅，其他差異在此不多贅述。我的建議是：假期中在充分保證孩子休息的前提下，既要鍛煉孩子的身體、提高孩子道德修養(yǎng)，也要有規(guī)劃地分學(xué)科地為孩子制定一個學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓孩子提前接觸初中的課程，促進孩子對初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。
孩子學(xué)習(xí)的方式多種多樣的，初一知識屬于入門級，多數(shù)家長朋友都有能力輔導(dǎo)自己的孩子，可以和孩子組成學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；也可以讓孩子和同學(xué)一起參加校外假期學(xué)習(xí)班；有條件的家長也可以采用一對一的學(xué)習(xí)模式；更何況，有能力的孩子可以自主學(xué)習(xí)?？傊?，無論通過哪種形式，對孩子的學(xué)習(xí)促進和習(xí)慣的培養(yǎng)都是有意義的。
最后，祝家長朋友工作順利，祝孩子學(xué)習(xí)進步！
此致
敬禮
