前不久一段令人心痛的視頻被大家瘋轉(zhuǎn)：長(zhǎng)沙一個(gè)僅僅2歲的小女孩被一個(gè)5歲男孩故意抱上電梯，乘至18樓后小女孩從天井墜樓身亡。
（建議在wifi環(huán)境下觀看）
根據(jù)監(jiān)控，我們可以看到事情的經(jīng)過(guò)：2歲的小女孩與其他兩個(gè)小孩子一起玩耍，進(jìn)入了電梯，電梯的按鈕原本是在9樓，其中5歲的小男孩卻蹦跳著點(diǎn)亮了18層的按鈕。
電梯到達(dá)9樓的時(shí)候，三個(gè)孩子本來(lái)一起走出去，其后小男孩卻將兩歲的小姑娘抱回了電梯，并將她一個(gè)人重新關(guān)進(jìn)電梯，女孩身處險(xiǎn)境，急的她拼命跺腳、哭喊，但都無(wú)濟(jì)于事。
隨后電梯上升至18樓，2歲的小姑娘搖搖晃晃地走出了電梯，一腳踏進(jìn)未知的地域，一個(gè)小生命就這樣離開(kāi)了...
看過(guò)視頻，我氣的發(fā)抖，畢竟自己也是一個(gè)女孩的媽媽，要是這件事情發(fā)生在自己身上，非得瘋了不可。
悲劇發(fā)生后，輿論指向了物業(yè)不完善和大人的監(jiān)管不力，而在我看來(lái)，五歲男孩的“熊”行為才是導(dǎo)致此次悲劇的最根本的原因。但他卻在“還是個(gè)孩子”的保護(hù)下，躲開(kāi)了大眾的聲討。
01
父母口中的“孩子還小”
某次乘高鐵，路途遠(yuǎn)，行程過(guò)半，昏昏欲睡之時(shí)，忽然安靜的車廂內(nèi)想起了《小蘋(píng)果》。音樂(lè)聲音很大，車廂內(nèi)的人都被震醒了。
朝著聲音傳來(lái)的方向看去，一位母親舉著手機(jī)，放著音樂(lè)，笑嘻嘻地看著五六歲的兒子在那里擺腰扭胯，隨著音樂(lè)跳的起勁。
被驚醒的心情總是糟糕的，但是那位母親并沒(méi)有察覺(jué)到來(lái)自四周異樣的目光，兀自目不轉(zhuǎn)睛地看著自己的兒子，露出欣慰的笑容，還不時(shí)為兒子鼓勁：“兒子，好樣的，跳的真棒！再來(lái)一個(gè)！”
有乘客是在受不了了，重重咳嗽一聲，顯然是針對(duì)她兒子的。這位母親頓時(shí)就不樂(lè)意了，站起身來(lái)：“咳什么咳呀？火車是你家的嗎？孩子還小，跳個(gè)舞都不讓？”
車上乘客被這樣的“理由”折服了，那位母親惡狠狠地看了一眼咳嗽傳來(lái)的方向，繼續(xù)放歌。直到有乘客實(shí)在受不了，叫來(lái)乘務(wù)員調(diào)解，那位母親才悻悻地將音樂(lè)關(guān)閉。
在別人家，孩子亂跑，亂翻，等到闖禍時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)：“他不是故意的，他還只是個(gè)孩子。”
在公共交通上，孩子大聲喧嘩，影響其他乘客休息時(shí)，家長(zhǎng)卻說(shuō)：“他還是個(gè)孩子，小孩子就是不安分?！?/p>
在學(xué)校里，孩子打了其他同學(xué)，老師叫家長(zhǎng)去談話，家長(zhǎng)依舊開(kāi)脫“他還不懂事，大了就好了?！?/p>
他只是個(gè)孩子，但人家的孩子就不是孩子了？你可以選擇不善良，但不能去傷害！
在這起墜樓事件中，我也不幸看到了兩條這樣的評(píng)論：“兩個(gè)男孩子年齡比較小，沒(méi)有預(yù)見(jiàn)后果的能力”，“網(wǎng)上的批評(píng)太過(guò)分，他們畢竟只是惡作劇，談不上作惡”。令人心寒！小男孩明明是跳起來(lái)才能夠到18樓的按鈕啊。
父母口中的“孩子還小”，成為孩子闖禍的擋箭牌，但你是否知道，哪天，這種借口又會(huì)成為他攻擊別人的利刃？
02
孩子小，他什么都不懂？
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇讓人細(xì)思極恐的報(bào)道。報(bào)道說(shuō)，在地鐵站等地鐵時(shí)，一個(gè)小男孩想要吃一位年輕女孩手中的炸雞排而大哭大鬧，小男孩的媽媽讓他去向大姐姐要。
小男孩便側(cè)過(guò)頭，對(duì)那位女孩說(shuō)：“我要吃雞排！”女孩看了他一眼，沒(méi)有理會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)了身子。
孩子停止了哭鬧，事情到這里，我們會(huì)認(rèn)為，孩子小，想要吃的哭鬧都很正常，而且現(xiàn)在孩子也安靜了下來(lái)，還算一個(gè)比較懂事的孩子。
沒(méi)想到，出乎所有人意料的事情發(fā)生了，不遠(yuǎn)處，傳來(lái)地鐵進(jìn)站的聲音，就在此時(shí)，小男孩兒突然掙脫媽媽的手，跑向女孩使勁推了她一把。
女孩尖叫一聲眼看就要栽下站臺(tái)，身邊一直關(guān)注女孩和小男孩的人，抓住了女孩的胳膊...這一切都來(lái)的太過(guò)突然，驚魂未定，卻發(fā)現(xiàn)小男孩和他媽媽已經(jīng)消失的無(wú)影無(wú)蹤。沒(méi)有道歉，也沒(méi)有教育......
