教師忽視教學(xué)基本功心得體會(huì)
孟祥紅
為人師表教師基本功應(yīng)以德為先，教師首先要有高尚的師德，只有思想上以學(xué)生為本，有做名師的愿望，至少有一個(gè)積極向上的心態(tài)，才能練好基本功，教師基本功淺析。
一、有理想，有事業(yè)心
1、 有理想，有事業(yè)心。教師應(yīng)該以對(duì)工作的熱愛(ài)和熱情感染學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和熱情。教師在工作上的孜孜追求必然潛移默化的影響學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)。如果教師沒(méi)有事業(yè)心，他所教的學(xué)生可能會(huì)沒(méi)有責(zé)任感和不求上進(jìn)。一個(gè)教師有當(dāng)名師的愿望和行動(dòng)，學(xué)生將來(lái)在工作中也會(huì)追求卓越。教師的工作態(tài)度會(huì)很明顯的表現(xiàn)在學(xué)生身上，我們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生。
2、 以身作則學(xué)校無(wú)小事，處處皆楷模。教師一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。教師如果嚴(yán)格要求自己，凡事做在學(xué)生的前面，身教勝于言教，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果教師不能“言必行，行必果”，不講誠(chéng)信，不能以身作則，對(duì)學(xué)生的教育就難以有效。
二、 表達(dá)能力
1、 普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，教師能用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)委制定的 《普通話水平測(cè)試》 二級(jí)水平。即使普通話不標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)該盡量用普通話。在公眾場(chǎng)合即席講話或與人溝通時(shí)，能正確清楚地表達(dá)自己的思想，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體，用詞準(zhǔn)確，條理清楚，節(jié)奏適宜。
2、文字表達(dá)，也是教師的一種能力，工作雖繁重，但是要學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，把心得體會(huì)寫出來(lái)，才能少走彎路，更快進(jìn)步，擺脫煩瑣；才能輕松、高效的工作。教師的計(jì)劃、總結(jié)、隨筆、論文、教育故事、等等。
三、 動(dòng)手能力，
1、 三筆一畫這是傳統(tǒng)意義的教師基本功。“字若其人”。寫字方面，能正確運(yùn)用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度。簡(jiǎn)筆畫方面，能按教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的線條較快地勾畫出事物的主要特征，設(shè)計(jì)、繪制簡(jiǎn)筆畫。
2、板書設(shè)計(jì)，不僅表現(xiàn)出一位教師上課的基本功，而且也體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度。首先教師應(yīng)在板書上下功夫，字寫得好，學(xué)生就很佩服。無(wú)形中也就影響了學(xué)生。要是教師的板書東斜西歪，學(xué)生寫字則“龍飛鳳舞”，這就是模仿的結(jié)果。板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的教學(xué)功底和理念。雖然多媒體技術(shù)發(fā)展很快，但板書設(shè)計(jì)絕不能丟。
3、運(yùn)用制作教具，使用、制作教具方面，能按教學(xué)要求，正確使用教具；能就地取材，制作簡(jiǎn)易的教具。制作教具可以看出一個(gè)教師的敬業(yè)精神和教學(xué)風(fēng)格，可以營(yíng)造師生互動(dòng)的氣氛。但是現(xiàn)在制作教具的人越來(lái)越少了，實(shí)在讓人遺憾。
四、 備課能力。
1、備教材：必須熟悉學(xué)科教學(xué)的基本要求，明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)，熟悉教材全過(guò)程，掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、認(rèn)真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制訂學(xué)期課程計(jì)劃。
2、備學(xué)生：了解學(xué)生實(shí)際情況，做到有的放矢，因材施教。了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力和非智力因素等方面的情況。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，努力做到分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
五、 課堂教學(xué)能力，籠統(tǒng)地講就是課堂教學(xué)技巧，就是教學(xué)技能。
1、 組織教學(xué)，教師組織教學(xué)的能力包括善于與學(xué)生交往的能力、善于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力、善于營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境的能力、善于組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的能力、善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的能力、善于反饋、調(diào)控課堂教學(xué)的能力、善于評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2、提問(wèn)的藝術(shù)，課堂提問(wèn)是教師在教學(xué)時(shí)常用的方法之一，也是組織教學(xué)時(shí)必備的基本功。教師的提問(wèn)要有趣味性，能夠引起學(xué)生的積極思考，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。能夠創(chuàng)設(shè)情境，具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心?！ ?/span>
六、教研能力，我覺(jué)得不一定每一個(gè)教師都要成為科研型教師與專家型教師，但具備一定的教育研究能力，應(yīng)該是教師積極投入的一種體驗(yàn)。
七、自我保健能力，
1、適應(yīng)能力，教師需要適應(yīng)環(huán)境，不論在哪所學(xué)校都能積極工作，不論誰(shuí)當(dāng)校長(zhǎng)都能一如既往；教師需要適應(yīng)工作，無(wú)論哪科教學(xué)，無(wú)論哪種工作，都能愉快接受，并且能夠勝任；教師能夠適應(yīng)學(xué)生，無(wú)論什么學(xué)生，都能公正對(duì)待，一樣教育。我們教師不能夠改變的是多數(shù)，能改變的是我們的心態(tài)，所以要不斷適應(yīng)新的需求。
2、溝通協(xié)作的能力 ，長(zhǎng)期以來(lái)，教師的教學(xué)都是孤立地、分別展開(kāi)的，但是新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)，集體備課等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及課程開(kāi)發(fā)等，都需要教師之間的協(xié)作。通常情況下，一個(gè)能誘發(fā)不同學(xué)生積極參與探究和討論的主題往往都具有綜合性和跨學(xué)科的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生完成整個(gè)探究活動(dòng)往往也需要多個(gè)教師協(xié)同完成?！ ?/span>
3、調(diào)整心態(tài)的能力，學(xué)校工作許多時(shí)候并不能如愿以償，或來(lái)自學(xué)校，或來(lái)自同事，或來(lái)自制度，總之自己無(wú)可奈何，只好調(diào)整心態(tài)，來(lái)適應(yīng)工作。我們有時(shí)可能有失落的感覺(jué)，但是要調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)，變不利為有利，因?yàn)槲覀儾坏貌唤邮墁F(xiàn)實(shí)。
八、學(xué)習(xí)的能力，教師需要不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代，學(xué)習(xí)新課程理念；學(xué)習(xí)黨的政策；學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，提高素養(yǎng)；學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，掌握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。教師要及時(shí)學(xué)習(xí)，向身邊的人學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是為了進(jìn)步，為了與時(shí)偕行，與時(shí)俱進(jìn)。
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