有些爸媽的孩子，孩子上課不注意聽，喜歡玩，淘氣，但是一考試就能考出好成績；有些爸媽的孩子，孩子天天按時做作業(yè)，上課也認真聽，可是一到考試就是考不好。有些爸媽對孩子不太管，但是，孩子還是不錯，有些爸媽，啥都管，但是孩子就是鬧心；有些爸媽，有些爸媽自己都是高學歷，但是，孩子就是教育不好，但是有些爸媽，沒有文化，但是孩子就是有出息；有些爸媽自己很聰明，孩子就是讀書太笨。教育孩子，到底是教育觀念，理念在起作用，還是教育方法在起作用，公有公理婆有婆理。

有些爸媽說：孩子的教育，要提前規(guī)劃，沒有規(guī)劃的教育，是培養(yǎng)不出有出息的孩子，規(guī)劃可以提前給予孩子正確的引導，少走彎路，提升孩子的學習效率。

有些爸媽說：男孩要窮養(yǎng)，女孩要富養(yǎng)，男孩之所以要窮養(yǎng)，就是男孩有節(jié)儉吃苦的精神，對以后的成長就會有幫助，女孩要富養(yǎng)，就是女孩不需要太吃苦，長大了自然會有幸福的生活。

有些爸媽說：孩子，學習是你自己的事情，學習好了，以后有飯吃，學習不好，沒飯吃，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

有些父母說：孩子，從小知識最重要，從小時候?qū)W會背誦唐詩三百首，不會寫來也會謅，于是從幼兒園的階段，不是故事，就是數(shù)學，就是英語，就是音樂，就是舞蹈。

有些父母說：孩子，不能輸在起跑線上，什么學習都要提前，于是給孩子報很多的奧數(shù)班、英語班、國學班、機器人、舞蹈、足球、十八班武藝樣樣精通。

中國有句古話，“三歲看到，七歲看老”，是的，很多優(yōu)秀的偉人、名人、科學家，為什么他們在小的時候都表現(xiàn)的非常特別？

曹植小時候起步能寫詩，孔融四歲讓梨，周瑜十三歲拜水軍都督；白居易1歲識字，6歲作詩，16歲揚名天下；王勃13歲著《滕王閣序》；莫扎特5歲作曲，6歲主演音樂會，德國數(shù)學家高斯3歲掌握心算，5歲便能解復雜方程；錢學森3歲，背誦上百首唐詩宋詞，還能心算加減乘數(shù)，5歲就能讀懂《水滸》了

……

其實，作為爸媽的我們，對于我們的小時候的成長經(jīng)歷，會記憶猶新，深深的影響著我們的一生。同樣對于我們孩子的教育，他們小時候，也就是0-12歲這個階段，一樣會影響著孩子的未來。爸媽們應該認真思考，究竟為什么會這樣？是什么因素在決定著我們對于孩子的教育方向，爸媽們?nèi)绾伟盐眨?/strong>

發(fā)育的科學依據(jù)

3歲之前

科學研究顯示，3歲之前是一個人大腦發(fā)育的重要時期。一個人出生時腦重量只有370克，第一年年末時，嬰兒腦重就已經(jīng)接近成人腦重的60%；第二年年末時，約為出生時的3倍，約占成人腦重的75%；到3歲時，嬰兒腦重已接近成人腦重的范圍，以后發(fā)育速度就變慢了。所以孩子在出生后2～3年內(nèi)，無論在生理和心理方面，良好的育兒刺激對大腦的功能和結構都有重要的影響。

3歲大腦開發(fā)關鍵期，腦科學和生命科學的最新研究表明：兒童的腦細胞組織到3歲就已經(jīng)完成了60%，這時期的兒童腦部具有天才般的吸收能力。出生之后的最初幾年是腦發(fā)育的關鍵時期，因此開發(fā)大腦潛能必須盡早。我們知道，出生時人腦有1000億個神經(jīng)元，之后不再增加。剛出生時孩子的大腦共有50億個突觸；出生后第一年，突觸數(shù)目會增加20倍；3歲時大腦大小即是成人的80%；4歲時，腦的代謝達到高峰，腦逐漸成熟，對能量的利用也更有效。這一年齡的孩子之所以會不停地動，是因為他們的大腦在不斷獲得信息，能量消耗比較大，需要的營養(yǎng)比成人要多，身體發(fā)育同時也加快。

