初中歷史有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的研究
----之有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的法寶
一直以來，我覺得：無論是歷史還是其它任何科目，“興趣是最好的老師”！當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。為了改變這種局面，提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面入手：
一、 重視課文中的導(dǎo)語部分
導(dǎo)語是一堂課成功的基石。好的導(dǎo)入可以很快地抓住學(xué)生，使之 盡快的進(jìn)入角色。教材中每課都設(shè)置了導(dǎo)入框，上課前，先讓學(xué)生閱讀導(dǎo)言部分，或者是齊讀導(dǎo)言。誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)語。如學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第18課《昌盛的文化》時(shí)，我先從我們鎮(zhèn)旁邊的基督教堂問起，那是什么宗教？引出世界三大宗教，基督教，佛教，伊斯蘭教，再導(dǎo)入正文，中國的儒家，佛教和道教??上課伊始，就讓學(xué)生感到新奇，有懸念，愿意學(xué)，喜歡學(xué)，自然而然就將學(xué)生帶入了知識(shí)的海洋。
二、 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)歷史情境
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 歷史教材述說的是已不存在的歷史現(xiàn)象，我們不可能將歷史重演。生動(dòng)的歷史場景、活生生的歷史人物，僅靠語言的敘述感知，時(shí)是很困難的。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓過去的歷史人物、場景走進(jìn)我們的視野，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如講“鴉片輸入的嚴(yán)重危害”，我先用電子白板展示鴉片輸入對(duì)百姓的毒害，吸食者本人及其家庭的悲慘遭遇。接下來進(jìn)一步分析鴉片輸入對(duì)國家的危害，并把它形容為“黑的進(jìn)來(鴉片輸入)，白的出去(白銀外流)，”并以林則徐上道光帝奏折中的懇切之詞來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鴉片輸入嚴(yán)重危害的認(rèn)識(shí)：“(鴉片)流毒天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可御敵之兵，且無可充餉之銀。”從而幫助學(xué)生形成歷史表象，從而理解歷史的概念，鞏固歷史知識(shí)。
三、 將史實(shí)故事化，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性
初中歷史課文中涉及的史實(shí)多，內(nèi)容簡要，在教學(xué)中可以抓住一些知識(shí)要點(diǎn)，配以相關(guān)的真實(shí)的、有趣的歷史故事，提高學(xué)生的積極性，加深對(duì)教材的理解。如巨鹿之戰(zhàn)中的“破釜沉舟”、長平之戰(zhàn)中的“紙上談兵”、吳越爭霸中的“臥薪嘗膽”等等這些小故事，緊扣了教材，增強(qiáng)了趣味性，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。
四、 設(shè)計(jì)有趣味的課內(nèi)外作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
課內(nèi)設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)知識(shí)題目，采用分組或個(gè)人搶答等多種形式開展，最后對(duì)優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)。這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)完“秦始皇”后，可設(shè)計(jì)這樣的課后作業(yè)：學(xué)生分組展開辯論會(huì)，如何評(píng)價(jià)“秦始皇”通過這樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣。
五、 和諧的師生關(guān)系
教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！庇械朗恰坝H其師，信其道”。感情是教學(xué)的催化劑，一個(gè)學(xué)生要是討厭你這個(gè)老師，他一定不好好學(xué)你這門課。教學(xué)過程中，老師要充分發(fā)揚(yáng)民主精神，尊重學(xué)生的人格，放下指導(dǎo)者的架子，改變居高臨下的“發(fā)問”習(xí)慣，因此，我們要努力營造和諧的師生“對(duì)話”環(huán)境，多一些寬容，少一些苛求，多一些鼓勵(lì)，少一些指令，讓學(xué)生輕松起來、愉快起來，在輕松中積極思考，在愉快中大膽展示，讓學(xué)生內(nèi)在的生命熱情和潛能盡情發(fā)揮，這樣學(xué)生的心智之燈才能時(shí)時(shí)閃現(xiàn)智慧的火花。課堂上，老師與學(xué)生之間的關(guān)系都處在一種融洽和諧的氣氛中，相信這樣的課堂應(yīng)該是有效的、高效率的。
關(guān)于如何提高農(nóng)村中學(xué)歷史課堂教學(xué)的有效性與學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法還很多，上面所談到的，是我上歷史課的一些做法和一些體會(huì)，有一些還是十分粗淺的認(rèn)識(shí)?？傊?，在農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)中，我們必須豐富自身的知識(shí)內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種形式手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一定能提高農(nóng)村歷史課堂教學(xué)的有效性、高效性。
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