1 沒有也不可能有抽象的學(xué)生。
? 學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對(duì)的東西：對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，“五分”是成就的標(biāo)志，而對(duì)于另一個(gè)學(xué)生來說，“三分”就是了不起的成就。
? 教師要善于確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展——這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。
? 能否保護(hù)和培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績(jī)的看法。
? 教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣。
? 在學(xué)習(xí)中取得成就，這一點(diǎn)，形象地說，乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃著“想成為一個(gè)好人”的火花的那個(gè)角落的一條蹊徑。教師要保護(hù)這條蹊徑和這點(diǎn)火花。
? 有些教師能夠做到使他的每一個(gè)學(xué)生在課堂上都取得進(jìn)步。應(yīng)當(dāng)去仔細(xì)看看這些學(xué)生在上課時(shí)的腦力勞動(dòng)的情況。
? 你從兒童的眼光里就能看出那種緊張地、專心致志地思考的神色：一會(huì)兒發(fā)出快樂的閃光，一會(huì)兒又在深沉地思索。教師在這樣的氣氛里工作的確是一種很大的享受。
? 如果教師善于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地、專心致志地學(xué)習(xí)??！
2 教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)。
? 這個(gè)問題也像學(xué)生的智力發(fā)展問題一樣，是涉及整個(gè)學(xué)校生活的綜合性問題之一，它完全取決于學(xué)校的全部活動(dòng)是怎么安排的。
? 對(duì)這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。
? 怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。
? 在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。
? 問題還不僅在于教師的理論知識(shí)在數(shù)量上的增長(zhǎng)，數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量，村托學(xué)校教科書的背景越寬廣，猶如強(qiáng)大的光流照射下的一點(diǎn)小光束，那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材時(shí)就能更加自如地分配自己的注意。
? 教師在講三角函數(shù)，但是他的思路主要不是在函數(shù)上，而是放在學(xué)生身上，他在觀察每個(gè)學(xué)生怎樣工作，某些學(xué)生在感知、思維、識(shí)記方面遇到了哪些障礙。他不僅在教書，而且在教書過程中給學(xué)生智力上的訓(xùn)練。
? 教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它，怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水。
3 教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性。
? 敬愛的小學(xué)教師們，你們的工作做得怎么樣，這直接影響著中年級(jí)(初中）和高年級(jí)（高中）教師的時(shí)間預(yù)算表。
? 為了無休無止卻又完全徒勞地把那些“尾巴學(xué)生拉上來”，這件事無情地吞噬了教師的許多時(shí)間。教師剛剛開始講解新教材，就發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生無力掌握它，與其說是考慮怎樣沿著認(rèn)識(shí)的崎嶇小路前進(jìn)，倒不如說是首先得考慮如何克服一部分學(xué)生跟不上的狀況（有時(shí)候這個(gè)一部分相當(dāng)大，弄得教師不得不幾乎是給全班學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課），這就侵占了教師的許多時(shí)間——包括在校時(shí)間和回家后的時(shí)間。
? 親愛的同事，請(qǐng)你記住：所有中年級(jí)和高年級(jí)教師的時(shí)間預(yù)算表都取決于你，你在教學(xué)和教育工作中是創(chuàng)造精神的締造者。
? 小學(xué)面臨著許多重要任務(wù)，而其中占據(jù)著首位的任務(wù)就是：要教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。你主要操心的事情就是要在兒童應(yīng)當(dāng)掌握的理論知識(shí)分量跟實(shí)際技能和技巧之間，確定一個(gè)正確的相互關(guān)系。