3歲學習事半功倍

印度“狼孩”卡瑪拉被人發(fā)現(xiàn)時已有7歲多，身上毫無正常兒童的特征，沒有語言能力，不能直立行走，更不會與人交流。重返人間后經(jīng)過長達6年的專業(yè)人員的護理，也只學會走路，到17歲時才學會十幾個單詞，智商只有4歲孩子的水平。

這個事實表明，如果錯過了孩子學習關鍵期的教育時機，將造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。

所謂“關鍵期”，是指最易學會和掌握某種知識技能、行為動作的特定年齡時期。在關鍵期對孩子進行及時的教育，孩子學起來容易，學得也快，能夠收到事半功倍的效果，但如果錯過關鍵期再去學，就要花費很多的精力和時間，事倍功半。

0～3歲是兒童大腦高速發(fā)展的時期，是兒童多方面能力（感知覺、記憶、思維、個性等）發(fā)展的關鍵期。那么，孩子學習的關鍵期是怎樣的呢？研究發(fā)現(xiàn)：

●出生后6個月，是嬰兒學習咀嚼和吃干食物的關鍵期；

●2～3歲是計數(shù)能力（口頭數(shù)數(shù)、按物點數(shù)、按數(shù)點物、說出總數(shù)）發(fā)展的關鍵期；

●2～3歲是學習口頭語言的第一個關鍵期，5歲左右是口頭語言發(fā)展的第二個關鍵期；

●2.5～3.5歲是教育孩子遵守行為規(guī)范的關鍵期；

●3歲左右是培養(yǎng)其獨立生活能力的關鍵期。

美國心理學家布魯姆通過研究指出，如果把人在17歲時測得的智商定為100%，那么其中50%在3歲前發(fā)生，由此可見，父母在對孩子進行早期教育時，抓住3歲前這一關鍵期十分重要。

3歲語言爆發(fā)期

爸媽們有時會突然發(fā)現(xiàn)，自己蹣跚學步的孩子似乎一夜間詞匯量有了迅猛增加?？茖W家研究表明，這很可能是一種“滾雪球”效應。

科學家認為，孩子學習語言不是慢慢地一字一句地學習，而是存在突然的“語言爆發(fā)期”現(xiàn)象。例如在2歲之前他們對語言的把握很模糊，但2歲之后突然某一天就能夠很容易地掌握各種很復雜的表達技巧了。

他們還發(fā)現(xiàn)了一個問題，即無論一種語言有多復雜，沒有接受過教育的本民族人都會熟練運用，比如拉丁語，現(xiàn)在學習起來非常困難，但那時候連羅馬帝國的奴隸也會講拉丁語，而且當時拉丁語的難度與現(xiàn)在幾乎一樣。

3-6歲

腦的發(fā)育較快，3歲時腦重已是出生時的3倍，約為1000克，至6歲時腦重約為1250克（成人腦重約為1400克）。幼兒腦的功能也不斷趨向成熟，大腦皮層的分層、細胞的風化、神經(jīng)纖維外層髓鞘的形成以及大腦皮層對外界刺激反應的調(diào)節(jié)都日趨完善，5~6歲時，腦的結構已經(jīng)較成熟，這意謂著可以開始系統(tǒng)地學習知識了。這一階段，大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過程都有所增強。大腦興奮機能的增強表現(xiàn)在覺醒的時間延長，睡眠的時間相對減少，睡眠時間3歲：晚上睡12小時，白天睡2小時；6歲：晚上睡10~11小時，白天睡1.5小時。條件反射建立的速度加快。抑制機能的增強表現(xiàn)在已經(jīng)能較好地用言語控制自己的行動,對事情的分辨也更加準確。

但神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制往往不平衡，抑制機能還比較差。單調(diào)的或過多過久的活動容易引起疲勞。

骨骼的骨化過程較強，特點是水分多而固體物質(zhì)和無機鹽成分較少，富于彈性，可塑性大，受壓易彎曲變形或骨折。

關節(jié)附近的韌帶較松，關節(jié)的臼窩較淺，懸吊牽拉引起脫臼或損傷。大肌肉群先發(fā)育，小肌肉還未發(fā)育完善。

肌肉較柔軟，力量和耐力較差，容易疲勞。

皮膚較嬌嫩，表皮層薄，控制感染力較差。

心臟發(fā)育迅速，5歲時心臟的重量比新生兒心臟重4倍。心臟肌肉層的厚度較成人為薄，心臟的容量也較小，每次排血量較少，心中的負荷力較差，所以不能進行長時間或激烈的活動。

