說一下寫字的問題：同樣是寫字，語文老師在教，書法老師也在教，語文老師教會(huì)了（你），為什么花錢讓書法老師再教一遍？因?yàn)檎Z文老師教是科學(xué)，書法老師教的是藝術(shù)！那么，“寫字科學(xué)”和“寫字藝術(shù)”有什么不同？
首先，從書體、字體上來說。
“語文”這個(gè)詞，是近代的詞匯，它大體是屬于社會(huì)科學(xué)的。古代雖然沒有現(xiàn)代意義上的這個(gè)詞，但這個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)是一直有的。有些概念雖然當(dāng)時(shí)沒有明確的說，但是有一個(gè)大體公認(rèn)的范疇，比如語文這個(gè)領(lǐng)域，大體是屬于科學(xué)，雖然沒這么明說，但它的科學(xué)的“準(zhǔn)確性”是大家公共默認(rèn)的。還有一個(gè)公共默認(rèn)的屬性就是這門科學(xué)的官方屬性，也就是說，語文，從它的誕生開始，就有官方的認(rèn)可、規(guī)范和推動(dòng)的訴求，強(qiáng)調(diào)的是共性。
與之相類，“書法”，也是一個(gè)現(xiàn)代的詞匯，它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性，注重的是民間的認(rèn)可，但不排斥官方，大體是屬于“藝術(shù)”范疇。
官方的事物強(qiáng)調(diào)唯一性或者確定性，而民間的事物大致如此即可，注重多彩性或者豐富性。官方的處理事物的原則大體是“法不究既往”，軌跡多具有單向性，而民間處理事物的原則大體是“讓歷史告訴未來”，可以“懷舊”。
書體的發(fā)展，在語文范疇，是單向的，大體有三個(gè)書體，分別是：篆書、隸書和楷書。而在書法上，大體有五個(gè)書體，多了行書和草書。為什么行書和草書不被官方采用呢？因?yàn)樗鼈儾蝗菀滓?guī)范，也就是不容易確定標(biāo)準(zhǔn)字形，而其他三種書體則可以。書體的發(fā)展，在官方來說，是單向的，新書體一旦確定，舊書體廢止，不再使用；新字形一經(jīng)確認(rèn)，舊字形即行廢止，比如公布了簡(jiǎn)化字字形，官方文件就不再使用繁體字。而在民間，舊書體仍然可以使用。
官方只辨認(rèn)書體，不辨認(rèn)字體。比如古代楷書確定字形以后，寫公文，用楷書即可，不細(xì)分顏體、柳體還是歐體。而民間這三種字體都有不少人喜歡。就是在書體上，雖然大體上分為五種，但是，這五種書體也不是涇渭分明的，還有細(xì)分。字體上，互相雜糅滲透的現(xiàn)象也很普遍。
第二，教學(xué)采用的字形。
1、造字使用的部件區(qū)別。
古時(shí)候由于對(duì)科學(xué)的發(fā)展并沒有給與足夠的重視，所以，科學(xué)既沒有明確的定義，當(dāng)然也不會(huì)有很快的發(fā)展，甚至有些科學(xué)技術(shù)被視作“奇技淫巧”。而現(xiàn)在的社會(huì)，則對(duì)科學(xué)非常重視，語文被看作是一門學(xué)科，自然也就是科學(xué)了。前文講過，由于古代沒有對(duì)科學(xué)的明確表述，所以，科學(xué)的要求也是有“確定性”就大致可以了。而現(xiàn)在，比較重視“準(zhǔn)確性”，最好是唯一性。具體到語文用字上，古代的楷書，有的字有好幾個(gè)字形都是“正體”，而我們現(xiàn)在，簡(jiǎn)化字一般只有一個(gè)規(guī)范字形。比如“峙”字，現(xiàn)在的規(guī)范字就這一個(gè)字形，而在唐代，我們現(xiàn)在用的這個(gè)字形是個(gè)俗體字，而它的兩個(gè)正體字，已經(jīng)退出了使用。
《干祿字書》中的“峙”字（顏真卿書）
有些合體字的部件，在書法中是可變換位置的，在語文中則不可以。比如“拿”字，也可以寫作左右結(jié)構(gòu)，寫成左“合”右“手”，但這是一個(gè)異體字，注意不是繁體字，它的繁體字是“拏”，這個(gè)“拏”字《新華字典》（第11版）沒收錄，第五版的《現(xiàn)代漢語詞典》有收錄。再比如“秋”字，在書法上，左右互換的寫法也常見，但也不是繁體字，是異體字，但一般的語文字典不收錄這個(gè)字。