? 請(qǐng)你記住中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍，這主要是他們不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)掌握知識(shí)的結(jié)果。當(dāng)然你應(yīng)當(dāng)關(guān)心使兒童的一般發(fā)展達(dá)到較高的水平，但是你應(yīng)當(dāng)首先教會(huì)兒童熟練地讀和寫。
? 學(xué)生如果沒有學(xué)會(huì)迅速地、有理解地，有表情地閱讀和感知所讀的東西，沒有學(xué)會(huì)流利而正確無誤地書寫，那么到了中高年級(jí)就談不上順利地學(xué)習(xí)，也就是說，教師就不得不沒完沒了的給學(xué)業(yè)落后的學(xué)生做“拔高”的工作。
? 在小學(xué)里，你要教會(huì)所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。必須使閱讀能達(dá)到這樣一種自動(dòng)化的程度，即用視覺和意識(shí)來感知所讀材料的能力要大大超過“出聲地讀”的能力。前一種能力超過后一種能力的程度越大，學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行思考的能力就越精細(xì)——而這一點(diǎn)正是順利地學(xué)習(xí)和整個(gè)智力發(fā)展的極其重要的條件?！虼耍W(xué)教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)探究，每一個(gè)學(xué)生的這項(xiàng)能力是這樣發(fā)展的。
? 學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生能夠很簡(jiǎn)單地迅速閱讀，能夠更迅速更順利地應(yīng)對(duì)任何作業(yè)，他在讀過以后，能夠清晰地領(lǐng)會(huì)對(duì)象的整體和組成部分、相互依存性和相互制約性。
? 如果閱讀成為學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了。這樣，教師就有可能跟某些兒童進(jìn)行個(gè)別談話，但這種談話不是長(zhǎng)時(shí)間地講解，而是加以指點(diǎn)和提攜建議，告訴他們這樣獨(dú)立地掌握知識(shí)，預(yù)防不及格和學(xué)業(yè)落后。
? 如果學(xué)生并不知道他究竟在哪一點(diǎn)上落后，以及需要何種程度的幫助，那么教師就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地找他個(gè)別談話。
? 學(xué)生在中高年級(jí)能否順利地學(xué)習(xí)，還有賴于他在低年級(jí)時(shí)，在多大程度上學(xué)會(huì)了迅速而有理解的書寫，以及這種技能怎樣得到進(jìn)一步的發(fā)展。
? 與閱讀相配合的書寫——這是兒童借以掌握知識(shí)的工具。
4 把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里。
? 到了初中和高中，出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績(jī)不良的現(xiàn)象，主要是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，沒有把那些好像是知識(shí)的“地基”的基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在記憶里，達(dá)到牢記終身的程度。
? 小學(xué)教師們最重要的任務(wù)，就是構(gòu)筑一個(gè)牢固的知識(shí)的地基。
? 首先要注意基本讀寫能力。在語言里，有2000~2500個(gè)寫法正確的字，它們是知識(shí)、讀寫能力的“骨架”。經(jīng)驗(yàn)證明：如果兒童在小學(xué)里牢牢地記住了這些字，他就成了一個(gè)有讀寫能力的人。但是其意義不僅如此。在小學(xué)里獲得的讀寫能力，又是學(xué)生到了中學(xué)后掌握知識(shí)的工具。
? 游戲成分在教學(xué)過程中具有很重要的意義。
? 400個(gè)修辭性的成語也是基礎(chǔ)言語訓(xùn)練的一種獨(dú)特的“骨架”。
? 600個(gè)“童話用的”的詞，也就是那些在兒童的童話里經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的詞，這是最低限度的詞匯量。
? 數(shù)學(xué)方面，在小學(xué)的四年級(jí) 的教學(xué)里，孩子們要牢記這樣一些運(yùn)算，這里不僅包括乘法表，而且包括千數(shù)以內(nèi)的最常使用的加、減、乘、除的運(yùn)算題。這里還包括最典型的測(cè)量和量的變化。到了初中和高中，不要再讓單調(diào)的運(yùn)算塞滿他們的頭腦，而應(yīng)當(dāng)把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng)造性勞動(dòng)上去。
? 全部工作都是建立在自覺地掌握教材的基礎(chǔ)上，可是也不能不注意到：并不是一切東西都要解釋的。
? 我努力做到，使隨意注意、隨意識(shí)記跟不隨意注意、不隨意識(shí)記結(jié)合起來。
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