“今天上午第四節(jié)課，我們聽(tīng)了張老師一節(jié)七年級(jí)語(yǔ)文課，這節(jié)課有亮點(diǎn)也有需要改進(jìn)的地方，下面，請(qǐng)大家具體談?wù)劇?。語(yǔ)文組組長(zhǎng)袁葉榮老師說(shuō)?！拔矣X(jué)得張老師對(duì)課文的背景介紹詳細(xì)，有利于學(xué)生對(duì)課文加深理解，不足之處在于沒(méi)有使用課件，用了課件效果會(huì)更好。”語(yǔ)文教師馬老師說(shuō)。“這節(jié)課師生互動(dòng)非常好，但教師留給學(xué)生思考的時(shí)間有些少”。魏老師說(shuō)。漸漸地，這樣的你一言我一語(yǔ)變成了爭(zhēng)論，變成了共鳴，變成了探討。
這是七團(tuán)中學(xué)語(yǔ)文組辦公室內(nèi)一場(chǎng)推門(mén)課后評(píng)課活動(dòng)的情景。這兩年，為深入推進(jìn)高效課堂建設(shè)，七團(tuán)中學(xué)想新點(diǎn)子，出新招。推動(dòng)高效課堂建設(shè)，學(xué)校把著眼點(diǎn)放在激發(fā)每位教師的主動(dòng)性和潛能上，抓手落在人人參與、齊抓共管上，力求形成效率高、效果好卻又異彩紛呈的課堂局面。
學(xué)校成立了聽(tīng)課小組，校領(lǐng)導(dǎo)，處室主任、副主任、工作人員，全部分到小組中。聽(tīng)課小組每周堅(jiān)持聽(tīng)推門(mén)課5至8節(jié)，聽(tīng)誰(shuí)的課、什么時(shí)候聽(tīng)課，不提前通知。學(xué)校要求全體教師嚴(yán)格按照課表上課，隨時(shí)接受聽(tīng)課小組聽(tīng)課，不刻意換教學(xué)內(nèi)容或改變教學(xué)方式，展現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)狀態(tài)。聽(tīng)課后，聽(tīng)課小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召開(kāi)評(píng)課會(huì)，聽(tīng)課人員要對(duì)教師授課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既要指出課堂的亮點(diǎn)，也要指出課堂的不足。對(duì)于低效課，必須明確提出批評(píng)并限時(shí)改正，同時(shí)，聽(tīng)課組會(huì)持續(xù)聽(tīng)這位教師的課，直到過(guò)關(guān)為止。
通過(guò)有力舉措，七團(tuán)中學(xué)高效課堂建設(shè)取得明顯進(jìn)展，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。（李建軍）
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