免疫功能還不成熟，因此容易感染各種傳染病，要按時接受各種預防接種和做好日常衛(wèi)生、消毒等工作。

呼吸道較成人窄小，發(fā)炎時粘膜容易出現(xiàn)腫脹；肺泡的發(fā)育程度較差，因此呼吸道感染后較易出現(xiàn)呼吸困難，適宜的戶外活動，可以提高肺活量，增強呼吸系統(tǒng)對外界的適應性。

乳牙鈣化程度較低，組織結構脆弱，易受損傷。如牙齒排列不齊，口腔衛(wèi)生不良，營養(yǎng)不足，常易發(fā)生齲齒，要注意營養(yǎng)及養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣。

消化能力比較弱，消化道的功能不穩(wěn)定，適應性差，食物過量或受冷受熱或情緒不安定或有其他疾病都易影響消化系統(tǒng)正常功能。尿的濃縮功能較差，膀胱較小，排尿調(diào)節(jié)功能不夠完善，小便頻繁，要養(yǎng)成及時定時排尿的習慣。、

動作由于大肌肉的發(fā)展，他們會不知疲倦地從事各種活動：自如地走、跑、跳；單腳跳躍，甚至躍過低矮的障礙物；跑上跑下樓梯，熟練地攀登；拋擲各種物體；在音樂的伴奏下，節(jié)奏明快、動作整齊地跳舞；在跑動中越過各種障礙物，如沙坑等；按照一定的規(guī)則參加體育競賽。5~6歲，小肌肉開始發(fā)展，這時就能從事繪畫、寫字、塑造等活動了。

。6歲左右的幼兒抽象邏輯思維開始發(fā)展可以進行簡單的抽象邏輯思維，如口算10以內(nèi)數(shù)字的加減，判斷一個故事要說明的道理等。他們能運用詞和已獲得的知識、經(jīng)驗進行分析、綜合，形成對外界事物比較抽象的概念。

幼兒感知覺逐漸完善，對生動、形象的事物和現(xiàn)象容易認識，對較復雜的空間、時間認識較差。他們觀察的隨意性水平較低，易受外界刺激的影響而轉(zhuǎn)移觀察的目標。幼兒注意很不穩(wěn)定，對感興趣的事物注意力較易集中，但時間不長。

幼兒記憶帶有很大不隨意的和直觀形象的特點。隨著語言的發(fā)展，幼兒隨意識記和追憶的能力逐步得到發(fā)展。除了機械識記之外，他們已有意義識記的能力，他們對理解的材料要比不理解的材料識記的效果好得多。

6-12歲

大腦發(fā)育到六七歲時腦重達1200克左右；到12歲時腦重已接近成年人的水平，科學研究表明6—12歲兒童的右腦是人一生中最活躍的時候，這期間如能將右腦潛能開發(fā)出來，將對孩子的一生造成重大而積極的影響。不開發(fā)，只使用左腦，使用不到5%的大腦空間，是極其可惜的，智力水平也是不夠的。

皮亞杰關于認知發(fā)展的理論：直覺思維期，約4～7歲。幼兒主要對事物的表面現(xiàn)象作出反映，只會從一特殊情況推到另一特殊情況，并將無關的事情說成有因果關系。自我中心思想是這一階段的突出特點。約7～11歲，在這一階段，兒童形成了初步的運算結構，出現(xiàn)了邏輯思維。但思維還直接與具體事物相聯(lián)系，離不開具體經(jīng)驗，還缺乏概括的能力，抽象推理尚未發(fā)展，不能進行命題運算。這一階段兒童發(fā)展了“去中心化”，即只站在自己角度看問題的自我中心思想逐漸消失。此時兒童不僅能集中注意情況或問題的一個方面，還能注意幾個方面；不僅能注意事物的靜止狀態(tài)，還能看到動態(tài)的轉(zhuǎn)變；還能逆轉(zhuǎn)思維的方向。

