寶寶入園你準(zhǔn)備好了嗎？
新聞午報(bào) 2005年03月08日
沒(méi)有了祖輩們的過(guò)分關(guān)懷，孩子們也許會(huì)成長(zhǎng)得更快一些
設(shè)計(jì)獨(dú)白：“袖子弄臟了，我自己來(lái)擦。”
設(shè)計(jì)獨(dú)白：“與小伙伴們一起吃飯，我吃得更多更有滋味了。”
人說(shuō)：幼兒園，是孩子進(jìn)入社會(huì)的第一個(gè)場(chǎng)所。那么何時(shí)進(jìn)幼兒園，則在幼兒教育中顯得尤其重要。如何避免入園誤區(qū)，請(qǐng)聽(tīng)專(zhuān)家分析。咨詢專(zhuān)家法華鎮(zhèn)路幼兒園園長(zhǎng)吳小靜
誤區(qū)一
祖輩養(yǎng)育優(yōu)于幼兒園教育
如今，像小叮當(dāng)這樣打小由外婆領(lǐng)大的孩子還真不少。據(jù)調(diào)查，因父母工作繁忙而將撫養(yǎng)孩子的重任交由祖輩，造成目前我國(guó)祖孫三代同住，或祖孫兩代同住的現(xiàn)象十分普遍。俗話說(shuō)“隔代親”，不少父母都表示，自己從小在父母的嚴(yán)厲教育下長(zhǎng)大，卻從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的父母動(dòng)過(guò)孫輩一個(gè)指頭。當(dāng)然，孩子由祖輩照看有不少有利之處：可以使老人的晚年因撫養(yǎng)孩子而更充實(shí)；而老人的育兒經(jīng)驗(yàn)及血緣親情關(guān)系，也使他們能更好地照顧孩子，讓父母更放心。
但盡管如此，仍有不少教育專(zhuān)家認(rèn)為，其中存在諸多不利因素。祖輩對(duì)孩子無(wú)原則的溺愛(ài)、袒護(hù)，使孩子極易形成任性、自私、“唯我獨(dú)尊”的性格，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。專(zhuān)家觀點(diǎn)：隔代撫養(yǎng)一般存在以下幾種隱患。
第一，孩子長(zhǎng)期處于老年人的生活氛圍中，耳濡目染老年人的語(yǔ)言和行為，對(duì)于模仿力極強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，極易加速孩子的成人化，更嚴(yán)重的甚至造成孩子心理老年化。如現(xiàn)在很多小孩“少年老成”，失去了“童言”，這與隔代撫養(yǎng)有密切關(guān)系。
第二，由于老年人大都好靜而不善運(yùn)動(dòng)與外出，這樣長(zhǎng)期與孩子呆在一些固定的地方玩耍，容易造成孩子的視野狹小，并養(yǎng)成其孤僻、沉默寡言的習(xí)性，而不利于培養(yǎng)孩子開(kāi)闊的胸懷和活潑、寬容的性格。長(zhǎng)此以往會(huì)使孩子長(zhǎng)大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。
第三，老年人的思想意識(shí)相對(duì)固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激的想法與言行，極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子心理、行為、人格的偏離。
第四，老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過(guò)分的關(guān)心和溺愛(ài)，包辦孩子的一切事情，使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)做自己的事情。長(zhǎng)期下去，會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立性、自信心和果斷力，養(yǎng)成依賴(lài)心理、抗挫力差，這使孩子在成長(zhǎng)中，稍微受挫就一蹶不振。
誤區(qū)二進(jìn)幼兒園越早越好
也有部分家長(zhǎng)，在子女尚未形成自理能力和日常生活表達(dá)能力時(shí)，就將孩子送入幼兒園。其結(jié)果是孩子在小朋友間不能建立良好的關(guān)系，覺(jué)得孤獨(dú)、沒(méi)有安全感，而導(dǎo)致孩子厭惡去幼兒園。生活中有不少提前入園的孩子，由于跟不上比他大一屆同伴的節(jié)奏，時(shí)間一長(zhǎng)，容易產(chǎn)生心理障礙。
誠(chéng)然，幼兒園的教育相對(duì)家庭式的教育，更專(zhuān)業(yè)化、更系統(tǒng)化，而且幼兒園又提供了孩子與同齡人之間游戲、學(xué)習(xí)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，這是只有一個(gè)孩子的家庭環(huán)境所無(wú)法比擬的。但何時(shí)入園，家長(zhǎng)還是應(yīng)視孩子的心智是否成熟到能夠暫離家庭、單獨(dú)融入新環(huán)境來(lái)決定。像小小這樣的小朋友，應(yīng)該在她懂得一些簡(jiǎn)單會(huì)話，能表達(dá)自己的需求，如上廁所、喝水等，同時(shí)又可以自己料理一些自己的事情，如吃飯、穿衣后再到幼兒園也不遲。專(zhuān)家觀點(diǎn)：從某種角度來(lái)說(shuō)，孩子心理上的適應(yīng)比身體上的適應(yīng)更加重要。原則上，當(dāng)幼兒達(dá)到一定的成熟程度，能適應(yīng)幼兒園生活，就可以進(jìn)入幼兒園了。
入園時(shí)孩子具備以下的能力十分必要：
第一、在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，幼兒不僅要聽(tīng)得懂別人講話，還要有能表達(dá)自己所有意愿的70％左右的語(yǔ)言能力，這樣才能夠表示出自己的意思，和別人做簡(jiǎn)單的溝通。
