我今年教的是三年級(jí)的語文，這屆的學(xué)生是我從一年級(jí)跟班上來的。說實(shí)話，語文教師不好當(dāng)，語文教師很辛苦，語文課難教，作文本難改呀。我教過許多個(gè)三年級(jí)，曾為學(xué)生作文中出現(xiàn)的種種問題而頭痛，而煩惱：錯(cuò)字連篇，語句不通，標(biāo)點(diǎn)亂打；沒有中心，前言不搭后語，腳踩西瓜皮，想到哪寫到哪；千篇一律，內(nèi)容空洞，詞匯貧乏；畏懼作文；感覺沒內(nèi)容可寫，記流水賬……真是問題多多，不一而足。這是什么原因呢？仔細(xì)分析，學(xué)生的作文寫不好，關(guān)鍵在于老師。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于作文教學(xué)來說，那就是激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。明確了這些，于是我開始努力摸索切實(shí)可行的作文教學(xué)方法。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生樹立寫作文的信心。在實(shí)際教學(xué)中，我從以下幾方面、的教學(xué)工作入手。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 每次習(xí)作之前，我精心制作與習(xí)作有關(guān)的課件。那么，上課就通過課件的演示，講一個(gè)小故事給他們聽,再讓他們把這個(gè)小故事的主要內(nèi)容寫下來……這樣,他們才會(huì)感到作文課很有趣,才能盡早地看到自己的成功,才會(huì)不害怕作文,最終在寫作中體會(huì)到寫作的快樂.比如講一講《獅子和老鼠》的小故事,看一看有趣的童話,再寫下來. 這樣做,在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而樹立起足夠的自信心.
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力當(dāng)然，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)學(xué)生寫好作文起到至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)教師，要有勇氣打破傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)的模式。于是我會(huì)帶學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)生活；積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索、思考與想象；用自己的語言去描繪看到的、聽到的、想到的事物，寫出具有真情實(shí)感的作文。在觀察事物的過程中，我教給學(xué)生觀察事物的方法。引導(dǎo)學(xué)生注意不同的觀察點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的天氣。同樣的事物，由于觀察點(diǎn)和時(shí)間、天氣的不同,觀察者的心情不同，觀察的結(jié)果也不一樣。好像觀察我們學(xué)校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽下，烈日中,風(fēng)雨中，夕陽下會(huì)出現(xiàn)各種不同的景象。如果觀察點(diǎn)站在校門口看,我們描繪的景象不同，站在左右邊看上去又不同。因此在觀察過程中,教師要組織學(xué)生相互交流，取長補(bǔ)短，提高觀察質(zhì)量。 其次，我還要注重學(xué)生語言的積累，那就是多讀書
，多積累。語言積累僅僅靠課內(nèi)是不夠的，課堂之外有萬水千山，課本之外有萬紫千紅。葉圣陶先生說過“但憑一部國文教材，是夠不上反復(fù)歷練的。所以必須在國文教材以外再看其他的書，越多越好?！庇煞e累到表達(dá)，是輸入和輸出的關(guān)系，厚積才能薄發(fā)。
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