自11、12歲開始，到這一階段，個體形成了完整的認知結構系統(tǒng)，能進行形式命題思維，智力發(fā)展趨于成熟。

孩子的心理與性格

心理與性格

0-12歲這個階段，性格形成從3歲開始，其中3-6歲是性格形成的關鍵階段，6-12歲性格基本已經(jīng)形成。如果從親子關系上來看，0-6歲由爸媽控制，6-12歲爸媽孩子雙方共同控制，12歲以后，由孩子自己控制了，也就是，性格在12歲以后基本趨于穩(wěn)定，后續(xù)如果要再進行培養(yǎng)性格，需要付出比12歲之前更多的努力引導。所以說3-12歲，是爸媽培養(yǎng)孩子性格的關鍵階段。這個階段的性格培養(yǎng)，決定孩子的一生。

1、認知能力 5-6歲的幼兒分辨事物的能力有所提高，他們的時間知覺有所發(fā)展。觸摸覺的差別感受從五六歲的幼兒才開始發(fā)展起來。能用兩手來比較兩個同樣體積而重量不同的小盒子。３～４歲幼兒往往認為重量是一樣的，而５～６歲幼兒就能指出哪一個重些，哪一個輕些。能辨別“昨天”和“今天”，“前天”、“后天”和“大后天”。

2、想象的發(fā)展 兒童進入６歲后，想象有明顯的目的性和創(chuàng)造性。如他們在游戲時，能預先規(guī)定主題，商量分配角色和定好規(guī)則。一個游戲常常能持續(xù)玩好幾天，情節(jié)也逐漸復雜。

3、思維的發(fā)展 5-6歲兒童的思維仍然是具體的，當他們思維時，還不能用抽象的概念來進行思維。近六歲時，兒童對熟悉的事物已有一些抽象邏輯思維了，能夠開始指出某一實物若干特征的總和但不能將本質(zhì)和非本質(zhì)的特征很好地加以區(qū)分。例如問：“什么是馬？”答：“馬有頭、有尾巴、有４只腳、會拉車?！?/p>

4、注意的發(fā)展 5-6歲的幼兒穩(wěn)定性不斷增長，因而可以比較長時間地做他們感興趣的游戲，或聽成人講故事。集中注意的時間可達１0～15分鐘。并且開始具有獨立控制自己注意的能力。例如，五六歲的幼兒正興致勃勃地聽成人講故事，但當時如果有一群做游戲的兒童跑進來，幼兒的注意就不會馬上離開故事，而轉(zhuǎn)向于游戲。

5、情感、意志和個性的發(fā)展 5-6歲幼兒情感的穩(wěn)定性雖有所發(fā)展，但仍具有易變性、易感性和沖動性。同時社會情感開始產(chǎn)生和發(fā)展，如道德感、美感、理智感等。此外，意志的自覺性、堅持性和自制力也都有了發(fā)展，但自我行動易受外界事物或情緒的影響而轉(zhuǎn)移。開始形成了最初的個性傾向，自我意識進一步發(fā)展，初步能評價自己的行為，并按成人要求逐步掌握社會規(guī)范。兒童在這個時期的發(fā)展，為進入小學從事正規(guī)的學習活動準備了必要的條件。 7-8歲：情感、意志和個性方面的發(fā)展。 在情緒發(fā)展方面，有學習、同伴、教師等社會因素引起的情感開始占主要地位。出現(xiàn)與學習成敗、班集體有關的理智感、集體榮譽感、責任感等。兒童情感表現(xiàn)外露、不易保持。此時，若學業(yè)壓力過重，容易發(fā)生學?？謶职Y、社交退縮癥和攻擊性行為等。同伴在兒童生活中占據(jù)越來越重要的地位，表現(xiàn)出對同伴明顯的依從性或同伴傾向。開始在興趣相投的基礎上形成內(nèi)聚力不大的'小集團'。男女兒童興趣活動明顯分化。在個性發(fā)展方面，此時，兒童的個性特征更加明顯，開始按照成人和同伴的評價來評定自我。在學習過程中逐步形成與學習有關的個性品質(zhì)，如勤奮或懶惰、細致或粗心、守紀律或散漫等。在道德判斷方面從只注意行為后果發(fā)展到能考慮行為動機。道德行為尚未穩(wěn)定。 9-12歲 性格特點 兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程。獨立意識開始增強，不滿足于單純的聽老師講課，也不滿足于接受課堂教學。愛看課外書，對社會現(xiàn)象、自然現(xiàn)象發(fā)生興趣。

孩子的習慣養(yǎng)成

習慣的養(yǎng)成

0-12歲孩子，除了學習，習慣更加=要，俗話說，給孩子金山銀山，不如給孩子一個好習慣。具體而言，習慣培養(yǎng)從3歲開始，三歲時孩子意識與性格形成的萌芽期，一直到12歲趨于成熟。