“秋”字的規(guī)范字和異體字
2、筆畫多少的差異。
語文的規(guī)范用字，字形都是固定唯一的，講究的是科學(xué)，比如照顧機(jī)器識(shí)別，文字編碼，這都是科學(xué)范疇，你不能告訴機(jī)器一個(gè)大致差不多的標(biāo)準(zhǔn)，必須明確。而書法，從美觀的角度出發(fā)，筆畫會(huì)有些差異。比如“德”字，書法上，“心”上面的一橫有沒有都算對(duì)，而語文上規(guī)定，必須有，沒有算錯(cuò)字。
類似的還有許多例子，比如“契”字，規(guī)范字右上角是一個(gè)“刀”字，而書法上，寫作“刃”字也很常見。有時(shí)候，為了照顧字形的美觀，往往對(duì)字形進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h，但要有文字學(xué)依據(jù)，不是隨意的。
比如為了字形的豐滿，“辛”字可以寫作四橫，
“雨、羽”字在篆書中中可以增加筆畫，在行楷書中，“雨”字也有些成亮點(diǎn)的。這在書法中是寬容的，但在語文中是不允許的。尤其是在考試的正規(guī)場(chǎng)合，一定要明確你是在進(jìn)行語文學(xué)科的考試，是科學(xué)測(cè)試，評(píng)分是有明確的標(biāo)準(zhǔn)的，不要把書法的寫法帶進(jìn)語文測(cè)試中。
3、筆畫種類的差異。
書法中，有些筆畫的種類是可以改變的，這其中，有些在語文中是視同正確的寫法，是不扣分的，但有些是不允許的，是要扣分的。但語文老師教授寫字，一般不進(jìn)行審美取舍，直接教授標(biāo)準(zhǔn)的字形。比如“小”字，語文老師會(huì)告訴你第二筆是“撇”，書法老會(huì)讓你寫作“點(diǎn)”，這在語文上也是視同正確的寫法。
類似的還有不少，比如“草字頭”第三筆，語文規(guī)定是“豎”，但我們用書法的寫法寫作“撇”也視同正確。但這種改變一定要有書法原理的依據(jù)，不是隨意的。這種現(xiàn)象，可以理解成“可以這么做，但不可以這么說”，也就是語文試卷上讓你填空，你一定按語文的規(guī)定來，不能按你書法上實(shí)際書寫的形狀來填空。有些書法上的筆畫種類，語文上是沒有那些概念的，比如“反捺”，“蘭葉撇”，語文上沒這些概念，語文上，反捺就是點(diǎn)，蘭葉撇也是撇，筆畫的分類沒有這么細(xì)致。
有些筆畫的種類，書法上可以改變，但語文上是不可以的，當(dāng)做用字不規(guī)范乃至錯(cuò)字處理，因?yàn)闄C(jī)器可能識(shí)別不了，或者會(huì)導(dǎo)致編碼不唯一。比如“臥”字，你把末一筆寫作捺，或許還勉強(qiáng)算對(duì)，但你把末兩筆寫作“撇、捺”，就成了一個(gè)異體字了。
再如書法中的“臣”字，左下角是豎折，一筆，而繁體字書法中，是兩筆，分別是豎和橫。筆畫種類和筆畫數(shù)目的多少，自然就會(huì)帶來筆順的變化。類似的例子不少，比如“永、之”字等等。
4、筆順的差異。
文字誕生后，為了書寫順暢流利，就有了筆順問題。而現(xiàn)在，語文的用字，由于涉及到編碼和排序，就不僅僅是書寫順暢的問題了，所以語文的筆順，一般是盡量兼顧筆順標(biāo)準(zhǔn)的唯一性。比如有一條規(guī)則就是“先橫后撇”，那么凡事涉及到橫和撇的書寫順序，一般都按照這個(gè)規(guī)則進(jìn)行規(guī)范筆順。比如“左、右”兩個(gè)字，都是先橫后撇，這就是語文的規(guī)定。而在書法上，寫“右”字的時(shí)候，是先寫撇的，這樣更容易把字寫漂亮。
類似的字還有“有、成”等不少字。有人說這樣的規(guī)定沒有照顧到書寫的漂亮和順暢，不科學(xué)，仔細(xì)想一想，這種做法恰恰是科學(xué)的需要！因?yàn)樗愖钟猛瑯拥墓P順，標(biāo)準(zhǔn)唯一。
