作者：淡若輕風(fēng)
在當(dāng)下的教育環(huán)境里談?wù)摻處煹男腋?，總是心虛地感覺(jué)有些奢侈。但我還是要談，因?yàn)榻處煹男腋Ｒh(yuǎn)比教師的成功更重要，更值得我們?nèi)プ穼ぁ?br> 我們都希望學(xué)生是幸福的，很多學(xué)校也把為“學(xué)生的幸福人生奠基”作為自己的教育追求。其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)，沒(méi)有教師的幸福哪來(lái)學(xué)生的幸福，沒(méi)有幸福的教師談什么幸福的學(xué)生。教育是一種心靈的交融，一個(gè)職業(yè)倦怠的教師，足以倦怠一批學(xué)生，一張悲悲戚戚的苦瓜臉，足以把學(xué)生的滿臉笑容一掃而空。讓一個(gè)餓著肚子的乞丐去描述盛宴的美好，不僅是對(duì)乞丐的折磨，更是對(duì)盛宴的褻瀆；讓一個(gè)牢騷滿腹的心靈去引領(lǐng)無(wú)邪的心靈，不僅是盲目的，更是危險(xiǎn)的。所以，要想讓學(xué)生獲得幸福，就應(yīng)該先讓教師幸福起來(lái)。
在一線教師看來(lái)，教師是一個(gè)很累并且沒(méi)有成就感的職業(yè)，超負(fù)荷的工作，沒(méi)完沒(méi)了的考評(píng)，社會(huì)家長(zhǎng)過(guò)高的期望，收入的微薄，地位的卑微，種種的不公，一點(diǎn)點(diǎn)剝?nèi)チ嗽?jīng)的激情。教師一邊“沐浴”著太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)、人類(lèi)靈魂的工程師之類(lèi)超神話的盛譽(yù)，一邊經(jīng)歷著瑣碎地不能再瑣碎的平凡，最初的夢(mèng)想就在忽左忽右的價(jià)值掙扎中，一步步走向了破滅。教育在越來(lái)越被重視的禮遇下成了一份拼命的活，教師在越來(lái)越多的光環(huán)中成了教育失敗的替罪羊。苦悶、彷徨、迷惑成了教師生活的主題，重拾幸福，路還有多遠(yuǎn)？
幸福是一個(gè)很虛的字眼，沒(méi)有明白的定義，也沒(méi)有確切的標(biāo)準(zhǔn)。蹲在墻角、瞇著雙眼靜靜享受陽(yáng)光的窮人并不一定不幸福；天天山珍海味、前呼后擁的富豪也未必一定幸福。我想，幸福應(yīng)該離我們很近，它一定就在我們的心里，靜靜地潛伏在某一個(gè)角落，等待一次輕輕的碰觸，如果給它一個(gè)綻放的理由，它就會(huì)花香四溢。
學(xué)會(huì)拉長(zhǎng)幸福，未必不是一個(gè)明智的選擇。千萬(wàn)別放過(guò)生命里那些小小的進(jìn)步和自己才能感覺(jué)得到的成功，把他們一點(diǎn)點(diǎn)地捻開(kāi)，搓成細(xì)條，在一個(gè)午后微醺的時(shí)刻，讓幸福的感覺(jué)變得悠閑而漫長(zhǎng)。一篇豆腐塊，一節(jié)自己滿意的課，一個(gè)幽默的玩笑，都值得我們珍藏，并在回味中愈濃愈烈。教師的職業(yè)注定了不會(huì)有大富大貴的榮耀，注定不會(huì)擁有驚天動(dòng)地的情節(jié)，那么就學(xué)會(huì)讓幸福不停地遷移吧，象石塊擊過(guò)的水面一樣蕩漾開(kāi)去，給生命的每一個(gè)方向都帶來(lái)快樂(lè)的漣漪。
即使注定卑微如草，我們的內(nèi)心也要一直向往著花兒般的美麗。因?yàn)?，追尋幸福不僅僅是為了自己，更是為了教育的幸福、學(xué)生的幸福。
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