這個(gè)也是孩子還小，無(wú)意為之的嗎？其實(shí)，最大的惡，就是作惡而不自知。一個(gè)窮兇極惡的殺人犯，如果他們知道他是在犯罪，下手的時(shí)候會(huì)手軟，但是如果不覺(jué)得這是件了不得的事情，就會(huì)表現(xiàn)的極為兇殘。
孩子一直被認(rèn)為是純潔、天真、善良的代表，人們習(xí)慣用每一個(gè)最邊緣、最不傷大雅的借口去原諒一個(gè)孩子已經(jīng)足夠明顯的罪過(guò)。
而一次又一次的原諒，潛移默化中給孩子強(qiáng)化著這樣一個(gè)印象：孩子你沒(méi)錯(cuò)。而周圍人的容忍，則又進(jìn)一步強(qiáng)化了這個(gè)信號(hào)：你的行為，不會(huì)帶來(lái)任何后果。這樣下去，一個(gè)熊孩子就誕生了。
03
教育本就是一件壓抑天性的事
說(shuō)到底，孩子教育的問(wèn)題，出在家長(zhǎng)身上。
如果當(dāng)初父母告訴孩子，將2歲的妹妹獨(dú)自留在電梯可能會(huì)造成什么樣的結(jié)果，或許悲劇就不會(huì)發(fā)生；
如果那位媽媽及時(shí)關(guān)閉音樂(lè)，讓孩子坐下來(lái)，并告訴他在公共場(chǎng)合不能打擾其他人，或許孩子也會(huì)很配合的乖乖聽(tīng)話；
如果那位母親告訴孩子別人的東西不是想要就能要的，打招呼要用禮貌用語(yǔ)，或許他們可以坐在一起，小朋友也可以如愿以償。
如果...
哪個(gè)孩子不是在打打鬧鬧，調(diào)皮搗蛋中長(zhǎng)大的，這不是要限制孩子的自由嗎？
要知道，我們教育的目的，或者說(shuō)文明的標(biāo)志，就是知道什么可以做，什么不能做。
因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，教養(yǎng)，本來(lái)就是一件壓抑天性、限制自由的事情！
我們要給孩子愛(ài)和自由，但至少要做到不給別人添麻煩。
你自己可以在一定范圍內(nèi)調(diào)皮、玩耍，但你也不要影響到他人，不給別人的生活帶來(lái)困擾。
很多家長(zhǎng)不好判斷，究竟哪些行為是可以被允許的，哪些行為是要堅(jiān)決制止的。
其實(shí)這一點(diǎn)并不難把握，只要換位思考一下就會(huì)明白。像在餐廳里大聲嬉鬧、在公共場(chǎng)合隨意走動(dòng)、在后座踢到別人椅子、在別人家沙發(fā)上蹦跳，為什么會(huì)被這么多人詬??？誰(shuí)的童年不都是這么好動(dòng)和貪玩嗎？
以“是否給別人添麻煩”來(lái)作為衡量標(biāo)尺，問(wèn)題往往很好解決。你可以有自己的個(gè)性，但也要有社會(huì)的共識(shí)。尊重別人的感受，才會(huì)為自己的自由贏來(lái)尊重。
你不管教孩子，這個(gè)世界會(huì)狠狠的教育他。
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