對于孩子的教育問題，葉圣陶先生有一句話非常精辟：'什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣！'

當下的孩子們，整天接受著知識和能力的訓練，缺少了良好道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成，而對孩子一生來說，這些習慣的培養(yǎng)，比學習成績更重要！

當下的孩子們，整天接受著知識和能力的訓練，缺少了良好道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成，而對孩子一生來說，這些習慣的培養(yǎng)，比學習成績更重要！

1、閱讀的習慣

閱讀是孩子一生的財富，養(yǎng)成閱讀的習慣，能孩子提供知識、增長見識，這是一條永遠不會斷絕的知識源泉，不斷充實著孩子的大腦。

養(yǎng)成閱讀的習慣后，孩子就能自主的吸收知識，無需老師家長生硬的灌輸，俗話說：授人予魚不如授人予漁，閱讀就是你教給孩子'漁'。

2、按時作息的習慣

現(xiàn)在的小學生，學習的任務都很重，為了更好的學習生活，按時作息非常重要小學階段也正是長身體的時候，良好的作息時間能保證孩子正常發(fā)育，長高長大。

此外，合理的作息時間會讓孩子從小有時間觀念，懂得珍惜和利用時間。

3、運動的習慣

健康的身體是成功的基石，無論是學習、工作，還是生活，我們都不能忽視孩子的健康。

多帶孩子出去運動，遠足、爬山、跑步、游泳、球類……這些運動不僅能鍛煉孩子的體魄，還能開拓孩子的視野，使孩子性格更開朗、心胸更開闊。

4、做家務的習慣

我們教孩子做家務，不是為了讓孩子分擔勞動，而是為了讓孩子知道一個家庭的意義，知道自己對家庭的責任，理解父母的辛勞，真正成為一個有責任感的人，并為孩子將來獨立生活打下基礎

從孩子2、3歲起，父母就可以使喚孩子做一點小事，幫忙拿拖鞋、拿報紙，再大一點，就可以自己穿衣服、洗襪子，漸漸培養(yǎng)起孩子做家務的習慣。

5、善于思考的習慣

大部分孩子在小的時候，都是非常善于思考的，他們的小腦袋一刻不停的轉(zhuǎn)動著，經(jīng)常會問出一些天馬行空、令人哭笑不得的問題。

這時，做父母千萬不要打擊孩子，要引導孩子去思索問題的答案，尋找問題的真相，這樣，孩子就會勤于思考、善于學習，富有創(chuàng)造力。

6、分享的習慣

從利益上來講，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，當今社會，一個人是很難成事的，要成事，就要合作，要合作，就要懂分享。

從品德上來講，能分享意味著不自私，不小氣，大度大方。教給孩子分享，是孩子走向成人的重要一步。

7、人無禮則不生

荀子說：人無禮則不生，事無禮則不成。就是說：一個人沒有禮貌則無法生存，辦事情沒有禮貌則無法成功。

文明禮貌從'謝謝'開始，教會孩子說謝謝，告訴孩子微笑是最美好的表情，微笑待人，你會收獲一個美好的人生。

8、告訴自己，我最棒

自信是孩子最好的人生標簽，是引領孩子一路前進的明燈。作為家長，父母播種信任，孩子收獲自信，每個孩子都需要父母欣賞肯定的目光，來堅定自己的信念，驅(qū)散迷茫、膽怯和失望。

9、百善孝為先

一個連父母都不去孝順感恩的人，必定是一個自私的人，很難想象他會去關愛朋友，回饋社會，甚至他會覺得所有人對他的付出都是應該的，所有人都欠他的。百善孝為先，想讓孩子成為一個受人尊敬的人、一個對社會有用的人，家長要以身作則，教導孩子感恩父母。

播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。爸媽們，今天的你行動起來，就能為孩子收獲一個美好的明天！

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0-12歲，需要把握孩子大腦發(fā)育、心理與性格形成、習慣養(yǎng)成三個方面的核心基礎，對其進行教育干預，以此夯實孩子未來成長大廈的根基。凡是不依托在此基礎上的教育，都是無效的，也是徒勞的。天下沒有什么真正意義的天才，也沒有什么教育孩子的靈丹妙藥，我們需要的是作為爸媽的百分之百的付出，與孩子的百分之九十九的努力，這樣，我們才能能夠給予孩子的，是屬于他們自己的美好的未來。

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