也有語文向書法讓步的例子，比如“先做后右”的筆順，絕大部分字在按這個(gè)規(guī)律寫的，但“萬”字不是，它的最后一筆是撇，這個(gè)字的筆順，考試的概率還很高。
有時(shí)候，規(guī)定和實(shí)際操作的界限不是十分的清楚，比如“上”字的筆順，標(biāo)準(zhǔn)筆順是先寫豎，但先寫橫的也不少，所以《新華字典》上，在“橫”部和“豎”部都能檢索到這個(gè)字。
第三，使用的造字依據(jù)不同。
為什么語文老師和書法老師會(huì)有以上許多教授漢字的許多不同呢？有一條主要原因就是因?yàn)樗鼈冇玫脑熳忠罁?jù)不同。
前文說過，語文是一個(gè)近現(xiàn)代詞語，所以，語文的造字法，是不同于傳統(tǒng)的六書造字法的，我們現(xiàn)在使用的簡(jiǎn)體規(guī)范字，用的是“部件造字法”，我在以前的發(fā)文里有述及，有興趣的朋友可以往回找一下回看，此不詳述。部首、部件和偏旁是有區(qū)別和聯(lián)系的。語文老師教授文字，用的是部件造字的依據(jù)，而書法老師，更愿意用六書理論來書寫和解釋漢字。比如“東、車、書”等字，你用六書理論無法解釋，因?yàn)樗鼈兪遣輹脑熳?，要用六書理論來解釋，得回歸到繁體字去。再比如，兩點(diǎn)水，多表示寒冷，但在語文的造字法當(dāng)中，兩點(diǎn)水是一個(gè)部件，不一定表示寒冷，比如“習(xí)”，這個(gè)字跟寒冷有關(guān)嗎？我們知道“寒”字的兩點(diǎn)表示冷，但是“盡”字的兩點(diǎn)和“棗”字的兩點(diǎn)呢？它們同屬于底部?jī)牲c(diǎn)的部件。
第四，從字型上來說。
語文老師教授寫字，是不區(qū)分字的字型的，只要寫對(duì)就可以。但書法老師既研究如何寫大楷，也研究如何寫好蠅頭小楷，也研究如何寫好摩崖榜書。大字和小字的書寫方法是不同的。同時(shí)，為了寫好不同大小字型的字，書法老師也會(huì)告訴你書寫器材的性質(zhì)和使用要點(diǎn)，這些不是語文的教學(xué)范疇。比如，生熟宣的不同性質(zhì)，如何選好毛筆，如何保存文具等等。順帶說一句，什么是器材？一次使用謂之材，比如紙張，墨水等。多次使用謂之器比如毛筆，硯臺(tái)等。
第五，從審美上來說。
美，語文的書寫和書法的書寫都是追求的，但標(biāo)準(zhǔn)卻是不同的。語文的美，要求做到清楚整齊即可，而書法則是在藝術(shù)的高度上進(jìn)行很高的審美要求。比如，你寫一篇作文，比如常用的“的”字，或許你的文章里用了好幾十個(gè)，這些“的”字，寫得一模一樣也沒關(guān)系，狀如算子也可以，刻板劃一也沒問題，只要文章精彩，做到如此程度相當(dāng)不錯(cuò)了。但是書法則不同，不少人拿《蘭亭序》的二十來個(gè)“之”字不同來作為標(biāo)準(zhǔn)，這是多么的難。書法里的講究很多，比如什么筆法，章法，間架結(jié)構(gòu)，行氣貫通等等。有人拿古代的一些墨跡，說有字匠的味道，其實(shí)，古人當(dāng)時(shí)在意的是文章，很大程度上是我們現(xiàn)在語文的要求，并沒有讓人當(dāng)做書法作品欣賞的意思。你要用書法的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，當(dāng)然會(huì)有一些不足，好比我們出席正式的場(chǎng)合，穿的大方得體即可，如果用舞臺(tái)演出的標(biāo)準(zhǔn)衡量，肯定會(huì)有不足，這是不能用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量穿著的，當(dāng)然，講究的人，或者重要人物的著裝，會(huì)有不少人模仿。說一個(gè)單個(gè)字，比如“途”字，在書法上，不少人講究字無雙捺，也有人主張這個(gè)要求也不能絕對(duì)，是有爭(zhēng)議的，但是，在語文上，你能把捺寫得到位，用了雙捺也是毫無問題的，是不存在爭(zhēng)議的，不會(huì)因此扣分。
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