第二、在基本動(dòng)作技能方面，幼兒應(yīng)該具備一些簡(jiǎn)單的技能和基本動(dòng)作，如丟球、握剪刀等，這樣在入園后才不至于什么都不會(huì)，以至于無(wú)法參加園里的活動(dòng)。
第三、在一般社交常識(shí)方面，要懂得“輪流”、“排隊(duì)”等規(guī)則，會(huì)處理自己的大小便問(wèn)題，有請(qǐng)別人幫忙解決問(wèn)題的能力等等。
總之，孩子的個(gè)體發(fā)育千差萬(wàn)別，對(duì)于那些年齡過(guò)小、身體虛弱、自理能力差的孩子，若執(zhí)意到幼兒園的集體生活中培養(yǎng)“獨(dú)立性”，結(jié)果很可能適得其反，影響到孩子的身心健康。
誤區(qū)三春季入園一定比秋季入園好
現(xiàn)實(shí)生活中，有部分父母認(rèn)為春季入園相比秋季入園更有好處，原因是，大部分秋季入園的小朋友，早已適應(yīng)了幼兒園的集體生活，他們不再因?yàn)榕c家人分離的焦慮感而哭鬧，這樣帶班的老師會(huì)有更多的精力，來(lái)照顧為數(shù)不多的“插班新生”。而大多數(shù)孩子的穩(wěn)定情緒也會(huì)感染“插班新生”，更快地適應(yīng)集體生活。專(zhuān)家觀點(diǎn)：春季入園有其優(yōu)勢(shì)所在，但也存在缺陷。
第一、春季氣候寒冷，天氣忽冷忽熱，再加上新生心理方面的不適應(yīng)，特別容易生病。
第二、新入園的寶寶很容易因心理問(wèn)題及對(duì)集體生活的不適應(yīng)，而導(dǎo)致頻繁尿褲，而這個(gè)季節(jié)衣著較厚，由此也產(chǎn)生了不少麻煩。
鏈接入園前應(yīng)幫助寶寶做哪些準(zhǔn)備？
每年新生入園前夕，一些家長(zhǎng)總有一大堆關(guān)于幼兒入園的問(wèn)題。那么幼兒入園前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備呢？一、做好心理準(zhǔn)備
1、以“聽(tīng)”激趣，就是家長(zhǎng)要先了解幼兒園，常向幼兒講述園中趣事，以引起幼兒的共鳴，激發(fā)幼兒入園的興趣。
2、以“看”導(dǎo)行，就是家長(zhǎng)在征得教師同意后，帶幼兒到幼兒園觀看或參與幼兒園活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)看和玩直接體驗(yàn)幼兒園的生活，以幼兒園集體的感召力，喚起幼兒入園的信心，引導(dǎo)幼兒喜歡上幼兒園。
3、以“情”擴(kuò)情，就是家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)擴(kuò)大幼兒的情感圈，讓幼兒將教師的真情納入到自己的情感圈中。事實(shí)上，幼兒入園前的情感圈僅限于父母等幾個(gè)人。因而在情感上對(duì)身邊親人或看護(hù)人依賴(lài)性強(qiáng)，一旦離開(kāi)這小小的情感圈，幼兒就緊張、害怕、無(wú)所適從，最常見(jiàn)的防御本能是以哭求救，這是正常的現(xiàn)象。因此，最常見(jiàn)的辦法是，在幼兒入園報(bào)名后，家長(zhǎng)要先讓孩子和幼兒園教師交朋友，給幼兒接觸、親近教師的機(jī)會(huì)，讓幼兒從心理上接納并崇拜老師。
4、以“禁”激“欲”，就是一種明“禁止”暗“激欲”，激發(fā)幼兒好奇心和探究欲的教育策略。幼兒天性好奇、好動(dòng)，常常是越不讓他動(dòng)的物品，他越想動(dòng)，越不讓他去的地方，他越想探個(gè)究竟。根據(jù)幼兒這一心理特征，家長(zhǎng)可有意識(shí)地正話反說(shuō)、以“禁”激“欲”。二、做好物質(zhì)準(zhǔn)備
1、玩物的準(zhǔn)備。即在征得教師同意的基礎(chǔ)上，允許幼兒帶一些喜歡的玩具或圖書(shū)入園。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，在陌生的環(huán)境里，有自己熟悉的物品陪伴，在一定程度上就會(huì)緩解其孤獨(dú)感和不安全感。
2、衣物的準(zhǔn)備。因幼兒自理能力不強(qiáng)，遇事又不敢表達(dá)，難免會(huì)有一些令幼兒尷尬的事情發(fā)生，幼兒備用衣物的準(zhǔn)備，必要時(shí)可解師生的燃眉之急。
3、視聽(tīng)的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)要購(gòu)買(mǎi)一些幼兒感興趣的磁帶或光盤(pán)讓幼兒聽(tīng)或看，幼兒通過(guò)常聽(tīng)常看，就會(huì)在不知不覺(jué)中接受樂(lè)曲的熏陶，成為情境中的一員，不但學(xué)會(huì)了歌曲，還從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上感知了幼兒園。
三、做好語(yǔ)言準(zhǔn)備
對(duì)即將入園的幼兒來(lái)說(shuō)，其活動(dòng)中心將從家庭樂(lè)園轉(zhuǎn)入到集體樂(lè)園，這也意味著幼兒從自我中心向群體中心轉(zhuǎn)移。在幼兒園這個(gè)大家庭中，為了小朋友間的和睦相處、共同發(fā)展，有一些規(guī)則需要家庭成員共同遵守，而這些都需要借助語(yǔ)言來(lái)完成。相互謙讓、友好合作、禮貌待人等良好品德，將會(huì)使幼兒很快融入到群體之中。因此，家長(zhǎng)在日常生活中不但要言傳身教，以身作則，還要以朋友身份幫助幼兒理解和運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，促使幼兒之間愛(ài)心的輸出，有助于幼兒交往活動(dòng)的成功。
